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1、初三數(shù)學(xué)期終考試試題質(zhì)量剖析高中數(shù)學(xué)期終考試試題質(zhì)量剖析一、試卷的根本情況1試題的題型結(jié)構(gòu)題型選擇填空實(shí)驗(yàn)估算與應(yīng)用題量占分2各局部知識(shí)點(diǎn)分?jǐn)?shù)分布大致為：簡單機(jī)械、功占33分,機(jī)械能、內(nèi)能占25分,壓強(qiáng)26分,力16分。二、學(xué)生抽樣試題剖析及卷面曝露的問題1局部根本知識(shí)把握不扎實(shí),中學(xué)生不能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)剖析和解決實(shí)際問題。2、審題不清,解題不標(biāo)準(zhǔn),存在一定的隨便性,在評卷過程中發(fā)覺,因?yàn)橹袑W(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,語言不標(biāo)準(zhǔn),推理不嚴(yán)密,造成丟分占了不少的。3、.思維不夠靈活,能力仍顯薄弱,綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力有待提升。4學(xué)
2、生對科學(xué)探究的各個(gè)要素的運(yùn)用仍不得要領(lǐng),面對探究性試卷倍感束手無策。三、對前一階段教學(xué)的反省導(dǎo)致以上錯(cuò)誤的緣由是：1、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不夠濃重,對根本概念、根本公式的把握不牢靠。2、對中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的活動(dòng)注重不夠,對有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的操作要領(lǐng)不了解。在平常教學(xué)中的養(yǎng)成訓(xùn)練不夠,班主任總舍不得把課堂上的時(shí)間讓給中學(xué)生,讓她們進(jìn)行審題、作圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)操作、文字抒發(fā)等方面的根本技能訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中,能讓中學(xué)生說的、做的,班主任一定不要取代,要多給中學(xué)生抒發(fā)演出的時(shí)機(jī),讓中學(xué)生不僅僅想說、敢說,還要會(huì)說、善說,不僅僅想做、敢做,還要會(huì)做、善做,把根本技能的訓(xùn)練落到實(shí)處。3、物理思維方
3、法的培養(yǎng)做得不到位,中學(xué)生剖析問題、解決問題的能力有所缺乏。4、對生活化學(xué)關(guān)注不夠,知識(shí)把握的“應(yīng)試成份太多,對實(shí)際問題的解決不能觸類旁通。教學(xué)中應(yīng)提醒中學(xué)生身邊生活處處有化學(xué)知識(shí),注意身邊的化學(xué)現(xiàn)象。要把數(shù)學(xué)知識(shí)從具體的情境中具象下來,再復(fù)原到具體情境中去。因而,在平常教學(xué)中,要避免從概念到概念,從規(guī)律到規(guī)律,從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方式,要密切聯(lián)系中學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際,要將數(shù)學(xué)知識(shí)情境化,化學(xué)情境理智化。讓中學(xué)生的腦子中不再是無趣的公式、概念和規(guī)律,而是隨時(shí)才能將復(fù)雜問題簡單化,簡單問題情境化,情境問題理智化。5、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng),不能靈活運(yùn)用物理手
4、段解決數(shù)學(xué)問題。中學(xué)生在綜合應(yīng)用題上失分嚴(yán)重,這反映了我們對中學(xué)生審題、作圖、計(jì)算、提問指責(zé)、猜測假定、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、評估、信息搜集和處理、分析歸納、綜合運(yùn)用以及方式遷移等方面的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在今后的教學(xué)中應(yīng)有針對性訓(xùn)練,著力把技巧的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),作為重要的教學(xué)內(nèi)容注重上去6、教學(xué)中過于注重“知識(shí)與技能,而無視“過程與方式導(dǎo)致的。我們要深刻感受和研究怎樣將科學(xué)探究作為“內(nèi)容、“方法、“精神和“創(chuàng)造性活動(dòng),并將其貫串于教學(xué)的過程中,教學(xué)素材的選用之中,試題命制的過程之中。對科學(xué)探究能力的培養(yǎng),在起始階段可以采取低起點(diǎn)、小斜度、化整為零挨個(gè)擊破的策略,勿必使中學(xué)生把握這一科學(xué)思維程序
5、。四、得到高考備考策略：1、降低難度,提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,備考工作要緊緊圍繞課標(biāo),不能用原先的舊大綱要求隨便加深難度,要力爭在拓展知識(shí)面上作些探求,要用好?高考備考手冊?,尤其是對書中的試卷進(jìn)行認(rèn)真的研究。注重對教材給出的插圖和例題、習(xí)題的研究,并能適當(dāng)拓展延展。細(xì)化教材知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)觀察、表述能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)概念、規(guī)律是對化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)過程的總結(jié)、歸納,強(qiáng)化概念、規(guī)律教學(xué)要組織中學(xué)生認(rèn)真剖析、研究觀察到的化學(xué)現(xiàn)象、過程,通過比照、討論、表述,推進(jìn)對概念、規(guī)律的理解,抵達(dá)對概念、規(guī)律的透徹把握；讓中學(xué)生用自己的語言敘述知識(shí)的內(nèi)容,運(yùn)用文字、圖表探討知識(shí)所抒發(fā)的化學(xué)現(xiàn)象和事
6、實(shí),用實(shí)驗(yàn)、實(shí)例認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用,著力筑牢根底。2、注重學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,新課程施行的新要求,使得班主任要不斷學(xué)習(xí),要接受新的教育思想,重視中學(xué)生的備考活動(dòng),重視與生活實(shí)際的聯(lián)系,真正落實(shí)中學(xué)生的主體性,真正讓中學(xué)生主動(dòng)去梳理知識(shí)、剖析錯(cuò)誤、尋找適宜自己更好的備考技巧。3、要注重集體備課,備考課密度大、內(nèi)容多,要真正提升課堂教學(xué)的效益,切不可以為是舊知識(shí)便泛泛而談。4、重視對高考試卷的研究,必要時(shí)進(jìn)行二次創(chuàng)造,正確掌握2019年高考命題的邁向。5、鼓勵(lì)中學(xué)生再做再現(xiàn)教材中的中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),,讓中學(xué)生真切體會(huì)數(shù)學(xué)的真實(shí)性、趣味性,著力培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。6、加
7、強(qiáng)訓(xùn)練,提升中學(xué)生的剖析判定、語言敘述能力。提升中學(xué)生的剖析判定能力要求引導(dǎo)中學(xué)生將獲取的化學(xué)知識(shí)物化為自身的想。提高中學(xué)生的語言抒發(fā)能力要求提供中學(xué)生更多的語言時(shí)機(jī)與情境,多說多練多比擬。設(shè)置情境、精選題例、適度訓(xùn)練能起到穩(wěn)固根底、明確思路、探究方式、開闊眼界、培養(yǎng)能力的目的。練習(xí)要緊扣高考要求,做到系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化,避免方式化、教條化。要有練必批、有批必評、有錯(cuò)必糾。要在練手指導(dǎo)中學(xué)生讀題、審題、解題、答題。讀題要抓助關(guān)鍵的字詞,正確掌握試卷情境；審題要重視試卷的數(shù)學(xué)思想,抓助化學(xué)過程；解題要以的事實(shí)數(shù)據(jù)為運(yùn)用知識(shí)的根據(jù),找尋突破口；答題要清晰、明確、標(biāo)準(zhǔn)。估算題的教學(xué)不要任意拔高,嚴(yán)格
8、按照?課標(biāo)?要求進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神、科學(xué)方式。7、聯(lián)系實(shí)際,側(cè)重應(yīng)用。從中學(xué)生的日常生活和熟悉的事物出發(fā)。由簡單到復(fù)雜,逐漸降低難度,提高對邏輯思維與動(dòng)手能力的要求。要引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注科學(xué)、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活、自然現(xiàn)象中的問題。其實(shí),化學(xué)備考教學(xué)應(yīng)以中學(xué)生數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方式的初步養(yǎng)成為主導(dǎo),知識(shí)把握與技能提高為根底,?化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求為宗旨,全面調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高中學(xué)生觀察、分析、討論、思考、歸納、表述能力和解決問題能力。注意知識(shí)系統(tǒng)化,方式系列化,訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化,反應(yīng)常常化,方式多元化,建議在筑牢雙基的根底上,班主任多自編練習(xí),聯(lián)系社會(huì),聯(lián)系中學(xué)生生活,培養(yǎng)中學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。5/5