2021年武漢市高中學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試卷以教育部出臺的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、《加強高中學(xué)業(yè)水平考試指導(dǎo)意見》及2020年上海市科委出臺的《北京市高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》為根據(jù)，面向不同類型的中學(xué)生，關(guān)注9年積累，廣泛選定試卷素材，靈活設(shè)置考查角度，彰顯了數(shù)學(xué)學(xué)科特點和首都特色。具體特征如下：
一、注重融入社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實立德樹人的根本任務(wù)
試卷注重發(fā)揮考試的育人功能，在試卷中融入對社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，彰顯勞動教育、健康教育、安全教育等全面發(fā)展的育人理念，落實立德樹人的根本任務(wù)。
第24題科普閱讀題以“華夏之光——圭表”為主題，以唐代天文觀測儀器——圭表的發(fā)明、改進與創(chuàng)新為主線，彰顯了我國勞動人民研究自然并用于惠及人類的文明與智慧，提高中學(xué)生的民族自豪感，同時也滲透了社會主義核心價值觀的教育；在第6、7、8、9、12、18等題中設(shè)計了勞動、體育鍛練、科技活動等多種場景，有利于引導(dǎo)中學(xué)生感受科技創(chuàng)新的重要意義，漸漸產(chǎn)生珍愛生命、健康生活、熱愛勞動、崇尚科學(xué)的價值取向，促使中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
二、注重基礎(chǔ)和核心主干內(nèi)容的考查，為中學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)
試卷適當(dāng)兼具廣州市現(xiàn)行不同版本教材的內(nèi)容和教學(xué)實際情況，悉心設(shè)計，精益求精。
1.試卷素材多處始于教材，彰顯教學(xué)考一致性
試題中使用教材的圖文達20余處，引導(dǎo)教學(xué)要用好教材。諸如第3、5、6、8、10、12、13、14、16、17、21、24、26題分別始于上海市現(xiàn)行不同版本教材。
2.試卷重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，彰顯基礎(chǔ)性
試卷大量考查中學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本技巧，借以引導(dǎo)教學(xué)以中學(xué)生為本，著眼于中學(xué)生終生學(xué)習(xí)、生活所必需的基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識包括化學(xué)現(xiàn)象、物理事實、物理概念和數(shù)學(xué)規(guī)律。諸如第2、3、4、5、6題分別針對電壓的熱效應(yīng)、材料的導(dǎo)電性、摩擦、壓強、杠桿等基礎(chǔ)知識，借以考查中學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實、寬厚。
基本技能和基本方式包括檢測、讀數(shù)、作圖、實驗操作等方面的技能。諸如第16、17、19、25、26題多方面考查中學(xué)生的基本技能和基本技巧。
3.試卷重視聯(lián)系中學(xué)生的生活實際，彰顯以中學(xué)生為本的理念
聯(lián)系實際既是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是中學(xué)生建構(gòu)概念，認識規(guī)律的重要基礎(chǔ)，又是擴寬中學(xué)生視野、體會數(shù)學(xué)學(xué)技巧的教學(xué)手段。試卷素材多處始于生活，緊貼中學(xué)生的生活實際，全卷中學(xué)生熟悉的素材選定共30余項，涉及衣、食、住、行、科技等生活、生產(chǎn)領(lǐng)域的實際問題。全卷設(shè)有圖片38張，以圖文并茂的方式豐富了文字描述，給中學(xué)生的思索提供支撐，迸發(fā)中學(xué)生答題興趣，讓中學(xué)生體會所學(xué)的知識的應(yīng)用價值。
4.試卷重視對核心主干內(nèi)容的考查初中物理試卷，著眼于中學(xué)生的終生發(fā)展
在學(xué)業(yè)水平考試時間以及分值調(diào)整的背景下，考查核心主干內(nèi)容是實現(xiàn)以點帶面、兼顧全面考查與重點考查的有效策略。化學(xué)學(xué)科的核心主干內(nèi)容內(nèi)涵豐富、思想深刻，對中學(xué)生的終生發(fā)展有著不可替代的價值和意義。
比如第9、11、12、14、15、25題分別考查了力和運動的關(guān)系、密度、壓強、歐姆定理、電功率等核心主干知識。另外在8道實驗探究題中，有6道題目始于《課標(biāo)》要求的中學(xué)生必做實驗，從實驗的角度對核心主干內(nèi)容進行了多層次的考查。
三、注重對科學(xué)探究和思維能力的考查，發(fā)揮引導(dǎo)教育教學(xué)的作用
強化科學(xué)探究和思維能力的考查，借以引導(dǎo)教學(xué)克服教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容封閉、機械訓(xùn)練等不良習(xí)慣，引導(dǎo)班主任積極探求基于情景、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)中學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這樣除了才能讓中學(xué)生學(xué)得輕松愉快，減少中學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，還有利于學(xué)生在實際情境中理解具象的概念、規(guī)律，又為中學(xué)生的思維發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。試題從核心概念的理解、重要規(guī)律的應(yīng)用、重點實驗的探究、實際問題的解決等方面設(shè)計考題18道，考查中學(xué)生思維過程。試卷情境新穎、體現(xiàn)學(xué)科思想力量、培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)散的、批判性思索問題的習(xí)慣。
1.試卷重視創(chuàng)設(shè)真實、適切的問題情景，引導(dǎo)教學(xué)注重中學(xué)生的自主建構(gòu)
試卷創(chuàng)設(shè)了源自生活、學(xué)習(xí)的實際情景，借以引起中學(xué)生的思索和探究，防止中學(xué)生僅靠簡單記憶來解答問題，引導(dǎo)教學(xué)要充分借助多種教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方法初中物理試卷，豐富中學(xué)生的感性經(jīng)驗，推動中學(xué)生深度思維、科學(xué)探究。
如第10題，通過重現(xiàn)探究通電螺線管實驗的真實情景，為中學(xué)生運用磁感線模型記錄實驗現(xiàn)象提供根據(jù)。第26題鉛柱實驗，創(chuàng)設(shè)了中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交流、討論、質(zhì)疑的問題情景，為考查科學(xué)推理及科學(xué)論證的思維過程奠定了基礎(chǔ)。
2.試卷重視思維過程和學(xué)習(xí)過程的考查，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注核心概念和規(guī)律的產(chǎn)生過程
本試題關(guān)注數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的完善、形成過程，引導(dǎo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重課堂、重視學(xué)習(xí)過程，而不能只關(guān)注推論。
如第20題探究水沸騰過程中氣溫隨加熱時間變化的特性實驗，考查對實驗?zāi)康牡睦斫猓欠衩魑鷮嶒炦^程中應(yīng)觀察、記錄與歸納的內(nèi)容；第26題鉛柱實驗，考查科學(xué)推理及科學(xué)論證的思維過程，引導(dǎo)教學(xué)注重批判指責(zé)意識和科學(xué)論證能力的培養(yǎng)。
3.試卷重視實驗探究能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)注重科學(xué)探究過程
試卷展現(xiàn)科學(xué)精神，強化科學(xué)探究，注重彰顯探究的系統(tǒng)性。提倡中學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)知識，感悟科學(xué)探究方式，發(fā)展科學(xué)探究能力。本試題有34分的題目（滿分70分）以數(shù)學(xué)《課標(biāo)》規(guī)定的“科學(xué)探究要素”為考查視角，對實驗探究能力進行了細致、全面的考查。全卷考查科學(xué)探究的試卷共10道，涉及提出問題、猜想與假定、設(shè)計實驗與制定計劃、進行實驗與搜集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作7個要素，將科學(xué)探究的要素考查靈活滲透在試卷的多個方面。
如第22題探究電壓與阻值的關(guān)系實驗，考查中學(xué)生“明確探究目的和已有條件，有控制變量的意識”“有從評估中關(guān)注出現(xiàn)的新問題，嘗試改進探究方案”的能力；第23題吸收熱量熱與下降體溫的關(guān)系，考查中學(xué)生“設(shè)計實驗”、“準(zhǔn)確敘述設(shè)計方案”的能力。
4.試卷重視考查中學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，引導(dǎo)教學(xué)注重知行合一
試卷注重運用數(shù)學(xué)概念與規(guī)律解釋化學(xué)現(xiàn)象、解決數(shù)學(xué)問題能力的綜合考查，引導(dǎo)中學(xué)生體驗學(xué)科的應(yīng)用價值。試卷通過考查中學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，綜合考查中學(xué)生對概念規(guī)律理解的深淺度和對知識應(yīng)用的靈活度。
比如第12題制做簡易密度計考查中學(xué)生運用二力平衡、阿基米德原理、浮沉條件等相關(guān)知識剖析解決實際問題的能力，制做過程中滲透動手與動腦相結(jié)合的方式，在搜集實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，再運用所學(xué)推斷密度與漏出距離的定量關(guān)系；第15題通過鐵塊的運動，考查了對磨擦力的概念的理解，運動和力的關(guān)系以及有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點剖析問題的意識。