教學目標：
知識與技能
（1）知道機械功的概念，理解做功的兩個必要因素。
（2）理解功的計算公式W=Fs，知道功的單位。能用功的公式進行有關計算。
過程與方法
（3）經歷觀察和解釋生活、生產中的有關實例過程，了解功和能的含義，學習從物理現象中歸納簡單物理規律的方法。
情感態度與價值觀
（4）通過觀察生產、生活中的做功實例，認識到物理知識與自然現象、生產生活的緊密聯系，培養樂于探索自然現象和物理規律的品格。
教學重點和難點
教學重點：讓學生經歷建立機械功概念的過程，學會用公式對功進行簡單計算是本節的教學重點。
教學難點：理解功的概念，會用功的兩個必要因素判斷力對物體是否做功是本節教學難點。
教學方法：講授法 討論法
教學媒體：課件
教學課時：1課時
教學過程：
一、創設情景、引入新課
以創設問題情境導入新課。一上課便以投影圖片和教材圖13-1及相關殲旁巖文字說明引入課題，引導學生思考，使學生心生疑問：為什么“大汗淋漓”卻沒有做功？從而激發學生探究的興趣。
二、講授新課
通過“活動1”讓學生找出兩次做功的共同點；并通過“活動2”讓學生運用做功的兩個必要因素判斷力是否做功氏御。
根據兩幅圖片，然后教師引導學生總結兩幅圖片的共同點：
1、有力；
2、且在力的方向上通過距離。
于是教師提出早先人們早就意識到“力和物體在力的方向移動距離的乘積”是一個有意義的物理量，后來人們便把它引入到物理學中，這就是我們今天所學的機械功，于啟腔是得出“功”的定義。并板書：
11.1怎樣才叫“做功”
一、功的意義：
1、當一個力作用在物體上，使物體在力的方向上通過了一段距離，此力的作用就有了成效，物理學中就說此力對物體做了功。
在得出功的定義的基礎上，再用多媒體展示A組課件，A組通過（運動員舉杠鈴和汽車牽引力使汽車運動一段距離）。讓學生判斷力是否對物體做了功，加深對功的定義的理解。并歸納出做功的兩個必要因素。同時板書：
