克服心理障礙，做好中學(xué)數(shù)學(xué)起始教學(xué)摘要：初中中學(xué)生開(kāi)辦了數(shù)學(xué)課，中學(xué)生一接觸一門嶄新的學(xué)科，既激動(dòng)又懼怕。老話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，怎么舉辦好中學(xué)起始階段的化學(xué)教學(xué)呢？通過(guò)探求，要提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，立足教材，做好課本上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，疏通教材重難點(diǎn)，鼓勵(lì)中學(xué)生，開(kāi)發(fā)中學(xué)生潛能，樹(shù)立中學(xué)生信心。這樣除了有利于中學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并且有益于中學(xué)生終生學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：做好中學(xué)數(shù)學(xué)起始教學(xué)。好奇的是又可以學(xué)一門與原先不同的課程，擔(dān)心的是化學(xué)難學(xué)，怕學(xué)不好。這無(wú)疑對(duì)化學(xué)班主任在教學(xué)上是個(gè)挑戰(zhàn)，要科學(xué)剖析，充分借助有利的心理誘因，克服和轉(zhuǎn)化不利的悲觀誘因。具體地說(shuō)，中學(xué)生處于少年階段，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，在教學(xué)中要充分迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣就有了充裕的精力，擔(dān)心的心理才能去除，取而代之是學(xué)習(xí)的激情。本文擬就怎么克服中學(xué)生心理障礙，抓好中學(xué)數(shù)學(xué)起始教學(xué)說(shuō)說(shuō)個(gè)人的見(jiàn)解。一、立足新教材，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中中學(xué)生開(kāi)始時(shí)的那個(gè)自豪感和急切心情其實(shí)是短暫的，當(dāng)她們步入課堂教學(xué)后，能夠保持較濃烈的興趣，是她們學(xué)好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。新教材圖文并茂、生動(dòng)開(kāi)朗，編排方式新穎，內(nèi)容次序重新安排，適宜中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際；課題的引入既有趣又淺顯易懂，對(duì)中學(xué)生很有吸引力，很容易迸發(fā)中學(xué)生的興趣。
只要班主任能充分引導(dǎo)中學(xué)生閱讀課本，發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，就能達(dá)到提升中學(xué)生的興趣、提高中學(xué)生閱讀能力的目的。在中學(xué)生閱讀課本時(shí)我們?nèi)菀装l(fā)覺(jué)，中學(xué)生對(duì)課本這些具有時(shí)代氣息、形象直觀的圖片看得很投入，我們就因勢(shì)利眼導(dǎo)，讓她們回答這幅圖是哪些意思、那幅圖說(shuō)明了課本中什么問(wèn)題。這樣中學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容印象就深刻，便形成了學(xué)習(xí)的興趣。有些中學(xué)生對(duì)課本上的閱讀材料看得很認(rèn)真，班主任可暗示他停出來(lái)，但在下課前提示中學(xué)生課后閱讀，并把“閱讀材料”的內(nèi)容稍加渲染，導(dǎo)致中學(xué)生的普遍注重和興趣，新教材的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多得多，認(rèn)真做好這種實(shí)驗(yàn)，既能清楚地引入概念，順利得出規(guī)律，啟發(fā)中學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，又能迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。非常是前半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)如何學(xué)好物理課，一定要全部做、認(rèn)真做、幫助中學(xué)生做，但是要做得成功，這樣能使中學(xué)生興趣盎然、更加投入。二、創(chuàng)新教法，突破難點(diǎn)新教材注意聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)增加了難度。但中學(xué)生在學(xué)習(xí)中還是倍感有困難，她們一碰到困難都會(huì)形成畏難情緒。因此我們要認(rèn)真剖析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡(jiǎn)約、淺顯易懂，在教學(xué)中盡量為中學(xué)生疏通教材，使她們不倍感化學(xué)知識(shí)難學(xué)，同時(shí)幫助中學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)今初一中學(xué)生對(duì)新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的化學(xué)現(xiàn)象倍感親切，不認(rèn)為高深，但也不排除她們學(xué)習(xí)中的責(zé)怪之處。
如有一個(gè)條目“正確記錄檢測(cè)結(jié)果”，中學(xué)生在記錄數(shù)字時(shí)總寫(xiě)不正確，可以說(shuō)是個(gè)小難點(diǎn)。班主任在這兒毋須花很大力氣講解舉例，否則適得其反。最好的方式是簡(jiǎn)化，就講一些中學(xué)生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺檢測(cè)結(jié)果的記錄方式，之后在黑板上作圖，用刻度尺檢測(cè)木板的寬度，讓中學(xué)生寫(xiě)出結(jié)果就行。這樣疏通教材，中學(xué)生不認(rèn)為困難。另外求“平均速率”，原先的教材仍然把它作為選學(xué)教材，新教材是必學(xué)內(nèi)容。按理說(shuō)這是個(gè)難點(diǎn)，但因?yàn)樾陆滩膶?xiě)得好，簡(jiǎn)練明了易懂，班主任就不再擴(kuò)寬加深了，學(xué)習(xí)通常較平穩(wěn)。只有在做“測(cè)平均速率”實(shí)驗(yàn)后，班主任才應(yīng)當(dāng)幫助中學(xué)生構(gòu)建起“變速運(yùn)動(dòng)速率是變化的，各段路程或各段時(shí)間內(nèi)的平均速率不同”的概念，并告訴中學(xué)生這是和勻速直線運(yùn)動(dòng)不同的地方，至于這方面的定量估算，在這一階段只限于嚴(yán)格解題方法和化學(xué)量的單位問(wèn)題。這樣處理教材如何學(xué)好物理課，使早已增加難度的新教材變得愈發(fā)平坦了，中學(xué)生踏上這個(gè)軌道就變得輕松自如了。三、扶持中學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從一開(kāi)始就應(yīng)當(dāng)了解中學(xué)生，充分信任她們，給她們必要的指導(dǎo)和幫助。這樣不但能提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并且也能使班主任看見(jiàn)希望。對(duì)中學(xué)生的了解，一方面可從課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行，另一方面通過(guò)接近、談話來(lái)進(jìn)行。
高二的中學(xué)生開(kāi)始學(xué)化學(xué)如同中學(xué)生啟蒙時(shí)的情境，只要老師接觸她們，就非常愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)。她們問(wèn)得最多的話題是：“物理好學(xué)嗎？”“物理如何學(xué)？”、“聽(tīng)他人說(shuō)化學(xué)難學(xué)，是嗎？”那種急切學(xué)好化學(xué)的心愿顯而易見(jiàn)。在這些情況下，班主任應(yīng)及時(shí)給她們解釋，積極給她們鼓勵(lì)，但是要認(rèn)真回答她們的問(wèn)題，不能敷衍她們，要讓她們有信心學(xué)好化學(xué)。開(kāi)始幾周的課堂教學(xué)和書(shū)面作業(yè)，中學(xué)生常常因英語(yǔ)水平有限，口頭和語(yǔ)言抒發(fā)能力差，對(duì)說(shuō)理題總倍感力不從心，認(rèn)為有話寫(xiě)不出、有理說(shuō)不準(zhǔn)，啰啰嗦嗦。班主任對(duì)這些現(xiàn)象首先要理解中學(xué)生初學(xué)化學(xué)時(shí)的困難，之后作出示范性的答題。開(kāi)始幾周不做偏低的要求，只要她們答題時(shí)能用化學(xué)語(yǔ)言回答清楚就行，之后漸漸引導(dǎo)，要求也逐漸提升，這樣中學(xué)生回答問(wèn)題膽量就大了，頭腦也開(kāi)動(dòng)上去了，雖然中學(xué)生回答得不盡人意，也要鼓勵(lì)她們。高中數(shù)學(xué)起始階段的前期，應(yīng)注重提升中學(xué)生的興趣，在去除擔(dān)心心理上下工夫，何必害怕這樣做會(huì)增加標(biāo)準(zhǔn)、影響教學(xué)質(zhì)量。只要我們不放松要求，堅(jiān)持目標(biāo)，隨著中學(xué)生思想品質(zhì)、智力誘因和非智力誘因的深層次的變化，不但不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提升，相反可以為教學(xué)質(zhì)量的提升打下穩(wěn)固扎實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，要抓好化學(xué)起始教學(xué)，影響的誘因還好多，只要全面剖析誘因，充分發(fā)揮有利誘因，轉(zhuǎn)化不利誘因，小學(xué)數(shù)學(xué)的起始教學(xué)一定能有良好的教學(xué)療效。-全文完-
