孩子上高一，考試成績物理46分，數學44分，這樣的成績想必無論是父母還是小孩本人肯定很著急，其實中學升入中學的時侯還是佼佼者，為何到了初三忽然就弄成了這個樣子呢？這樣的成績還有的救嗎？作為小學一線班主任，下邊我說說幾點見解。
一、初下降成績急遽下滑這是為什么？
李老師帶過多屆小學生，15年的工作經歷告訴我，好多在高中學段的天之驕子到了中學成為班級墊底的比比皆是，但是這種中學生之所以出現這么巨大反差，主要是由于到了中學學習不得法導致的。
1、學習難度
中學各學科的知識，從難度上來說比中學是大多了，這一點好多剛步入初三的女兒常常沒有做好充分的心理打算。這個學習難度除了是從知識層面，從理解力、思維濃度大小、包括內容的容量上都是小學難以比擬的。
尤其是中學的語文、物理和物理，思維濃度極大，對于具象思維能力缺乏的朋友來說，通常都很難受，但是還未能很快扭轉。另外，雖然是傳統工科政史地，也是讓好多朋友抓耳撓腮初中物理補課，記不住，不會答題，雖然會答題也不得分。
2、學習技巧
據我了解不少小學生剛入學的時侯，仍然是抱著高中老一套的學習方式和學習心態去對待小學學習。諸如政史地，好多朋友認為中學平常不怎樣學習，最后突擊背誦一下就可以考個高分，并且發覺，到了中學就不靈了。
這就是學習技巧的問題。中學那個填鴨式的，直線思維的純粹背誦到了小學就不行，小學的政史地知識也須要認真思索，思維濃度也是蠻大的。假如認知上不能重新進行定位，初一學年好多中學生會比較苦悶。
數理化就更不用說了，學習方式必需要跟高中來個一刀兩斷，仍然堅守中學那一套，小學的數理化會讓好多朋友疲于應付也不出成績。
3、學習習慣
好習慣未必出成績，然而壞習慣一定出不了成績。眾所周知，小學教學安排常常著重于基礎性，通俗。問題常常逗留在表面，如回答“是哪些”上，中學則是在這個基礎上進一步調動中學生的思索，深挖背后的道理，考查為何和怎樣辦，透過現象找到事物的本質。
所以，高中階段的不良習慣也許可以讓一些自覺得“靠耍小聰明”就可以考高分的中學生，到了小學都會要不得，但是這些小聰明戕害無窮，假若不加注意，到了后期這些小聰明會成為進階路上的試金石。
二、數學、物理那么差如何解決？
記住一點，會了不難，難了就不會。這是好多小學老師常說的一句話。再難的學科只要把握學習該學科的規律和方式就不是很難。物理是這樣，數學亦這么。
這兒面可能有一些客觀誘因須要注意，那就是老師的問題。實事求是地講，老師之間肯定是有差別的，能力、經驗、方法也不太一樣，這就出現了有的老師帶的班級成績挺好，而且有的老師班級成績比較差。
真要是遇到厲害的老師，有經驗的老師，這是中學生的運氣也是福氣。并且，雖然這樣的老師是少數，大部份還是“平常”的老師，有一點要注意，那就是無論兒子到了初三遇見哪些樣的老師，都不能把負面情緒帶給女兒。
雖然，再通常的老師也比剛踏入中學的中學生懂得專業知識多，有的老師是自己懂而且講不下來，這些情況下須要中學生和老師構建良好的人際關系，聰明的中學生一定是和老師打成一片。
親其師才能信其道，只要和老師抓好關系，哪怕老師不是最厲害的那種，也不影響小孩物理、物理成績好，雖然老師們集體備課內容是一樣的，只是每位人呈現的過程和結果不同罷了。
所以我建議：
1、爭當課代表
課代表和老師走得近，老師的性格性子時間久了課代表都曉得，這樣的話老師好多好點子、好方式都可以近水樓臺先得到。其實，當課代表要處理好自己的學習時間和作為課代表可能會耽擱一些學習時間的關系。
2、勤于記筆記
中學階段最重要的就是及時記筆記，老師講的好事例、典型題、易錯題都須要及時整理在電腦上。這個習慣一定要有，各個學科我覺得都須要這樣做。一開始覺得似乎是沒用，到了后期你會覺得很有幫助。
3、適當補習很必要
有好多人反對補習，我不那么看，雖然補習除了是補女兒落下的知識，更是補一種新的思維，父母同學可能有這些覺得，女兒喜歡某甲老師授課，不喜歡某甲老師授課，雖然這就是“合”，夫妻過日子要講“合”，老師和中學生也須要合，有的兒子就適宜某個老師的授課風格和思維方法，那這樣的老師若果是在輔導班遇見未嘗不可補一補。
4、專門化訓練
有時侯老師講是一方面，中學生自己訓練也可以提升自己應試能力和思維能力。我一直相信，真正的能力不是老師講下來的，而是中學生有針對性、系統性、專門性訓練下來的，能力一定是練下來的。
5、選科調整
現今新中考推行選科組合，例如數學不好，到了高中可以考慮舍棄數學，選擇其它相對有優勢的學科，其實，物理是難以舍棄的，必須靠堅持。這也是最后的辦法，雖然化學學科對將來專業影響很大，而且實在不好，也沒有必要非得選擇。
結束語：
信心比黃金更重要初中物理補課，有時侯擊敗一個中學生的不是物理或則數學成績差，而是持續的看不到希望，這一點很關鍵。所以，為了提高信心，努力找對技巧，努力做對一道題，信心漸漸地就完善上去了，一旦有了自信，一切都不是問題。