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怎么讓化學實驗課發(fā)揮更大作用？
(1)會看
比如，老師在空礦泉水杯子的側面不同高度處扎了幾個小洞，將水放入瓶中。你睜大了雙眼，像看影片一樣，就怕漏掉那個環(huán)節(jié)。做好實驗，老師問觀察到哪些現(xiàn)象？集體回答“水噴下來了”。
雖然，還有一個答案，“越是下邊的小洞水噴得越遠”。兩個現(xiàn)象，兩個推論，而后一個更是研究重點。數(shù)學是以觀察和實驗為基礎的一門學科，高中數(shù)學的實驗更多，但實驗不是看熱鬧的。
(2)會想
上述事例中兩個現(xiàn)象說明哪些問題？回顧后面的知識，鐵塊壓在水面上，海棉凹坑，即形成形變，說明鐵塊對海棉有浮力。類比一下初三物理人教版電子版，水噴下來，說明水對杯子側壁有浮力，且水越深浮力越大。
這么假如放入其他液感受形成哪些現(xiàn)象呢？“心中存疑，小疑則小進，大疑則大進”，唯有動腦思索，就能實現(xiàn)思維升華。
(3)會探
上述是《研究液體浮力規(guī)律》的引入課，若要深入研究，還須要分組探究。動手打算充足的實驗器材，設計實驗必須注意控制變量，編制數(shù)據(jù)表格要分清有幾行幾列，需填寫哪些內(nèi)容，小組成員分工明晰，溝通協(xié)作，這都是很重要的實驗技能。
(4)會說
“說”即“歸納”，按照檢測數(shù)據(jù)，橫縱對比，歸納實驗推論。什么數(shù)據(jù)可以進行數(shù)目上的對比，得出初步推論？怎樣對數(shù)據(jù)運算處理，得到進一步推論？
歸納初步推論時，語言表述要精煉，也要注意控制變量，還要注意推論的完整性。歸納進一步推論時，要明白進行加（求和）、減（求差）、乘（乘積）、除（比值）運算，是為了得到新的化學概念，與普通的物理運算是有本質(zhì)區(qū)別的。
囫圇吞棗的學化學，沒有過程，如同蓋房屋沒有地基，是不牢靠的。只會背概念，不會用概念，時間久了，這些化學名詞、公式、原理，就成了“天書”，不理解，不是“真經(jīng)”。
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