中學數(shù)學班主任教學反省
一、對傳統(tǒng)數(shù)學教學的反省
傳統(tǒng)數(shù)學教學實踐中，因為對教育目的的價值取向的誤差，常常僅把中學生當成教育的對象和客體，忽略中學生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽略中學生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：（1）重班主任而不重中學生，如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學演出，常常就被覺得是一節(jié)好課；（2）重管教而不重自覺，如教學過程中不注重中學生的自我調(diào)控、獨立判定；（3）重統(tǒng)一而不重多樣，如中學生幾乎沒有可能自由選擇學習內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學習進程，教學要求強求一律，中學生間的個性差別得不到承認；（4）重傳授而不重探求，如將中學生視為承受知識的容器，教學中一味填鴨灌輸、包辦替代；(5)重承繼而不重創(chuàng)新；(6)重結(jié)果而不重過程；（7）重考試成績而不重全面發(fā)展……這一切除了導致了中學生學習興趣回升，學業(yè)負擔加重，探求精神萎縮，但是極大地阻礙了中學生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實，也必定影響到社會發(fā)展。
培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育變革的一個主題，也是推進變革的一個重要突破口。化學教學除了要使中學生“接受”、“適應”已有的和既定的一切，也要使她們具有整修和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。傳承和培育中學生的主體性，在教育教學活
動中突出中學生的主體地位，指出-教學民-主，指出自我激勵，指出學會學習,將使中學生受益終生。
二、物理學習中的“思”與“問”
好多中學生覺得化學具象，難學，但又一時找不到好的學習方式，有的朋友覺得，只要上課認真聽講、課下仔細看書，平常多做些題才能把數(shù)學學好，她們也試著這樣去做了，但是療效并不理想，那是為何呢？我想你們都忽略了“思”與“問”在數(shù)學學習中的重要作用。
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話充分強調(diào)了學與思的密切辯證關(guān)系。勸告你們在學習中要注重積極思索，就會有收獲。數(shù)學課程并不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條推論才能解決好多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。化學不是弄懂的，也不是聽懂的，是想懂的數(shù)學學內(nèi)容來始于自然現(xiàn)象及生活實踐，是研究自然規(guī)律的，化學題型靈活多變，光靠死記硬背沒有多大益處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來龍去脈，這須要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想像能力、分析問題的能力、利用物理知識處理數(shù)學問題的能力等。
化學學習的成功與否，關(guān)鍵在于能夠正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系。可以說沒有思索就沒有進步，沒有問題就沒有提升。在學習化學的過程中，應注意積極地思索，擅于提出問題，解決問題，在“思”中進步，在“問”中升華。
三、投影在化學教學中的作用
1、靜態(tài)變動態(tài)，提升學習興趣
用粉筆在黑板上作圖是靜止的，若用動態(tài)投影輔助教學，療效較好。如在講杠桿的力臂概念時，老師在黑板上如何畫都是靜止的，中學生印象不深。用可動的投影片，力臂會隨力的作用方向改變而改變，中學生看上去非常鮮明，興趣激增。在較短的時間內(nèi)絕大多數(shù)中學生都理解了力臂的概念．
2、師生共同參與，發(fā)揮中學生的主體作用
在借助投影進行教學中，師生共同參與，班主任處在主導地位，中學生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上題目的展示下高中物理課堂教學反思，班主任讓中學生輪流在投影儀答案打下來，答對了的中學生遭到鼓舞，假如答錯了，其他中學生給與糾正。產(chǎn)生了相互幫助的學習氣氛．課堂氛圍活躍，充分發(fā)揮了中學生的潛能。班主任在中學生有誤區(qū)時易于及時點撥。知識傳輸暢通，反饋及時．
3、增大信息量，提升教學效率
事實證明，中學生在消化知識時，只有不斷地向腦部中傳輸信息能夠?qū)е掠洃浐屠斫獾倪B續(xù)發(fā)展，借助投儀教學，儲存信息多、傳輸信息快、直觀連續(xù)，使中學生得到不斷練習、消化、理解知識的機會，提升了知識的把握程度。如做練習時采用手寫題目或小黑板展示，也不過7～8道，用投影展示可達10~20道，教學效率提升顯著．
一只粉筆、一本書、一塊黑板的教學方法，實踐證明已不適應大面積、快速增強教學效率的須要。用投影教學除了是教學方式的改變，但是也是教學思想的轉(zhuǎn)變。
四、培養(yǎng)差生學習數(shù)學的興趣
差生轉(zhuǎn)化工作，首先要注重非智力誘因的培養(yǎng)高中物理課堂教學反思，我以為除了要教好化學，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間產(chǎn)生“情感共振”，因而使這部份中學生喜愛學習數(shù)學課．班主任要充分借助數(shù)學學科特點，數(shù)學學科與現(xiàn)代科學技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對中學生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，進而使她們產(chǎn)生較強的學習興趣．在中學數(shù)學起始教學工作中，強化中學生學習數(shù)學的興趣教育尤為重要，由于強烈的學習興趣是有效學習的推進力量．所以應結(jié)合教學內(nèi)容注意提高中學生的學習興趣，培養(yǎng)其濃郁的學習興趣．化學班主任除借助數(shù)學學研究范圍廣吸引中學生，迸發(fā)興趣外，還要設(shè)計、準備好高質(zhì)量的演示實驗，介紹數(shù)學學的新進展等方面來提升差生的學習興趣．其實，為了鞏固差生的學習熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學習上的成功，借此保證學習上的“良性循環(huán)”．提高中學生學習興趣的有效方式之一是讓各種差生嘗試到成功學習的喜悅．成功教學可以提高和保持強烈的學習興趣，優(yōu)生們對學習數(shù)學有濃烈興趣，甚至讓入著謎的主要誘因大多始于數(shù)學學科本身具有的強烈吸引力，而差生對化學是否感興趣的首要誘因則取決于化學班主任的教學水平和技巧．所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與班主任的教學方式有很大關(guān)系．班主任本人是否熱愛數(shù)學、對化學學教學是否投入、教師對科學的價值體系是否信仰、教師教學觀念、教師是否能從數(shù)學知識及教學過程中感遭到美等，這種對差生學好化學課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是非常重要的．
五、聽課說課教學反省
1.數(shù)學課的聽課活動。
聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。非常是同學相互聽課、不富含考評或權(quán)威指導成份，自由度較大，通過互相觀察、切磋和批判性對話有助于提升教學水平。
聽課者對課堂中的班主任和中學生進行細致的觀察，留下詳盡、具體的聽課記錄，并做了說課，課后，再與講課班主任及時進行交流、分析，促進教學策略的改進，這在無形中會促使化學班主任教學反省能力的提高。
2.課后小結(jié)與反省筆記。
課后小結(jié)與反省筆記，就是把教學過程中的一些感慨、思考或困擾及時記錄出來，便于重新初審自己的教學行為。新課程下，以數(shù)學學科來說，雖然平時數(shù)學教學中須要班主任課后小結(jié)、反思的地方太多了。
其實，盡管新課程下關(guān)于數(shù)學班主任教學反省的研究，目前還是個新課題。許多的反省問題都還須要我們進一步深入探求。但數(shù)學教學反省對化學班主任的成長作用是顯而易見的，是數(shù)學班主任實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提升數(shù)學教學質(zhì)量的新的嘗試，更會使得數(shù)學班主任成長為新時期研究型、復合型班主任