篇一：2017年最新人教版八年級數學知識點
八年級數學上冊知識點總結
7-1、力
1.力的概念
(2)有的力必須是物體之間互相接觸就能形成的，例如物體間的推、拉、提、壓等力，但有的力物體不接觸也能形成，例如重力、磁鐵間、電荷間的互相斥力等。
2.力的作用療效：
(2)做力示意圖的要領：
C、力的作用點可以是線段的起點，也可以是線段的終點；
D、完畢時記得標上所做力的符號，已知大小的還要標上力的大小
4.物體間力的作用是互相的，甲對乙施加一個力的同時，
乙也對甲施加了一個力。由此我們認識到：
①力總是成對出現的；
③相互斥力總是大小相等，方向相反，在同一條直線上，同時形成，同時消失7-2、彈力和彈簧測力計
1.彈力(1)彈力是因為物體發生了彈性形變要恢復原狀而對另一個物體形成的力。壓力、支持力、拉力等的實質都是彈力。
(2)彈力的大小、方向和形成的條件：
2.彈簧測力計
(1)測力計：檢測力的大小的工具稱作測力計。
(3)
彈簧測力計的使用：
7-3、重力
1.重力的來歷：
2.重力的大小
(3)重力隨物體位置的改變而改變，在緊靠月球兩極處g最大，緊靠赤道處g最小。
3.重力的方向
(2)應用：重垂線（檢驗墻上是否豎直）
4.重心：
(2)規則物體的重心在物體的幾何中心上。有的物體的重心在物體上，也有的物體的重心在物體以外。
8-1、牛頓第一定理
1.牛頓第一定理
2.慣性
(2)對“慣性”的理解需注意的地方：
①“一切物體”包括受力或不受力、運動或靜止的所有固體、液體二氧化碳。
②慣性是物體本身所固有的一種屬性，不是一種力，所以說“物體遭到慣性”或“物體遭到慣性力”等，都是錯誤的。
質量是慣性大小的決定誘因．要想較容易的改變自身的運動狀態，就要從質量入手．
(3)在解釋一些常見的慣性現象時，可以按以出來剖析作答：
①確定研究對象。②弄清研究對象原先處于哪些樣的運動狀態。③發生了哪些樣的情況變化。④由于慣性研究對象保持原先的運動狀態于是出現了哪些現象。8-2、二力平衡
1.力的平衡
2.二力平衡的應用
(1)己知一個力的大小和方向，可確定另一個力的大小和方向。
(2)依據物體的受力情況，判定物體是否處于平衡狀態或尋求物體平衡的方式、措施。
3.平衡力與斥力和反斥力的對比
分類
定
義平衡力互相斥力物體遭到兩個力作用而處于平物體互相作用時形成的兩個力衡狀態，這兩個力稱作平衡力稱作互相斥力
①受力物體是兩個物體
不①受力物體是同一物體
同②這兩個力作用在同一個物體②這兩個力作用在兩個物體上，上，作用療效互相抵消作用療效不能互相抵消點
共
兩個力大小相等，方向相反，作用在一條直線上
同
點
4.力和運動的關系
8-3、摩擦力1、摩擦力定義：兩個相互接觸的物體，當它們要發生或正在發生相對滑動時，都會在接觸面是形成一種制約相對運動的力，這些力就叫磨擦力。
2、摩擦力形成的條件：
A.接觸面粗糙。B互相接觸且互相擠壓。
C.兩個物體之間要發生運動或正在發生相對運動。
3、摩擦的種類：滑動磨擦、滾動磨擦、靜磨擦。（滾動磨擦力遠大于滑動磨擦力）
4、滑動磨擦力的影響誘因：
③與物體的運行速率、接觸面的大小等無關。5、物體所受滑動磨擦力的方向與該物體相對滑動方向相反
6、滑動磨擦力的作用點在接觸面上
7、增大有益磨擦的方式：
如：橡膠鞋、瀝青路、車閘、防滑粉、在紙上寫字，手拿東西
8、減小有害磨擦的方式：(1)使接觸面光滑和降低壓力；(2)用滾動取代滑動；(3)加潤滑
油；(4)借助氣墊。（5
）讓物體之間脫離接觸（如磁懸浮火車）。
如：軸承、潤滑油、滑冰、氣墊船、冰壺運動等
9-1、壓強
1.浮力：
(1)壓力：
篇二：八年級上冊化學公式大全
八年級上冊化學公式大全
篇三：2017年八年級上冊化學組工作計劃
2016-2017學年度第二學期化學組工作計劃
本學期我們化學教研組工作，將認真執行中學和教研組教學計劃，舉辦教學研究，緊
緊圍繞增強課堂教學效率這個中心，加強教學常規的落實，并繼續出席化學新課程標準、新教材的學習和培訓，達到轉變教育觀念，改變教學方法，并且進一步強化課題研究，全面提升班主任素養，努力提升本學科的教學質量，數學教研組工作計劃。其實我們將立足于行動研究，務實求真八年級物理二力平衡評課，開拓進取地將數學教研、教改、培訓等工作做好，作出成效來。使教研活動服務于中學、服務于每個班主任、服務于課堂的基本理念。一、工作目標
1．提高課堂研究的氣氛。
2．進行相關培訓工作，更快地提高本組班主任的教科研能力。定期對本組班主任進行新課程理念的學習與培訓，突出案例培訓。
3．組織指導好備課組活動，結合課題初步建設化學教學資源庫，重點是集智備課和隨堂訓練題目設計。強化教學常規督查，做好備課筆記、聽課筆記、作業批閱等的檢測或抽驗工作。4、認真學習洋思經驗，借鑒洋思學校五級備課"做法和"先學后教，隨堂訓練"課堂教學模式，著力提升備課和上課的質量，嚴格控制中學生作業量，規范作業批閱。二、工作重點:
(一)進行相關培訓工作，更快地提高本組班主任的教科研能力
1．定期對本組班主任進行新課程理念的學習與培訓，本學期重點學習、等各種課程變革的材料，并用這種理論來指導平常的課堂教學。2．突出案例培訓，比如怎么撰寫教學反省、教學案例、教學論文等，怎樣進行課題研究的相關培訓。
3．積極組織組內班主任進行理論學習，參與論文和其他方面組織的論文撰寫工作。
(二)提高課堂研究的氣氛。通過各類課型的研究來指導和提升本組班主任的課堂教學能力，對影響課堂教學的誘因進行研究，最大程度提升課堂教學效率，組織本組班主任學習怎么集智備課課，怎么說課，怎樣鑒定一堂有效的課，并包括怎樣評價監測課堂教學效率(包括怎樣命題)。(三)積極做好青年班主任的培養工作我們數學教研組青年班主任占了一半，為了營造一種積極向下的氣氛，讓青年班主任感遭到化學教研組團隊的精神，我們將繼續舉辦青藍工程建設，不僅傳統意義上的教學傳、幫、帶外，將積極為青年班主任成長創設發展平臺，比如出席省級賽課活動，促進青年班主任快速成長。三、具體舉措:
1、每學期初制訂好教研組工作計劃，做到目標明晰，職責分明，舉措有效。2、認真貫徹好教學常規，對備課、聽課、評課作如下要求:備課具體要求:(1)加大集智備課，做到“四定”:定時、定內容、定中心發言人和主備人。
(2)聽課:隨機聽課。（3）說課:先提意見，再提優點，并要求每個老師歸納發表新的看法。3、備課組認真組織好教材剖析。備課組要組織成員對教材進行深入剖析八年級物理二力平衡評課，剖析，要從單元結構剖析，到每課時的剖析，并研究有效的教學方式。4、改進班主任作業的批閱形式，要求批閱要保證質量，對后進生可倡導面批，對作業進行評定，針對性的給與批評和夸獎，借此推動中學生。
5、定期舉辦教學情況剖析，交流研討活動，按照每位班的中學生特性，成績的差別，找出每階段的薄弱環節，有針對性的出好補償練習，爭取每章知識降低差生面。盡量統一練習。在每課時剖析時，針對本年級中學生配備如何的課堂練習，配備如何的課后練習，要進行認真組合、篩選與變化。
6、定期舉行各類方式的觀摩課。要求每個班主任每學期上好一節示范課或教學研究課，共同探求提升課堂教學效率的技巧和途徑。并采用一種新的公開課舉辦方法，即先確定課題、人選，再集體討論方案，再上課、評課。
7、對外交流。一個教研組不是封閉的研究組織，而是開放型的研究組織，一方面定期約請相關學科專家或有經驗的班主任來組指導、交流，擴大視野，降低教學信息，另一方面要積極外出交流學習。
8、配合中學做好階段測試的命題、閱卷和試題剖析工作，為學校對班主任教學質量的考評提供客觀、公平和公平根據。9、認真進行質量監測與剖析。備課組統一進度，對每單元要進行統一的質量監控，剖析比較。同時，指出閱卷及時、分析及時、調整教學策略及時。（四）實驗教學
在教學過程中，改變化學課脫離中學生生活的情形，引導中學生“從生活邁向數學，從數學邁向社會”。按照中學生的認知特征，迸發并保持中學生的學習興趣，讓中學生展現自然現象的美妙與和諧，通過探求化學現象，闡明隱藏其中的數學規律，并將其應用于生產生活實際；培養中學生終生的探求興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。在教學中改變過去充分指出知識弘揚的傾向，讓中學生經歷科學探究的過程，學習科學研究方式，培養中學生的探求精神、實踐能力及創新意識。科學探究應滲透在教學過程的各個部份。通過科學探究，使中學生經歷基本的科學探究過程，發展初步的科學探究能力，產生尊重事實、探索真理的科學心態。變革過去以書本為主、實驗為輔的教學模式，倡導多元化的教學方法，非常鼓勵研究性學習和合作學習。以達到以下實驗教學目的：
1、培養中學生樹立實事求是的科學精神。2、掌握科學的實驗技巧。
3、培養中學生初步的觀察和實驗能力。4、培養中學生的創新精神和團結協作精神。
為更好的達到實驗教學目標，實驗班主任應做到：
1．對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。2．嚴格要求，按程序進行操作。3．認真組織，悉心補習。
4．舉辦方式多樣的實驗大賽活動。
5．積極組織并指導化學課外興趣小組舉辦實驗活動。
（五）八年級數學教學進度表
《2017年初一上冊化學公式歸納》出自：百味書屋
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