在各領域中，許多人都須要跟試題打交道，作為中學生，想要成績提高得快，這么平常就一定要進行寫練習，寫試題，這么問題來了，一份好的試題是哪些樣的呢？以下是小編悉心整理的九年級數學期中考試試題剖析，希望還能幫助到你們。
九年級數學期中考試試題剖析篇1
此次期中考試滿分100分，考試內容是九年級第十一單元到十三單元第三節內容，剛好跟教學進度相符。此次出席考試中學生一共66人，平均分41.15，最高分90，最低分10分。優秀率為6%，及格率為18.2%。考試題型分以下幾類：選擇、填空、作圖、實驗、和估算。整套試題難度并不大，立足基礎，考試內容簡單。簡單識記以后成績就不會太差。非常是實驗題，全是課本上的實驗。
中學生考試成績反映出了一系列的問題。從知識點上，中學生在以下地方還存在問題。
其三，在杠桿內容上中學生對于省力杠桿和費勁杠桿實例剖析把握較好，但在不確定的杠桿上剖析力的大小還是有一定的問題；同時，在杠桿上施加最小力的問題中學生只是聽懂，但并沒有學會，此次考試中，畫圖正確率很低。
其一，在滑輪問題上，簡單的剖析沒有問題，主要彰顯在實驗題上，而對于滑車架的問題還是存在很大問題，非常是對力的關系剖析。
其一，在能的轉化上，改變內能的形式原本很簡單，但好多朋友答案出現了問題。
其一初三上學期物理考試卷及答案，在各種估算上，例如杠桿平衡估算、功的估算、吸吸熱估算問題相對較多。而中學生表現好的一點是在簡單的電路問題上，把握情況相對較好，非常是男人這塊。
針對這種問題，緣由可能有以下幾個方面：中學生的學習習慣，學習僅僅逗留在識記的基礎上，并不用心去想想背后的緣由，做一個簡單的剖析。讀題審題方面不會把語言描述弄成化學信息。針對中學生估算和畫圖方面的問題，有可能是中學生平常練習太少，有的練習也流于方式，并沒有真正掌握。在之后的教學過程，我會勤抓中學生基礎，強化檢查，在大題上強化練習。
九年級數學期中考試試題剖析篇2
在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以及它在整個高中數學教學和高考中的地位作通盤考慮，之后在具體到每一節內容的重點和難點，致使在教學中做到心里有數，對重點和難點內容，剖析中學生已有前知識和程度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐漸達到教學要求和目標，應當說在教學、備課中作了較詳盡和充分的打算。
在上課方面，平常在教學中，認認真真，注意知識的導出，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學探究的教學過程中讓中學生能經歷探究的過程和為何如此做的誘因。作業布置不多，課后也認真作了批閱，要求中學生把做錯的作業要求訂正，在班主任上課這方面應當說是沒有大問題。
在此次期中測試中，班級中學生出現優劣兩極分化很嚴重，班級最高分和最低分相差有54分，原本在中學生成績應當是中間大，尾較小分布，如今弄成尾很大的不正常分布，導致班級均分不高，究期緣由有以下幾個方面：
一、由于本屆結業中學生不多，她們對學習和學習成績沒有要求，學習的心態和行為習慣差，具體可從中學生作業的心態上反應下來，字跡潦草，連自己的名子多寫得連自己都不認識，所做的作業如同是草稿，為了作業的字跡問題，也單獨找過中學生進行了解和談心，說了中學生自己也曉得這樣做不好，但一直在作業上一如既往沒有改觀，上課聽課時的姿勢一看就不舒服，竟然有某些中學生在上課能午睡，發覺她們午睡時也采取了班主任常用的方式提醒，課后找她們了解緣由，回答是我想你們都明白。還說：總之我有不上高中吃這個苦干嘛?就那些問題我也給中學生做了思想工作，中學生也明白這樣做不對，但收效甚佳，想改，但未能控制自己的行為，還有部份中學生找托詞說：我八年級數學沒有學好，如今我學不好了。一句話就是懶怕苦。因此也找她們進行了思想交流，說九年級數學的內容與八年級內容不同，就相當于你們又站在同一起跑線上一起跑，對于一部份思想上想學的中學生，通過這半個學期的教學學習習慣和學習成績有了較大提升。
二、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容豁達：具體表現在作業完成情況看雖然作業不多，但兩個班都有作業部份中學生是剽竊或不做，導致所學內容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識把握情況就不好，從試題上看基礎部份得分情況也只有70--80%，對于能力部份得分也只有50--60%，還有就是畫圖，知識遷移能力較弱，可從實驗探究得分率只有40%多，雖然課堂上對于實驗探究過程以及為何要這樣做率領中學生一起找尋到了緣由，但從中學生答題來看在測滑車架機械效率試驗時應如何帶動彈簧秤的回答發覺把握情況只有50%，所以在下階段的教學中任務繁重，如何提升中學生對知識把握成為急切須要解決的問題。
下階段打算的做法：
1、繼續保持原先好的做法，課后在作業問題上下工夫，從中學生字跡上和中學生作業完成情況上和防止超作業上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，強化默寫和抽檢，以期來督促中學生對基礎知識的鞏固。
2、對于一些程度相對來說較好的中學生和想學的中學生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提升她們的解題能力使她們的成績有所提升，能讓她們在高考中取得較好的成績，步入自己滿意的小學。
3、課后強化補習來幫助一些理解上不是較好的而又想學的中學生，使她們的成績有所突破。
九年級數學期中考試試題剖析篇3
一、試卷剖析：
念書期期中考試高中數學試卷，時間90分鐘，總分100分;共6個大題，包括單項選擇題、多項選擇題、填空題、作圖題、實驗題、計算題等題型;32個小題;占用4個B4頁面。
考查的范圍包括八年級數學下冊的前三章，分別是《物體的運動》、《聲現象》和《光現象》。《物體的運動》以估算題為重點，《光現象》以畫圖題、實驗題為重點，《聲現象》相對次要。
試卷特征有兩個：一是題量大，完全依照“萊蕪市2011年數學高考試卷”要求命制;二是難度大，題目大多來始于2008年全省各地市數學高考試卷，由于經過悉心選擇，所以難度更大。
二、考試情況剖析：
平均每位班有2人較突出，15人合格;三班總體情況最好，二班總體情況最差，三個班的差別比較大。
單項選擇題中學生做的較好，估算題做的特別差，實驗題、作圖題也做的差強人意。
三、存在問題：
1、學生理解能力不強。三個應用題中學生做的特別差，難就難在她們弄不懂題目的意思。例如第二個估算題，只有看明白一張火車時刻表，能夠正確估算，而時刻表信息量大，很難懂。
2、學生沒有把握多項選擇題的解題方法。從題目要求來看，多項選擇題要想多得分，不能亂選，有掌握的能夠選。
3、班級間差別較大。二班最差，三班最好。而且二班與三班的差別十分顯著，近三個單元的單元測驗，也是這個情況。
4、出類拔萃的中學生少。A+等級的中學生全級部只有7個;合格的只有45個。合格率僅為總人數的四分之一。
5、教師不擅于小班教學。三個班，每位班近60人，教學任務比較繁雜，班主任有些適應，教學療效不好。
四、今后教學舉措：
1、注重雙基教學。基礎知識、基本技能對于初學者來說特別重要?；A打好了，之后總備考教學質量才有可能大面積提高。
2、注意發揮中學生非智力誘因的作用。培養中學生對化學學科的興趣，迸發她們獻身科學的精神。
3、注重觀察、實驗教學。對于數學學習來說，中學生看到、摸到實物，比老師一百句的解釋還要好使。
4、利用小組合作教學。讓主任發揮幫助、管理和監督作用，探求小班教學的新途徑。
5、注重練習題教學?！痘A訓練》上的題目全做全講，《配套練習冊》上的題目選做選講;每單元進行兩次測驗，一次開卷，一次閉卷，一次課下進行，一次課上進行。
九年級數學期中考試試題剖析篇4
期中考試結束了，因為考題出得偏難，但是超出進度，致使總體成績不高。仔細剖析一上班級成績，發覺存在很多問題。
某些朋友成績不是很理想，錯的'緣由也是多方面，也有部份朋友總成績不好，化學成績相爭當，是由于她們有濃郁的興趣，很輕松學的好。就高中中學生的心理和生理特征而言，她們一方面有強烈的求知欲望，對各類新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇見較具象理智的化學知識時，這種小困難會很快使她們喪失學習興趣和積極性，最后造成中學數學教學的失敗。因而教學一定要適應中學生心理特征。好奇作為學生心理的一個重要特性，培養好奇心，能使人擅于發覺問題，提出問題，迸發求知欲和學習興趣，教學中應有意識進行引起和激勵，如：悉心設計相關情境，充分借助相應實驗和小故事。好問，是學生心理的又一特征。學生已有一定基礎知識，這種知識和生活經驗具有過渡性的特征，她們的認識由經驗型向思維型發展，中學生好問的積極性應得到及時鼓勵和尊重，班主任要擅于通感，以培養中學生提問的習慣和剖析問題，回答問題的能力。好動，是學生積極思維的和一種表現。悉心打算探求性實驗器材，悉心設計探求性實驗過程，可以迸發中學生的好動心理，提升學習興趣，增強觀察力和實驗素質。好勝，是學生極為寶貴的一個心理特征，有利于她們產生平等競爭的品格。可把一些似是而非的問題有意識讓中學生爭辯，在爭辯中培養敢于創新的思維習慣。
好玩，是學生的天性，要啟發中學生，在玩中求知，玩中創新，玩得有出息，在課堂上要尊重中學生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵中學生做課外小實驗，在玩小學，學中玩。易受磨難是青少年心理弱點。在學習困難知識時，中學生易失利，感受不到成功的喜悅。應鼓勵中學生培養和鍛練意志品質，多夸獎中學生的閃光點，多挖掘中學生的優點，鼓勵她們的信心，多與中學生溝通，對于犯了錯誤的中學生，不能一棒子砍死，要了解她們犯錯誤的誘因。給她們講科學家、偉人的故事，學習她們經歷了困難的歷程，歷經了挫折，最終克服困難的精神。激勵中學生確定短期學習目標，為目標不懈地努力。
其實，高中數學課堂教學要適應學生心理特征，極大迸發中學生學習的外因與內因，進而有效提升課堂質量和效率，更好的完成教學任務。
九年級數學期中考試試題剖析篇5
一、試卷剖析
本試題為九年級數學第一學期期中考試試題。全卷共23題滿分100分。
一、選擇題10題共30分；
二、填空題7題共30分；
三、作圖和實驗探究題3題共20分；綜合應用題2題22分。從考試的題型設計來看本次考試的題型基本是按高考試題模式設計的。試卷重視了對化學學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各類能力的考查，試題比較重視數學學科的實用性，比較全面地考查中學生運用所學基礎知識和基本技能剖析和解決問題的能力，加強了實驗探究考題的考查，特別重視數學知識與生活實際的聯系。考題難易度合理，其中基礎題約70分，中檔題約20分，較困局約10分。
二、成績剖析
整體來看：這一次期中考試中學生的成績很差，九年級（1）班的具體情況如下表所示
1、（2）班中學生有一部份的基礎和學習習慣較好一些，但這份試題對中學生基本上還構成一定的難度，因而60分以上朋友人數才有25人，但也有一部份中學生的基礎較差。
三、學生答卷的問題
1、選擇題的第5、10題錯較多，中學生的對凸透鏡成像的實際應用還把握不好。
2、填空題的第14、16、題錯好多，由于都是估算題，有十幾個中學生全做對。
3、作圖題的（2）題全年級沒有幾個中學生會畫。
4、實驗題的20題的第3、4小題，甚少中學生做對。
5、計算題21-23題，全班十幾個中學生全做對。
四、改進舉措
1、繼續突出基礎知識、基本技能的落實
在課堂中繼續強化基本知識的備考和梳理。通過預習、課上精講精練、小測驗的方法幫助中學生做到知識的追憶、鞏固、補漏。
2、抓好實驗技能的落實
因為實驗題在試題中占有相當大的比列，但是難度適中。所以，實驗技能的訓練療效將直接影響升學考試成績的高低。這類題目的難度屬于中檔，主要考查中學生實驗設計能力和使用實驗器材的能力。最后，是設計探究實驗的專題，其中包括數據剖析、圖像剖析、以及探究實驗設計。這類題目相對前二者較難，而且只要把握解題規律和相應的知識點，好中學生不丟分是就能做到的。
3、抓好差生補差和好中學生的提優
從此次考試的成績上來看初三上學期物理考試卷及答案，無論是好班還是普通班，盡量降低某些生或是減短某些生的成績差別都我今后教學的當務之急。這么，后半學期我將會把補差工作融入到課堂中進行。通過增加知識備考和練習的難度，多對某些生進行提問，以及課下作業施行分層次布置等方法，喚起她們的學習興趣和信心，進而逐步提高某些生的學習成績。
九年級數學期中考試試題剖析篇6
一、試卷特征
試題緊扣教學大綱的要求，注重考察了中學生的基礎知識以及在把握知識的同時，對基礎知識的運用。試題注重考察九年級所學重點，沒有離題。試題總體覺得不難，而且從中學生角度反映出試題具有較大蒙蔽性，要求中學生排除干擾誘因，并重視知識細節。
二、班級情況剖析（13-16）試題滿分60分
50分以上：13班：13個14班：18個15班：18個16班：8個
40-50分：13班：42個14班：40個15班：30個16班：3個
36-40分：13班：5個14班：7個15班：7個16班：9個
36分以下：13班：11個14班：13個15班：13個16班：16個
通過比較剖析，13、14班人數幾個較多，16班優秀生較努力，不及格人數較多，15班成績較均衡。
三、試卷錯誤剖析
第1、3、13、17、20、21小題錯的較多，錯誤緣由主要是知識點混亂，細節問題把握不牢，答題語言不規范。較多朋友階梯無步驟，或步驟不清晰，規范性差，都引起了試題失分。
四、以后教學中的注意事項
1、扎實基礎：講解力求簡單、精煉，盡量提升課堂療效，提升中學生選擇題得分率，由于選擇題部份可以彰顯知識又可以彰顯能力。
2、精講精練：通過重點講解，提升中學生剖析問題能力及答題方法和確切性能力。
3、擺正中學生觀點，端正學習心態，從被動學到主動學，從講-懂-列出一反三。
五、考后感言。
本次期中考試，不但考察中學生對知識的把握，也考察了作為班主任的我們平常的教學水平。成績的優劣隨考試的結束畫上了句號，自己之后的工作更為挑戰！
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