《中國唐代散文詩歌欣賞》備課與中考知識點(diǎn)備考教學(xué)反省
一、處理教材的看法
（一）、驀然回望，還是“尋覓文言的津梁”——注意與選修內(nèi)容的聯(lián)系誤區(qū)一：誤把必修教材與選修內(nèi)容割裂開來
教學(xué)內(nèi)容其實(shí)千變?nèi)f化，但其本真還是不變的，新課程的理念是前后貫通的。我們老師們肯定還記得選修三第四專題的“尋覓文言津梁”，這是我在整個人教版教材編排中最喜歡也最受用的一個專題，由于它讓我和我的中學(xué)生都受用無窮。記得上《論語》時，我就是用這一專題的理念去教的，覺得比較得心應(yīng)手，但是我也真正感深受中學(xué)生開始喜歡上古詩歌了。其實(shí)，中學(xué)生是有惰性的，這就要我們老師做好引導(dǎo)。如何引導(dǎo)？錢夢龍的做法給了我很大啟發(fā)，他說：“我的水平不高，只有小學(xué)的水平，我讀了好幾遍才讀出好的，就是我要導(dǎo)讀的地方。”省級培訓(xùn)部的王榮生院長強(qiáng)調(diào)“核心教學(xué)環(huán)節(jié)的展開”對我啟發(fā)也比較大。他說要注意“選文的教學(xué)價值”與“學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”相結(jié)合，而合情的教學(xué)環(huán)節(jié)是：由中學(xué)生不喜歡的讓他喜歡，由中學(xué)生讀不懂的讓他看懂，由中學(xué)生讀不好的讓他讀好。在備課前即要估量中學(xué)生中學(xué)生哪些地方讀不懂、讀不好，之后再展開教學(xué)。有時侯，讀一讀，查一查，想一想物理課聽課評價，議一議，再讀一讀??看似笨拙，實(shí)則古樸。起碼用這些理念去講課，中學(xué)生不抵觸，也不認(rèn)為沉悶，并且特別配合。
（二）、花開四季，各有千秋——注意必修特點(diǎn)，必修≠必修
誤區(qū)二：誤把必修課上成選修課
"散文與詩歌欣賞""重在發(fā)揮想像和聯(lián)想，重視情感和審美的體驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的文學(xué)審美能力。擴(kuò)充性的目標(biāo)著重于“用歷史眼光和現(xiàn)代觀念考量古時的思想內(nèi)容”，培養(yǎng)中學(xué)生的探究意識和探究能力，學(xué)習(xí)探究的方式，應(yīng)當(dāng)是新課程必修課教學(xué)的重要導(dǎo)向。班主任在教學(xué)中要注意培養(yǎng)中學(xué)生的探究意識，有疑敢問，有疑善問物理課聽課評價，產(chǎn)生廣闊的多樣化視野，努力發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。必修有必修的特點(diǎn)，有它的自主性和選擇性，必修課是在選修課基礎(chǔ)上的延展和增強(qiáng)，在思維的深度和廣度上也應(yīng)比選修有顯著的擴(kuò)充。假如完全仿效選修的上法，或者像上選修課一樣一篇一篇地上過來，那自然也是不合時宜的。如“尋覓文言的津梁”，上選修時，其三大版塊——“因聲求氣”、“仔細(xì)理會”、“融會貫通”是綱，是教學(xué)的主線，要求我們在古文閱讀教學(xué)時要點(diǎn)點(diǎn)滲透，水到渠成；而必修《中國唐代散文詩歌欣賞》則要圍繞六個單元的知識點(diǎn)展開教學(xué)，而“尋覓文言的津梁”的三大版塊理念也只能是輔助手段，重在靈活運(yùn)用，自主選擇了。
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