數學學史是人類對自然界中各類化學現象的認識史，它研究的是數學學發生、發展的規律，說明了數學學中的基本概念、定律和理論體系的醞釀、產生和發展的辨證過程。它是一座知識財富的寶庫，除了展示了數學學理論產生的前因后果、來龍去脈，并且深刻的闡明了數學學的研究方式；它也是一塊精神財富的寶地，數學學的發展極大地改變著人們的自然觀、世界觀，升華了人們對人與自然，人與社會的認識。與此同時，化學學家在探索真理的過程中凸顯出的人格魅力，不畏艱辛獻身科學的高尚品格，也給后人平添了無窮的榜樣力量。數學學除了以其知識、方法和思想極大的推動了自身的發展，但是在更寬廣的領域深刻的影響著人類文明的進程，成為人類文化的一部份。
學習數學學史就是為了了解化學學所走過的公路，它將有助于我們更深刻地認識數學學，更有效地應用和發展數學學。過去好多人總是在說“以史為鑒”，但我們覺得對化學學史的學習僅僅“以史為鑒”還遠不能滿足時代的要求，更應當在“以史為鑒”的基礎上“以史為器”去發展、去創新。化學學史和自然科學史告訴我們，歷史上的一些發明、創造并不是前人研究內容的簡單重復，而常常是前人研究方式、思維特點的再現，但是它更是螺旋形上升的。
在數學教學中適當引入數學學史教育，讓中學生更多的了解科學發展的歷程，并從前人的經驗中倍受啟發、教益，因而感受科學方式，提高人文素質，培養創新意識，是素養教育全面發展觀的基本要求，也是落實新課標“三維目標”的必然選擇。
下邊，從幾個方面闡述數學學史的作用：
一、感悟科學方式
數學學的發展史是一部數學學方式論的發展史，數學學在發展過程中，除了形成了寶貴的理論成果，更留給后人值得深思的數學學的研究方式。數學發展的歷史證明，每一次重大科學理論的突破，常常都伴隨著新的科學方式的誕生，而新的科學方式又反過來推動數學學的發展。
熱學是數學學中發展最早的一個分支，機械運動是熱學中最直觀、最簡單、也是最易于觀察因此也最早得到研究的一種運動方式。但是，和數學學的其他部門相比，熱學的研究卻經歷了更為漫長的過程。從古埃及時代算起，這個過程幾達二千年之久。只所以會這么漫長，一個很重要的誘因就是人類欠缺經驗，缺少正確的科學研究方式，因此也就無法得出正確的科學推論。亞里士多德是古埃及時代人類歷史上少數百科全書式的大哲學家，并且是通過觀察自然，運用形而念書的哲學思想方式企圖解釋自然，奠定數學學思想萌芽的人。但是，因為歷史的局限，亞里士多德對自然的研究僅僅逗留在“觀察”和“思辯”的層面上，使得像“力是維持物體物運動的'緣由，重的物體下落得快，輕的物體下落得慢”等錯誤常年統治著人們的思想。
然而，伽利略沒有僅僅逗留在邏輯思辯上，而是繼續做了斜面實驗。他發覺，落體的速率越來越快，是一種勻加速運動，并且加速度與重量無關；他還發覺，斜面越陡經典物理學的奠基人是經典物理學的奠基人是，加速度越大，斜面越平，則加速度越小，在極限情況下，斜面垂直，相當于自由下落，不同物體的加速度是一樣的。當斜面完全水平時，加速度為零，這時，一個運動著的物體就應當是沿直線永遠運動下去。斜面實驗表明，物體運動的保持并不須要外力，須要外力的是物體運動的改變。伽俐略最終用“理想實驗”由斜面的情形推到自由落體和水平運動的情形。
伽俐略邏輯推理與實驗驗證相結合的思維方法，為后人找到了研究數學的正確科學方式。自此，“一門博大精深的科學早已出現”（伽俐略語），數學自此從哲學中分離下來并得以迅速發展。綜觀數學學三百余年的發展史，可以看出，實驗在檢驗已知理論，探求未知規律等方面起到了不可取代的作用。早在1687年，牛頓在其出版的《自然哲學的物理原理》一書中就早已即將提出了萬有引力定理，可直至一百多年后的1798年，愛爾蘭科學家卡文笛許借助扭稱這一巧妙的實驗裝置測出引力常數后，萬有引力定理才得以全面的展示在世人面前；麥克斯韋對電磁波理論進行了歷時六年的研究，并以一組簡約的物理等式把電磁波理論概括得非常優美對稱，但當初卻無法令人信服，直至二十多年后他預言的電磁波被赫茲的實驗所否認，他的學說才成為舉世公認的電磁理論基礎；1905年，愛因斯坦用光電子假說總結了光的微粒說和波動說之間常年的爭辯，能挺好的解釋光電效應的實驗結果，然而直至1916年，當密立根以其嚴密的實驗全面地否認了愛因斯坦的光電等式后，光的粒子性才被人們所接受……可以說：實驗，只有實驗，才是數學學的基礎。
將數學學史引入課堂，除了能使中學生有身臨其境之感，并且能感受高手大師的研究方式，得其真諦，有所借鑒。
二、提升人文素質
化學學史是一部人文史，化學學家們在從事科學活動的過程中，除了闡明了自然界基本運動方式的眾多真理，同時也為后人樹立了一座座道德壯歌。科學家們在探求自然的過程中凸顯出的人格魅力、人文素質，對科學事業的執著追求精神，就會使中學生的情感升華，對引導中學生確立正確的人生觀和價值觀，實現人格的完美化具有積極的推動作用。牛頓是精典化學的奠基人，但他卻敬稱自己“站在巨人的右臂上”；居里夫妻是鐳元素的發覺者，但是她們卻沒有居功驕縱，“鐳只是一種元素，它屬于世界所有，科學應該為大眾服務，它應該屬于全人類。”她說過的這句話一定會給中學生留下深刻的印象
數學學史也是一部美學史，對稱、和諧、統一等美學要素在數學學的發展中起著極其重要的文化導向作用。當先人們對天體的運動還飽含著神秘與未知時，卻能直觀的感遭到其運動軌道應當是圓周，由于“圓是美的”。數學之美是直觀的，例如彩虹是極美的表面現象，人人都可以見到；物理之美也是深刻的，電荷之間的引力與物體之間的萬有引力都遵守平方正比率，電子繞核運動的模型和恒星之間的模型相近等等無一不顯示著數學學深刻的統一美。
數學學是一門與自然、生活、技術進步和社會發展有著最廣泛聯系的科學。它可以揭露大千世界的奧秘，使中學生抱負高遠，期許未來，本應當是中學生最為鐘情的一門課程。但是，有時它竟成為中學生最為頭痛和焦慮的課程。這不能不說是單一課程目標與死板教學模式的一個惡果，我們有理由相信，充分注重數學課程中的人文素質資源，堅持三維課程目標，就一定就能迸發化學課程的魅力。
【物理學史觀后感】相關文章：
化學學史的觀后感05-18
化學學史的觀后感例文04-16
化學學史的觀后感（通用9篇）08-24
《物理學史》讀后感習作800字07-18
化學學史總結3篇09-02
《物理學史》讀書筆記03-28
化學學史優秀讀書筆記07-15
中學最全的數學學史歸納總結09-03
化學學史優秀讀書筆記例文07-13