“ 經常聽一些家長說，孩子天天住校，星期天才回家，呆的時間短，再說我也不懂怎么輔導，不知道該怎么做；
也有的家長說，孩子不聽我們的話，就交給老師了；還有一些家長對怎樣當好父母缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，有的重智輕德，只關心孩子的考分；
有的信奉“棒頭出孝子”，教育孩子簡單粗暴；還有的對孩子過度溺愛，百般呵護……
在家庭教育上形成了許多誤區，由此給孩子的心靈帶來了負面影響，這樣必將對孩子的一生造成延誤。
高爾基曾說：“愛自己的孩子這是連母雞也會做的事，但如何教育好他們，卻是一個嚴重的問題。”從這個角度講，如何做父母，如何做個合格的父母是一門學問，是需要我們認真研究學習一輩子的學問，因此,本次家校活動，我想談一下怎樣做一名稱職的家長這個問題。 ” 01—
多陪伴，讓孩子感受到來自親情的溫暖和關心 我們的學生70%以上是住校生，周末才回家。有的孩子回家后，家里經常是冷冷清清，父母不是上班就是串門或者逛街。家長們認為，讓孩子自己在家里寫作業，給他留幾個錢或者做好飯就可以了。如果你真是真么想的，那我告訴你，你錯了。這里，我想先列舉幾個我學生的例子。
石術杞，父親在外面開大車，母親是超市的收銀員。孩子從三年級開始就住校，周末回家父母也經常不在家，給他留些零花錢，讓他自己在家。由于長時間沒有父母的陪伴，這個孩子極度缺乏安全感，記得他剛上初一的時候，不敢抬頭看人，也不敢說話，更不敢和同學們進行交流。初茄返陪二的時候，他的膽子開始大了，也敢開口說話了，但聲音很低，也能和周圍的同學簡單的交流了。他經常挑逗別的同學，可是當別人回應他時，他對人家不是抓就是撓。這是個極度缺乏安全感的孩子，他渴望和別人玩耍，可是他又極度害怕受傷害，所以每次同學們和他玩時，他都覺得別人在欺負他。我認為，石術杞性格的形成，就是因為他的父母從小不在身邊照成的。至于學習成績，更是沒法提。還有一個叫趙帥的孩子，父母做買賣，常年住在店里，孩子家就在學校附近，是個跑校生。他還有個姐姐，在上大學。因為家長長久不在家，孩子在家通宵上網，到了學校以后沒有一點學習興趣，每天上課幾乎都是在睡覺。后來，家里為了控制他上網，把網線拔了，他就到網吧去，整宿不回家。這樣的孩子，學校就像個托兒所，家長要求不高，只要不出事，能堅持到初三畢業就行。可是，這樣的學生，哪能堅持到初三！
還有個學生叫郝文靜，是個品學兼優的孩子，她是我們班的中隊長。孩子周末回家也很乖巧，是個能讓家長放心的孩子。可是，孩子有一次在日記中寫到：每次周末回家，都是冷冷清清的，爸爸媽媽不是上班就是出去玩，還不如在學校，有同學和老師陪著。
我列舉這三個同學的例子就是想說，孩子就是孩子，他們才十二三歲，有的歲數更小，他們幼小的心靈迫切需要來自于親情的潤澤、陪伴和呵護，另外一方面，他們也需要家長的監督，他們不可能都那么聽話，在家寫作業。很多孩子周末回家不是看電視就是抱著手機玩得不亦樂乎。有的孩子為了玩得盡興，周末干脆不往回拿作業。我們很多大人都抵御不了手機、電視顫蠢的誘惑，又怎么來要求孩子？如果大人不在家，孩子怎么能老老實實的聽話？
02—和孩子多交流，積極配合學校教育 孩子們周末回家，家長們要多和孩子交流，通過交流了解孩子的學習、生活和思想狀況，這樣便于發現問題，有針對性的解決，也可以及時的和老師溝通，對癥下藥。有些孩子比較內向，再加世握上和同學、老師接觸的時間不長，受了委屈不敢說或者沒處說，功課一下子多了好幾門，一下子適應不了初中生活，也適應不了新老師的講課，壓力很大，家長們可以通過聊天，做孩子的一位忠實的聽眾，傾聽孩子的訴說，這也是一種幫助孩子解壓的辦法。當然,家長們還可以通過聊天的方式，把自己的人生觀、世界觀滲透給孩子，影響孩子，幫孩子辨別是非，幫孩子做個有志向、有追求的人，幫孩子端正學習態度.....
在這里，我想多說幾句，那就是關于孩子們的理想和追求的問題。我調查了一下,我們的孩子百分之七十以上沒有追求，問他理想是什么，他說沒有；問他將來準備干啥，他也說不知道。大家試想一下，如果孩子連個追求都沒有，又哪來的學習動力？我們做家長的一定要告訴孩子，做人要有目標，也就是我們經常談的理想，讓孩子明確自己將來要干什么，為了達到這個目標，再幫助孩子確立幾個近期目標，比如第一次月考到達到什么程度，學期末要達到什么程度，初一結束時怎么樣，中考的時候要考入哪所學校......這樣，把大目標變成一個個切實可行的小目標，激勵孩子去學習，孩子們就會在一次次的進步面前享受到成功的喜悅，才會有更大的興趣繼續走下去。基礎打扎實了，大目標的實現也就是水到渠成的事情了。
家長要主動與任課教師溝通，全面了解孩子在學校的情況，同時主動地向老師反映孩子在家里的情況，取得老師對家庭教育的了解和支持。虛心向老師請教科學的教育方法，然后才能有的放矢的去教育，只有家長和老師密切配合，雙管齊下，才能取得良好的教育效果。可是有的家長卻從來不與老師溝通，甚至家長會也不參加，有的家長我打電話過去，告訴她要經常關心孩子、陪孩子學習，他卻說，“我一天這么忙，哪有時間陪他呀”我想再忙，自己的孩子還是要關心的吧!還有的家長干脆不配合，老師不讓給孩子配手機，家長非要給拿；孩子在學校和同學有了沖突，或者受了批評，家長不是了解事情的原委，而是喝了酒到學校鬧事，說是老師和同學欺負孩子，有的甚至還要就上拉上一大堆人來學校鬧事。前幾天一位同事曾經給我講過一個真實的事例，他在飯館吃飯，旁邊是一家三口，母親有事，叮囑孩子的爸爸，回家檢查孩子的作業，這個作業那個作業說了一大堆，孩子的父親不高興地說，“他們老師也真是麻求煩，留了這么多作業”家長們，請你們想想，家長都如此，孩子能愉快的完成老師的作業嗎？請你們一定要記住一點，老師們和家長的意愿是一樣的，都希望把孩子培養成成績優秀、好學上進、善良正直、寬厚待人的孩子，像我們這種以住校生為主的學校，老師們有時候付出的甚至比家長付出的要多，所以，為了孩子的 健康 成長，希望家長們能樹立一個觀念：相信學校、相信老師，尊重老師，一定不要在孩子面前談論老師的錯誤，更不要樹立敵對情緒。
03—教孩子學會做人、學會生活 對于我們這樣的以住校生為主的學校，很多孩子是第一次住校，第一次獨立生活，不知道怎么跟人相處，尤其現在的獨身子女多一些，孩子們大多數在家里受家長的寵愛，事事都有人讓著，要風得風，要雨得雨，忽然來到一個陌生的環境，周圍是陌生的同學和老師，一時不知道該怎么做才好。這里，我列舉我班一位同學的例子。這個孩子和人交流時滿口臟話，剛來一個月，不光和班里同學沖突，還經常因為罵人被高年級的孩子欺負。問到原因，每次都是因為他先罵人。所以，家長們教孩子們的，首先就是要讓孩子學會對人有禮貌，學會尊重人，學會關心人，學會與人交往，學會與人相處。再具體一點，就是要對長輩、老師有禮貌，同學之間也要和睦相處。我們的孩子大部分在家里嬌生慣養，以自我為中心，已經習以為常了，到了學校，過上了集體生活，學會做人就顯得尤為重要。我覺得，孩子學習很重要，做人更重要，我們當家長的不能僅僅關心孩子學習成績，而忽略了對孩子做人的教育。 此外，我發現有的孩子不會打理自己的生活，就拿整理書桌來說，有的孩子書本放得井井有條，可是有的孩子不光桌子上亂七八糟堆一堆，而且需要時找啥都費勁，翻騰半天，不是找不到筆就是找不到作業本，老師講個卷吧，又翻騰半天。在宿舍也一樣，三天兩頭被生活老師往回叫。舉個例子，我班的韓天帥和張濤的書本并不多，腳底下放書的架子上總是亂糟糟的；韓天帥有個書包，一直在腳底下放著。還有位女同學，前階段是灑了墨水瓶，桌子上、衣服上、手上到處都是。我開始以為孩子不小心，可后來發現，盡管有過前車之鑒，她那個墨水瓶還是不蓋蓋子。這還不說，宿舍同學告訴我，她的床鋪總是因為不合格被扣分。當然，這樣的學生還有好多。所以，家長在孩子回家后一定要交給孩子最基本的一些生活習慣和簡單的生活技能，比如早晚刷牙的習慣，飯前便后洗手的習慣，保持衛生的習慣，勤剪指甲的習慣，物有定所的習慣；還有就是洗衣服、掃地、整理東西等一些力所能及的家務技能。
04—檢查作業，而不是一味地嘮叨 有的家長在孩子回家后，只是一味地叨叨，趕緊寫作業。至于孩子到底寫沒寫，或者寫了多少，一點也不清楚。甚至很多孩子回家后連書本都不帶，說自習課寫完了。對于上述種種，好多家長都聽之任之，任憑孩子無節制的看電視或者玩手機。孩子周日返校，因為周末回家沒做，猛補作業，可是作業多、時間少，質量怎么能保證？孩子畢竟是孩子，自我約束力還不夠，還需要家長的監督和檢查，也需要有一定的約束和壓力，所以，我希望家長們在回家后，親自檢查一下他們的那個記作業的小本子，看看老師到底留了什么作業，然后再一門門檢查一下完成情況。如果家長真的做的這么到位的話，我相信孩們也絕對不敢馬虎，更不敢欺騙。長此以往，孩子就會養成一個良好的學習習慣，做好復習鞏固這一項。孔子曰：溫故而知新，可以為師矣。如果這一環節處理好了，下一課的聽課顯然會容易的多，這樣下去，成績的提高顯然也不是問題。可是，家長們，我想問一下，對于這一環節，你們做的都很好嗎，是不是也需要反思一下呢？
也有的家長一直在抱怨孩子作業多，做不完。這里我也想多說幾句。孩子學完一課做作業是復習鞏固課堂知識的必要環節，這一點毋庸置疑，細心地家長會發現，凡是考試科目，每一門課都有一本練習冊，每學一課，老師就會相應的留些作業，除了練習冊的還有課本的。比如語文，每學一課，第一課時結束后，我留的是字詞練習，在常規本上做，練習冊上也是基礎部分，往往是填空選擇類。在學習第二、三課時的時候，學生再做后面的閱讀理解。一課涉及的閱讀理解也就課內幾道題，還有一篇課外閱讀，內容不多。可是中學不比小學，初一的考試科目就有八門，初二還要加一門物理，初三再加一門化學。幾門課的作業加起來，顯然就多了。再加上有的孩子比較磨蹭，課上不好好聽課，當然就拖沓了。所以，在這里，我也希望家長們千萬不要抱怨老師們留的作業多，而是應該花功夫，看看怎么能調動孩子的學習積極性，多檢查督促，讓孩子們養成按時完成作業的好習慣。還有的孩子做作業不動腦子，手機里有個答題神器，每做一道題都上網搜，所以我希望家長們在給孩子買手機的時候一定要慎重。
05—言傳身教，給孩子創造一個 健康 的家庭環境 常言說：“身教重于言教。”在一個家庭里，如果成員之間相互尊重、和睦、融洽，孩子生活在這樣的家庭環境里，有助于他們良好個性的形成；相反，如果家庭成員之間經常相互爭吵、言行粗魯，家庭氣氛緊張，孩子生活在這樣的家庭環境里就極易形成不良的個性，往往表現有攻擊性行為、好動不安、違反紀律等行為。我的學生王某，是個好學上進的孩子，可是有一階段，我發現他情緒波動較大，焦躁不安，無論是聽課還是干別的，總是心不在焉。后來，經過耐心工作，孩子告訴我，由于母親經常耍錢，父母親常常為此吵架，他每星期回家都要哭一次，來校也不能安心學習，而他的學習成績也因此起伏很大。我有一個同學的兒子讀五年級，長得很可愛，但由于她與她丈夫關系不合，兩人不管孩子在不在旁邊，心理上有什么影響，只要在一起就要吵架，時間久了，她兒子上課好動不安、不守紀律，還要影響別人，下課常常欺負同學，弄得老師一聽到她兒子的名字就直搖頭，她自己也苦惱至極。因此，要使孩子具有良好的心理素質，家長必須創造一個和諧美好、充滿愛意的家庭環境，讓孩子從小就感到親人的情、親人的愛，使孩子今后無論在生活中還是在事業中也會充滿愛心，善待他人。
家庭教育的最大特點是潛移默化，家長在日常生活中往往不知不覺地影響著孩子。家長的行為習慣，是非標準、待人處世的態度，道德觀念等諸多方面都時刻影響著孩子。有這樣一個故事，很久以前，有一戶人家，家里有五口人，三代同堂，爺爺奶奶、爸爸媽媽和一個兒子。爺爺、奶奶七、八十歲了，老了，走不動了，爸爸媽媽很討厭他們，覺得是一個包袱。兩人一商量，決定把爺爺奶奶丟進大山里去。一天晚上，他們把爺爺奶奶裝進一個大竹籃里，兩人把他們抬進大山。當他們正準備把爺爺奶奶扔下不管時，他們的兒子在旁邊說話了：“爸爸媽媽，你們把爺爺奶奶丟在大山里，這個大籃子就不要丟了。”爸爸媽媽感到很奇怪，問兒子，為什么要把籃子帶回家。兒子回答：“等你們老的時候，我也要用這個大籃子抬你們進山，把你們丟進大山里。”爸爸媽媽聽了，心里慌了，趕緊把爺爺奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。可見孩子的模仿能力有多強。
我們的很多家長喜歡酗酒、打麻將，喜歡熬夜看電視或者上網，這些都將影響你的孩子。我們班有位同學在作文里是這樣寫著，白天，是我和爸爸搶遙控的時間，誰起得早就看一天的電視，搶不著的就拿小手機看。家長們，你們是不是也需要反思一下自己的行為呢？有則改之，無則加勉嘛，為了孩子，咱們共同學習吧。
06—注重孩子的素質培養，不要只是一味地讓孩子學習 談到這一點，我感到很遺憾，我們很多學生除了學習，沒有一點特長，學校每年冬天都有個藝術節，包括剪紙、繪畫、書法、 體育 、征文、演講，還有就是元旦的文藝匯演，可是參加的同學寥寥無幾。原因很簡單，家里從小就沒有過這方面的培養。我們家長們經常抱怨孩子愛玩手機，喜歡上網或者看電視，卻從來不肯想想為什么會這樣。他們什么都不會，也沒有什么興趣愛好，不玩手機才怪。在這里，我介紹一下我對姑娘興趣愛好的培養。我女兒在六歲半的時候就開始學舞蹈，學了六年半，2005年曾經去德國參加過舞蹈大賽，獲得金獎。她還學過珠心算、繪畫、書法、跆拳道、電子琴、吉他、游泳、滑冰、乒乓球、羽毛球，我認為，音樂、美術、 體育 是相通的，他們能從不同的角度開發孩子的潛能。更何況，我不太清楚孩子擅長哪個領域，我也沒希望孩子能從哪個方面有深入的發展，我只是希望孩子在從不同的角度接觸篩選的過程中，多少能了解、涉獵一點，希望孩子能有廣泛的興趣愛好，將來能做個生活情趣濃厚的人。事實證明，我女兒在繪畫方面不擅長，學了兩個學期就放棄了。事實上，我周圍的這些同事們，在孩子的素質培養方面做的都非常好。我想，在座的各位也許有這樣的體會，和朋友一起出去活動，人家唱歌、跳舞樣樣精通，而你只能旁觀，別人周末喜歡一起約出去打球、游泳，而你因為不會沒法同行，總覺得別人的生活很豐富，而自己的生活卻很單調。家長們，莫非你也希望自己的孩子將來像你一樣嗎？讓孩子們學一門特長吧，不要讓他老沉溺于網絡了。
除此之外，我們的孩子還有這樣一個特點，見識淺薄，不光看的書少，而且走的地方也少。老師們上課時講到某某地方有什么名勝古跡、或者特色，我們的孩子往往答不上來。比如語文課講到《濟南的冬天》這課時，我問大家去過濟南嗎，知道趵突泉嗎，沒人吱聲；英語老師問大家有幾個人去過圓明園、去過長城，說去過的也是寥寥無幾。所以，我建議家長們，在孩子放假時不妨參加一下夏令營、冬令營這樣的活動，也可以帶孩子出去 旅游 ，開闊一下眼界。我女兒經常愛跟我說這樣一句話，“不要讓貧窮限制了你的想象。”今天，我也想把這句話送給家長們共勉。
這里，我還想談談手機的問題。學校三令五申不讓帶手機，可是我們的家長就是不聽，說是孩子回家聯系不方便。帶就帶吧，我讓孩子們周日返校后手機給我，周五回家時再拿，可是，到現在為止，只有程一凡、張琪和王薛的手機交我。王薛的手機經常不按時交我，這周一，他的手機上課時響鈴，被我沒收了。我這里沒收的還有喬澤濤和劉睿剛的手機，喬澤濤和程一凡的手機是因為在宿舍玩，被宿管沒收的，劉睿剛的是寶音上課拿著玩被英語老師沒收的。程一凡的手機因為家長說實在是接她需要聯系，所以返還，而且返還以后一直按時上交，所以也和家長們交代一下。我想，拿手機的應該不僅僅是這幾位同學，也請給孩子帶手機的家長要么把手機收回去，要么告訴我一聲，我替保管，周五回家再給孩子。手機實在不是個好東西，孩子們有的是在宿舍玩 游戲 或者看小說，還有的孩子看黃色視頻，我以前就遇到過這樣的情況。有的是在課堂上玩，還有自己不動腦子，從手機里搜答案。所以，這里我還是建議家長不要給孩子帶手機，如果實在需要的話，那給孩子配個小天才電話手表。
最后，我想重申一句，家長們，為了孩子的前程，為了家庭的安定幸福， 父母一定要把教育自己的孩子當作一項重要任務 。不要等到十年后，突然發現自己孩子和別人孩子的差距那么大，再去為子女花錢托關系，上大學，找工作，到那時，家長花費的心血比從小教育費力多了，弄得家長苦不堪言，所以說早教育和晚教育，心情不一樣，效果更不一樣。
