1學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)模式現(xiàn)況及存在的問題
就我國學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)模式的現(xiàn)況看來，常年以來存在著許多限制教學(xué)水平提升的誘因.首先，校區(qū)的經(jīng)費欠缺，造成實驗資源配置、教學(xué)資源配置和師資力量配備等方面的均無法達到高新科技時代化學(xué)實驗的要求；其次，學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容陳舊、手段落后，無法達到培養(yǎng)具備科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的目的；最后，學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，創(chuàng)新程度不足.實驗教學(xué)中遭到傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式的影響，習(xí)慣于把學(xué)院化學(xué)實驗分辨為光、電、力、熱等部份進行實驗教學(xué)與實驗操作，實驗內(nèi)容和實驗技術(shù)的內(nèi)部邏輯聯(lián)系統(tǒng)一與互相交映轉(zhuǎn)變的關(guān)系無法彰顯，不利于中學(xué)生整體化學(xué)體系的構(gòu)建.
1.1學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容缺少更新，無法吸引中學(xué)生興趣
當前的學(xué)院化學(xué)實驗普遍存在著資金經(jīng)費等問題，非常是通常理工類高校，在實驗器材、經(jīng)費等方面嚴重不足，因而在課程內(nèi)容上普遍缺少高新型的實驗，而是大多選擇較為傳統(tǒng)、經(jīng)典的學(xué)院化學(xué)實驗，或則是選擇對于精典數(shù)學(xué)知識進行驗證性或效仿性檢測的實驗.這種實驗對于中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的把握確實具有非常重要的作用，也確實就能提高中學(xué)生數(shù)學(xué)實驗的基本操作能力，而且，隨著時代的急速進步發(fā)展，許多高新化學(xué)知識或新奇有趣的化學(xué)實驗不斷涌現(xiàn)，這種實驗更才能吸引中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動手仿造實驗的熱情，并才能使中學(xué)生自覺主動的將化學(xué)知識在實驗的過程中反復(fù)加強.而且，目前大多校區(qū)在該方面的發(fā)展建設(shè)上均未投入大量資金，因而非常不利于化學(xué)實驗教學(xué)的更新發(fā)展，未能有效提高中學(xué)生能力.
1.2學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)缺少有機聯(lián)系，無法產(chǎn)生知識體系
因為學(xué)院化學(xué)實驗項目欠缺更新，造成現(xiàn)有的實驗項目之間缺少緊密的綜合性和系統(tǒng)性.雖然是現(xiàn)有的學(xué)院化學(xué)實驗中存在著若干綜合性的實驗，這種綜合性的實驗也無法彰顯出當前數(shù)學(xué)學(xué)科各個分支之間，尤其是一些高新前沿部門與精典數(shù)學(xué)知識體系之間的有機聯(lián)系.如：現(xiàn)行的學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)課程的體系結(jié)構(gòu)遭到傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的影響，一般根據(jù)通行教材的體系結(jié)構(gòu)設(shè)置，將化學(xué)實驗教學(xué)分為熱學(xué)實驗、熱學(xué)實驗、電磁學(xué)實驗和光學(xué)實驗等，各實驗內(nèi)容分散零亂，各分支之間乃至各個分支內(nèi)部均無法產(chǎn)生體系化的實驗教學(xué)系統(tǒng).
1.3學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)手段落后，無法提高中學(xué)生認知水平
當前，教學(xué)手段落后也是影響學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵誘因.實驗標示、實驗器材等硬件設(shè)施在學(xué)院化學(xué)實驗課堂上的缺位，造成許多重要的具有較強害處性的實驗、原理性實驗或過程性實驗均未能舉辦.學(xué)院數(shù)學(xué)班主任只能通過具象的數(shù)學(xué)理論和概念的剖析講解來對這部份知識紙上談兵，中學(xué)生缺少必要的直觀認識，對知識本身認知的難度就進一步加強.
1.4學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)方式單一，影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)常常根據(jù)陳舊的實驗教材進行，教學(xué)方式深受傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式的影響，存在公式化、教條化的問題，一般由班主任事先指定實驗內(nèi)容、實驗步驟、實驗儀器乃至實驗的試劑和材料等,中學(xué)生欠缺自主選擇實驗、自主動手創(chuàng)新的機會，只能在課時要求內(nèi)完成任務(wù)，完全是化學(xué)實驗教學(xué)的被動承受者.加之當前化學(xué)實驗內(nèi)容的陳舊以及各學(xué)科之間的缺少有機聯(lián)系，實驗教學(xué)手段落后無法顧及各學(xué)科各專業(yè)的特性，愈發(fā)不利于中學(xué)生的主動探求與創(chuàng)新.與此同時，當前學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)還存在著實驗教學(xué)課時不足，不能囊括數(shù)學(xué)知識體系，未能安排開放性實驗，實驗教學(xué)內(nèi)容單一等問題.
2改進當前學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)模式的建議和舉措
2.1更新當前學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)課程內(nèi)容
首先，針對原有實驗教材中的傳統(tǒng)實驗進行科學(xué)剖析，淘汰內(nèi)容陳舊、技術(shù)水平較低的傳統(tǒng)實驗，對確能提高中學(xué)生實驗水平與基本能力的實驗給以保留，對與理論知識結(jié)合較為緊密的精典化學(xué)實驗給以弘揚和改進，積極借助現(xiàn)有科技手段進行改建，使之迸發(fā)新的活力.其次，吸收一些基礎(chǔ)性強、學(xué)科幅射面廣的近代化學(xué)實驗及趣味性的高新前沿數(shù)學(xué)實驗，提升現(xiàn)有基礎(chǔ)性實驗的水平大學(xué)物理公式總結(jié)，調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.最后，按照高校自身條件水平，將資金進行合理化安排，盡量引進一些反應(yīng)前沿數(shù)學(xué)科學(xué)的實驗內(nèi)容、實驗器材，提高學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的水平與檔次.通過以上方法，有效實現(xiàn)實驗內(nèi)容的與時俱進.在此基礎(chǔ)上，學(xué)院化學(xué)實驗班主任還要圍繞培養(yǎng)中學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，結(jié)合各自專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿，從各自中學(xué)的實驗教學(xué)條件出發(fā)，結(jié)合實際開發(fā)實驗教材、更新實驗教學(xué)內(nèi)容.據(jù)悉，在實驗教學(xué)過程中，可以引入適量的必修性開發(fā)性題目，豐富與充實教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動中學(xué)生的積極性和主動性，以提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出大批具備科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才.
2.2改變當前學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立系統(tǒng)性較強的課程體系
在課程體系的建立方面，應(yīng)該打破原有的模塊化板結(jié)的實驗安排模式，合并不同模塊中重復(fù)、類似或具有聯(lián)系的實驗項目，削減繁雜課程，降低自主性項目，引導(dǎo)中學(xué)生主動創(chuàng)建實驗種類和實驗內(nèi)容，自由進行轉(zhuǎn)換，著力提高化學(xué)實驗課程內(nèi)容的整體性與系統(tǒng)性，將各門實驗課程內(nèi)容互相融合，建立循序漸進的體系結(jié)構(gòu).學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)的目標是使中學(xué)生通過做實驗的方法對于數(shù)學(xué)理論、理念、知識、體系等強化認識、深入鞏固，并通過實際動手操作把握對化學(xué)實驗方法、實驗方法和實驗?zāi)芰?strong>大學(xué)物理公式總結(jié)，了解化學(xué)實驗的儀器機構(gòu)原理及使用方法，培養(yǎng)整治實驗成果的能力等.學(xué)院化學(xué)實驗老師應(yīng)該激勵中學(xué)生參與，讓中學(xué)生愈發(fā)積極主動地出席實驗.在實驗體系建立中，學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)中可以削減繁雜課程，降低自主性項目，增強多種不同類型的實驗內(nèi)容讓中學(xué)生自選，使中學(xué)生按照自己的愛好和特長選擇實驗，自主分享實驗成果，獲取不同實驗數(shù)據(jù)，讓中學(xué)生處理實驗中遇見的問題，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主創(chuàng)新能力.
2.3更新學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)手段，提升教學(xué)療效
當前學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)亟需引進先進技術(shù)，更新教學(xué)手段，但是，資金不足而造成的教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施落后和師資力量等軟件條件的限制是各中學(xué)面臨的現(xiàn)實.對此，筆者覺得，引入計算機技術(shù)，將計算機機房作為數(shù)學(xué)仿真實驗室，采用多媒體等方式模擬化學(xué)實驗是目前最適當?shù)慕鉀Q方式.一方面，中學(xué)能否克服條件不足的困難，使中學(xué)生有機會將教材中的數(shù)學(xué)知識通過筆記本模擬的方法得以直觀性的了解把握，并可以進行實際操作，提高動手能力；另一方面，筆記本模擬實驗的系統(tǒng)性較高，糾錯能力較強，可以減輕因操作不當導(dǎo)致的儀器耗損，同時又可以高效提示中學(xué)生易錯環(huán)節(jié)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量.各高校可以將化學(xué)實驗室的所有資源對中學(xué)生開放，并在計算機機房的每臺筆記本上都安裝仿真屋內(nèi)操作軟件，作為數(shù)學(xué)仿真實驗室，在周二至周日全天開放.中學(xué)生可以依照自己的時間安排，到仿真試驗室進行實驗預(yù)習(xí)及預(yù)操作，進而對知識體系和整體結(jié)構(gòu)進行直觀的了解把握，并熟悉各項實驗儀器的功能、正確使用方式、操作步驟以及操作中需注意的事項，把握一定的操作方法，因而在進行實物實驗時得心應(yīng)手.
2.4轉(zhuǎn)化學(xué)院化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的地位，使中學(xué)生成為主動操作者
在實驗開始前，班主任應(yīng)該將儀器調(diào)至初始狀態(tài)，并設(shè)置一些困難，留待中學(xué)生自己解決.如中學(xué)生在解決中存在困難，班主任應(yīng)結(jié)合該中學(xué)生的實際水平及困難進行指導(dǎo)，以達到培養(yǎng)中學(xué)生解決問題的能力和綜合素養(yǎng)能力的目的.在實驗中應(yīng)結(jié)合中學(xué)生能力，適當降低一些設(shè)計性的實驗.設(shè)計性的實驗須要中學(xué)生自主查閱相關(guān)文獻資料，并按照已把握的基礎(chǔ)理論知識及實驗水準、實驗器材等，設(shè)計出具有可行性的實驗，并進行論證與實驗操作，最終得到實驗結(jié)果.之后結(jié)合實驗過程與實驗結(jié)果系統(tǒng)性地剖析實驗偏差來源，進行總結(jié)，并撰寫實驗報告在全體同事面前進行剖析匯報.這樣的設(shè)計性實驗過程，可以有效全面的提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識體系，提升中學(xué)生的動手能力、實驗?zāi)芰Α⒓m錯能力及總結(jié)匯報能力，進而使其具備科學(xué)的實驗素質(zhì).
3、結(jié)語
在學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)模式變革的問題上，我們應(yīng)該著力圍繞中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者這一核心，將培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力置于首位，為國家和社會培養(yǎng)出大批具備科學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才.