想要了解中學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況，想要曉得班主任教學(xué)方式的成果與問題，做試題是個常用的技巧。雖然常用但也是很有療效，化學(xué)課目也是這么。通過剖析試題可以獲取有用的知識，如同下邊這套九年級數(shù)學(xué)試題剖析，有須要的同學(xué)可以和滬江小編一起瞧瞧。
一、試卷特征:
1、試卷結(jié)構(gòu)
全卷共分四部份，29小題，共1000分.其中選擇題15題，占45分;填空題8題，占20分;畫圖、探究、實驗與設(shè)計占22分;估算題2題，占13分。
2、試題分類
A知識與技能：題目有：1，2，3，4，5，6，7，8，11，12，13，14，16，17，18，。根據(jù)新課標(biāo)對前三章知識的具體要求和重點內(nèi)容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查中學(xué)生對前三章知識的把握和應(yīng)用知識解決問題的能力。
B過程與方式：題目有：9，15，21，22。主要從實驗探究和實驗觀察中，考查中學(xué)生對科學(xué)探究具體把握程度。側(cè)重考查了中學(xué)生科學(xué)探究的過程、方法，以及如何自己設(shè)計對化學(xué)問題的探究。第十四章的內(nèi)容較多，考查中學(xué)生科學(xué)探究能力作為一個重點考查內(nèi)容。讓中學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中曉得科學(xué)探究的重要性。
C情感心態(tài)與價值觀：題目有：19，20主要考查中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，對生活、生產(chǎn)和身邊的一些現(xiàn)象的看法，見解等。讓中學(xué)生知儒學(xué)因而用，了解化學(xué)知識的價值和自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的看法。
3、試題特征
(1)基礎(chǔ)題仍占較大的比列。主要考查中學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和把握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題、計算題的第一題考查的都是中學(xué)生基礎(chǔ)把握情況，第二題是通過實際應(yīng)用考察中學(xué)生估算能力。
(2)注重理解能力的考查，在考查中學(xué)生基礎(chǔ)知識的把握方面，主要考查中學(xué)生的理解能力。在選擇題高考查的知識內(nèi)容主要是：質(zhì)量和密度，力和運動，浮力壓強，那些都是考查中學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和把握程度。
(3)注重實驗?zāi)芰Α嶒灧绞降目疾椤Ｂ?lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情景。主要考查中學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
二、學(xué)生答題情況剖析
從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏高，由此曝露出我們教學(xué)中的不足物理考試題，我們曉得處于優(yōu)秀線和及格線之間的中學(xué)生提高最有潛力;處于及格線以下的中學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點。諸位化學(xué)老師在摸透中學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結(jié)經(jīng)驗，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制訂對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實處。同時為今后的學(xué)習(xí)明晰了重點和方向。諸如：
(1)基礎(chǔ)知識和實驗操作能力不過關(guān)，辨識圖景能力較差，應(yīng)在實驗題方面降低練習(xí)。
(2)運用語言表述實驗過程的能力較差，化學(xué)語言的連貫性較差，化學(xué)語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含意。
(3)解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力缺乏，曲解了題目的意思。
1、答題錯誤較多的題是：出現(xiàn)錯誤主要誘因是基礎(chǔ)知識把握不牢，中學(xué)生在解決問題過程中不能正確運用基礎(chǔ)知識，盲目死記概念，不能靈活運用。
2、填空題中出現(xiàn)的錯誤主要是具體剖析，說明中學(xué)生不能真正理解化學(xué)知識和概念，實際應(yīng)用能力也較差。
3、作圖、探究、實驗與設(shè)計題出現(xiàn)的錯誤主要是中學(xué)生對實驗還逗留在書本上不能自主進行實驗探究的設(shè)計，以至于大面積丟分。
4、計算題，部份中學(xué)生在解答的過程中語言抒發(fā)不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實際就不知所措。
三、補救舉措
1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。象數(shù)學(xué)量的符號、單位物理考試題，檢測與讀數(shù)、力的圖示等知識應(yīng)落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這種問題，不是中學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，須要在教學(xué)過程中不斷督促。
2、注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀理解能力，使中學(xué)生能從具體問題中，剖析化學(xué)情境、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系;聯(lián)系實際培養(yǎng)中學(xué)生觀察能力，能分辨不同事物的優(yōu)缺，養(yǎng)成觀察和發(fā)覺問題的習(xí)慣;聯(lián)系實際培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識剖析解答問題的思路和技巧，同時也迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，做到學(xué)因而用。
3、重視調(diào)動中學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)中，因為教學(xué)任務(wù)重，須要解決的問題多，所以多數(shù)是班主任講得多、學(xué)生聽得多，被動接受多，中學(xué)生積極思維活動少。長此以來，產(chǎn)生中學(xué)生對班主任的依賴，欠缺積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性差。為了改變這些狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)中學(xué)生思索，鼓勵她們參與到教學(xué)活動中去，逐漸改變那個能聽懂，不會自己剖析問題的狀況。
4、提高實驗課教學(xué)的效率。實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，實驗課教學(xué)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部份，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。因為各校實驗教學(xué)武器的差別，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)療效多數(shù)沒有達到要求。在課堂中，常常會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，導(dǎo)致有不少朋友實驗儀器的安裝，基本的檢測與讀數(shù)都成問題。在教學(xué)中，要強化實驗課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每位朋友都能通過實驗課的動手動腦學(xué)習(xí)，提升實驗技能和學(xué)習(xí)素質(zhì)，達到實驗?zāi)康摹?span style="display:none">HKA物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
其實，中學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。畫圖和實驗題是中學(xué)生的短板，好多中學(xué)生曉得意思，但答題和畫圖時，確切性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。不同事生差別較大，加上此次考試內(nèi)容偏后，中學(xué)生的備考時間根本就沒有，也是此次考試成績不理想的誘因。在之后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓中學(xué)生的成績有一個新的飛越。
試題剖析可以給老師更多的啟發(fā)，也同樣能告訴中學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中的問題。無論是那個年級那個課目的試題剖析，都應(yīng)當(dāng)注重上去，每一次剖析都要找到不足之處。