一、激發中學生學習興趣
老話說：“興趣是最好的老師”。在數學教學中，班主任應運用數學本身的魅力迸發中學生求知的欲望和情感，同時，班主任本身以細膩的熱情、強烈的求知欲、熱愛數學學科的情趣，率領中學生去探求化學世界的奧秘，都會對中學生的學習興趣形成巨大影響。在教學過程中，班主任要按照學科教學的特性，引導?W生注意化學學科知識與經濟建設的關系，迸發她們的學習興趣；在教學過程中，班主任還可以指導中學生運用實驗法、談話法、調查法等學習方式，使中學生從被動的學習方法中解脫下來，進行自主式、研究性學習，對化學學習形成濃濃的興趣；隨著科學技術的不斷進步，各類先進的教學媒體走進了課堂。在教學過程中，班主任可以利用投影儀、計算機等先進手段進行多媒體教學，迸發中學生的學習興趣，實現教學療效的優化。
二、精講多練，提升教學效率
針對數學教材內容繁雜的特性，在施行素養教育過程中，必須采用精講多練的方法，班主任重在引導，讓中學生發揮主觀能動性自主學習。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體中學生。精就是要突破重點，帶過通常，設疑破難，創造思維情景。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要悉心設計一些針對性較強的問題，引導中學生在剖析研究這種問題的過程中，把握所學知識。能讓她們親自動手操作的或口頭抒發練習的，就盡可能讓她們動自動口實踐，以達到真正把握知識，舉一反三的目的。中學數學知識主要分為力、熱、光、聲、電五大部份。就拿熱學部份來說初中物理力學怎么學，知識內容繁雜，涉及到質量、密度、重力、彈力、摩擦力、簡單機械、機械運動、速度、壓強、浮力、機械功、機械能、牛頓第一定理等諸多的化學概念和數學規律，倘若把這種知識孤立地講，常常會事倍功半。但只要捉住它們的內在聯系，區別優缺，進行歸納對比，產生網路，捉住雖然質就可以收到事半功倍的療效。在教學中通過觀察中學生的表情、舉動以及接受療效，針對中學生倍感有困難的地方、教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思索題給中學生以點播、啟發和疏通。
三、創新教學的施行
化學學科能培養中學生的創新精神和創新能力，培養勇于創新、善于創新的高素養人才。班主任要通過恰當的教學組織方式，積極創新化學教學，激勵中學生打破自己的思維定式，實現創新教學。
1.創新課堂的導出設計，增強教學效率。導出是課堂教學信息的起點，是教學活動中不可缺乏的一個環節，具有造成注意、激底盤、鋪墊、設疑的作用。在化學教學中，要注重課堂導出，借助好課本的資源，捉住機遇，創新導出藝術，加強中學生對化學的興趣，呼喚中學生的學習內驅力。在導入新課的過程中，班主任應自如地運用有關資源，以創新的方式去薰陶中學生、感染中學生，讓中學生明白課堂所講的重點內容，并盡可能使之直觀化、形象化，便于中學生理解把握。
2.在平時教學中認真開掘化學科學美，創造性地運用數學本身的魅力迸發中學生求知的欲望和情感，努力去展示其美學特點，讓中學生在美的意境中潛移默化地遭到化學科學美的陶冶，培養中學生的審美能力，使其形成對化學的濃烈興趣，實現教學療效的優化，這對于提高中學生創新能力是非常有益的。
四、將數學課堂生活化
中學生在課堂中主要學習的是間接經驗，是人類常年積累出來的文化遺產，并不是要中學生去發覺未知的知識。小學生已具備相當數目的直接經驗，中學教學是構建在中學生直接經驗基礎之上的。中學生處于正在成長中的一個群體，求知欲十分強，好奇心也十分強，對生活中的好多事物和現象都想有所接觸，班主任要借助這種優勢將生活中的一些現象和問題帶入課堂，使數學課堂生活化。例如運動會上，計時員是看見槍煙開始計時，而不是按照槍聲計時等。那些都是中學生在日常生活中時常看到的現象。如果班主任才能將這種帶入課堂，定能導致中學生的注意和好奇心，進而形成解決問題的欲望，學習動機也就成功被迸發下來了。在講杠桿原理時，班主任可以將日常用具如剪子、起子、鉗子、筷子等帶到課堂。先把中學生分組，讓她們按照自己的直接經驗向組內成員展示物品的使用方式，一段時侯后，班主任再一一講解物品的用法和原理，不同的物品使用方式和原理各不相同，班主任還可以比較物品之間的省力度，這樣的課堂才可以真正使中學生融入到其中，同時可以學因而用，課堂氛圍也就立刻活躍上去了。
五、結束語
整體上而言，小學數學還有諸多有效的教學方式，具體要按照中學階段化學的教學特性和中學生的具體情況，全面、正確地加以運用。化學教學不但要傳授知識，更重要的是指導中學生進行思索，啟迪中學生的創造性思維。班主任應該在深刻理解教學內容、教學目標、教學過程的基礎上，輕輕松松的教，讓中學生輕輕松松的學，以易于提升教學效率初中物理力學怎么學，提升中學生的科學素質，培養中學生的創造性思維。因而，要使課堂教學更有效，我們必須提升中學生學習興趣，給與必要的技巧指導，加上客觀公平的評價，就能為我們的化學教學錦上添花。