想要了解中學生現階段學習情況，想要曉得班主任教學方式的成果與問題，做試題是個常用的技巧。雖然常用但也是很有療效，化學課目也是這么。通過剖析試題可以獲取有用的知識，如同下邊這套九年級數學試題剖析，有須要的同學可以和滬江小編一起瞧瞧。
一、試卷特征:
1、試卷結構
全卷共分四部份，29小題，共1000分.其中選擇題15題，占45分;填空題8題，占20分;畫圖、探究、實驗與設計占22分;估算題2題，占13分。
2、試題分類
A知識與技能：題目有：1，2，3，4，5，6，7，8，11，12，13，14，16，17，18，。根據新課標對前三章知識的具體要求和重點內容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查中學生對前三章知識的把握和應用知識解決問題的能力。
B過程與方式：題目有：9，15，21，22。主要從實驗探究和實驗觀察中，考查中學生對科學探究具體把握程度。側重考查了中學生科學探究的過程、方法，以及如何自己設計對化學問題的探究。第十四章的內容較多，考查中學生科學探究能力作為一個重點考查內容。讓中學生在之后的學習中曉得科學探究的重要性。
C情感心態與價值觀：題目有：19，20主要考查中學生學習數學知識時，對生活、生產和身邊的一些現象的看法，見解等。讓中學生知儒學因而用，了解化學知識的價值和自己學習數學知識的看法。
3、試題特征
(1)基礎題仍占較大的比列。主要考查中學生的基礎知識、基本概念的理解和把握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題的第一題考查的都是中學生基礎把握情況，第二題是通過實際應用考察中學生估算能力。
(2)注重理解能力的考查，在考查中學生基礎知識的把握方面，主要考查中學生的理解能力。在選擇題高考查的知識內容主要是：質量和密度，力和運動，浮力壓強，那些都是考查中學生對基礎知識的理解和把握程度。
(3)注重實驗能力、實驗方式的考查。聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情景。主要考查中學生運用數學知識解決實際問題的能力。
二、學生答題情況剖析
從成績來看優秀率和平均分偏高，由此曝露出我們教學中的不足物理考試題，我們曉得處于優秀線和及格線之間的中學生提高最有潛力;處于及格線以下的中學生是下階段教學的關鍵和難點。諸位化學老師在摸透中學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制訂對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明晰了重點和方向。諸如：
(1)基礎知識和實驗操作能力不過關，辨識圖景能力較差，應在實驗題方面降低練習。
(2)運用語言表述實驗過程的能力較差，化學語言的連貫性較差，化學語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含意。
(3)解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力缺乏，曲解了題目的意思。
1、答題錯誤較多的題是：出現錯誤主要誘因是基礎知識把握不牢，中學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。
2、填空題中出現的錯誤主要是具體剖析，說明中學生不能真正理解化學知識和概念，實際應用能力也較差。
3、作圖、探究、實驗與設計題出現的錯誤主要是中學生對實驗還逗留在書本上不能自主進行實驗探究的設計，以至于大面積丟分。
4、計算題，部份中學生在解答的過程中語言抒發不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯系到實際就不知所措。
三、補救舉措
1、重視基礎知識的教學。象數學量的符號、單位物理考試題，檢測與讀數、力的圖示等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這種問題，不是中學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，須要在教學過程中不斷督促。
2、注意聯系實際。聯系實際培養中學生的閱讀理解能力，使中學生能從具體問題中，剖析化學情境、物理過程，找出與書本知識的聯系;聯系實際培養中學生觀察能力，能分辨不同事物的優缺，養成觀察和發覺問題的習慣;聯系實際培養中學生應用化學知識剖析解答問題的思路和技巧，同時也迸發中學生學習數學的熱情，做到學因而用。
3、重視調動中學生積極學習。在實際的教學中，因為教學任務重，須要解決的問題多，所以多數是班主任講得多、學生聽得多，被動接受多，中學生積極思維活動少。長此以來，產生中學生對班主任的依賴，欠缺積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這些狀態，我們應注意引導、啟發中學生思索，鼓勵她們參與到教學活動中去，逐漸改變那個能聽懂，不會自己剖析問題的狀況。
4、提高實驗課教學的效率。實驗是化學的基礎，實驗課教學是整個數學教學過程中的重要組成部份，也是中學生學習數學的重要途徑。因為各校實驗教學武器的差別，以及教學組織的難度，教學療效多數沒有達到要求。在課堂中，常常會出現有的做、有的看、有的玩的現象，導致有不少朋友實驗儀器的安裝，基本的檢測與讀數都成問題。在教學中，要強化實驗課教學的組織和指導，做到讓每位朋友都能通過實驗課的動手動腦學習，提升實驗技能和學習素質，達到實驗目的。
其實，中學生對基礎知識把握的較好，但只要變化，就出現問題。畫圖和實驗題是中學生的短板，好多中學生曉得意思，但答題和畫圖時，確切性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。不同事生差別較大，加上此次考試內容偏后，中學生的備考時間根本就沒有，也是此次考試成績不理想的誘因。在之后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓中學生的成績有一個新的飛越。
試題剖析可以給老師更多的啟發，也同樣能告訴中學生自己在學習中的問題。無論是那個年級那個課目的試題剖析，都應當注重上去，每一次剖析都要找到不足之處。