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01哪些是費曼學習法
開頭三個故事：
故事一：愛因斯坦在讀書時不搞何必要的死記硬背，常常愛和朋友在一起討論，使他感遭到互補的樂趣。
故事二：物理家華羅庚有一種神奇的讀書技巧，他拿起一本書，不是從頭到尾一句一字地讀，而是先對著書名思索片刻，
之后閉目靜思：構想這樣一個題目，假如要讓自己來寫應當如何寫，想完后再打開書，假如作者寫的和他的思路一樣，他就不再讀了。
故事三：有弟子問過王陽明：“我讀書總是記不住如何辦？”
王陽明說：“哪個要你記得？你若記得，未必知道。你若知道，何必記得。”
這三個小故事說的是哪些？
它說的是真正的學習，不是你學了多少，看了多少，背過多少，記住多少，而是你理解和把握了多少。
一個人把看過的，學過的東西記得很清楚，但若果沒有真正的理解，這么他就是沒有把握這門知識或技術。
這些學習，是“以輸入為目的”的學習，這類學習帶來的問題是：缺少創意、教條主義、生搬硬套。
其實還有一套學習方式，是“以輸出為目的”的學習，如同愛因斯坦和華羅庚那樣，摒棄天賦不談，
她們的學習方式，就是重視解決實際問題的。我們明天討論的“費曼學習法”也是這么。
理查德·費曼是英籍猶太裔數學學家，諾貝爾化學獎得主，被覺得是愛因斯坦以后最睿智的理論化學學家。
費曼學習法的核心是：輸出既是學習的主要目的，也是學習最為高效的方式。他說：“If'tittothelevel.Thatmeanswedon'tit.”
“假如不能讓一個門外漢聽懂我講的內容，那就說明我還沒有真正看懂它。”
這兒可以看出，費曼學習法與其它學習方式最大的不同在于：當你打算學一門新知識時，必須站在專業知識小白的立場上考慮問題，
假定自己在學完以后，要向超級小白或是高中生講解這門知識，我該如何“輸出”才能讓她們學懂和把握？
當我們帶著這樣一種目標學習時，就必須獲得真正的理解，否則我們是難以用非專業的大白話講下來，讓小白理解的。
02費曼學習法為何高效
為什么稱費曼學習法是最好的學習法？
我覺得有兩個方面的緣由：
1.迎合了人類腦部的學習原理。
對于人類來說，學到的知識不真正屬于你，它只是暫時儲存在腦部中，是一些離散的知識模塊，也就是老話說的“死知識”。
它們在腦部的儲藏區，與人構建的知識體系是分離的，就相當于它在腦部中缺乏“路徑索引”，不能與體系電信。
由于腦部暫時沒有聯接它的神經通路，而費曼學習法能幫助人類腦部構建起這條“通道”，這迎合了腦部工作的原理。
2.遵照了學習金字塔。
學習金字塔說的是不同學習方法會帶來完全不同的療效：
①學習完畢立刻向他人講授知識點或是使用技能，可以保留90%知識量。
②學完以后立刻練習，可以保留75%內容。
③參與小組討論，可以保留50%知識量。
④觀看別人演示，可以留下30%的知識量。
⑤僅通過閱讀學習，可以保留10%的知識量。
⑥僅通過上課聽講座，只能保留5%的知識量。
這說明：你參與學習的深度越高，學習療效越佳。
也就是說，學完以后院士他人，就是療效最好的學習方式。而費曼學習法的核心就是：自己當老師，怎么高效院士他人知識。
為何院士別人，能促使理解知識呢？
由于院士別人除了鞏固和加強我們所學的內容，對知識有更深的理解和記憶，并且須要我們用自己的語言解釋概念，
用外行成語抒發內行的詩句，這樣可以將新知識有效轉化為自己認知的一部份，并聯接上自己建立的知識網路。
同時，院長別人，本著對聽課者負責的心態，會讓講課者嚴格要求自己，自覺提高把握知識的能力，
曉得自己把握了哪些，還有這些地方不足，須要強化和推進。這會促使我們重復學習，迎難而上吃透盲區。
可以說，費曼學習法，能全面檢核自己是否早已學會了、掌握了，若果沒有，我們也能重復學習和訓練，再做檢核，直至他人能輕松聽懂我們的講解。
03費曼學習法具體怎么操作
費曼學習法的步驟：
1.設定目標
首先，明晰我們想要了解的知識點，以及須要把握的程度。諸如：看一本書，怎么用最簡單的句子向他人概述此書的內容怎么學好物理50字，讓他很清晰書的中心思想。
目標可以是一個概念、理論或一門技術。設置目標時一定要明晰，最好用具體的指標將其敘述下來，以便評判。
這兒介紹一種設定方式：SMART原則，即目標清晰（）、易于評判（）、能完成（）、關聯性誘因（）、以及截至日期（Time-based）。
當目標設定好以后，就步入下一步。
2.深入學習
在這一步里，時刻緊抓目標，不停學習向目標緊靠，而且和第三步配合，一邊學習一邊用自己的話復述知識點。
3.向他人講授
這步是核心，此時請把自己想像成他人的老師，你在想我怎樣做就能讓中學生完全明白我說的知識點。
這兒，中學生可以是家人、同事、朋友或是自己。諸如：我學習一些知識后，會在智慧電子屏上按照自己的理解，
將所學知識用思維導圖串聯上去，這就相當于給自己上課。
4.盲點回顧
當你在向別人講授所學內容時，你可能會碰到卡殼，不明白或是被對方問住的地方。
這時，你把不清楚地方記錄出來，私下再回到原先的學習資料中，重新去理解這些沒有吃透的方面，
去重復思索和揣測，并找尋解決問題的技巧。這是第四步的重點。一旦這種盲區掃除干凈，
也能夠融會貫通了。假如只有輸入，沒有輸出，我們很難發覺自己的知識誤區。
如同我曾經讀書的時侯怎么學好物理50字，老師講解物理題，覺得自己明白了，但課下重新做時發覺仍然不會。
雖然，看過和真正把握是兩種完全不同的狀態。
5.再度講授
通過第四步查漏補缺，解決了困惑點，你須要再度用自己的語言去向他人院士，用更精簡、通俗易懂的語言去抒發。
假如暫時做不到精簡，可以先述說清楚，不去管語言是否冗余，能講下來就早已算成功了，
語句的優化可以旁邊再處理。這么怎樣判別成功呢？
就是你能用自己的語言，按自己的邏輯，輕松自如將一個復雜概念解釋得言簡意賅，讓門外漢、老人、小孩都能明白，
這么你才算真正融會貫通了。相反，假如在向外輸出的時侯，只能使用書本上的專業術語和概念，
這說明你沒有透徹理解知識點。
04寫在最后
費曼學習法雖然是一種學習習慣，與其它學習方式最大的不同：它是用輸出來推動輸入，也就是通過向他人院長自己對于知識的理解，
因而提高自己的學習療效。
它是將“學”和“教”配合使用，“學”是為了由淺入深對知識進行抽絲剝繭，而“教”則是，
將知識按自己的理解構建，由深入淺地向外傳授知識，互相推動。
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作者心語：
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