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作者|李長峰
來源|《中國教育報》
青海省新鄉市原陽縣第二中學緊隨新課改教學理念，利用仿真實驗不斷推進中學數學教學內容和教學方式創新。中學舉辦數學教學仿真實驗，在課堂教學中實時展示化學現象，讓中學生以直觀的方法觀察化學現象，充分理解現象背后的數學規律，不斷加強數學學科教學療效。
01
優化中學數學教學舉辦仿真實驗探求
中學數學包含具象的理論知識，實驗涉及定量估算和數據處理，須要利用計算機技術與仿真技術能夠實現實驗的精確化和可視化。化學實驗在中學數學教學中搶占重要位置，但因為教育資源的條件限制，傳統中學數學教學常常更關注理論教學，缺少實驗教學。湖南省新鄉市原陽縣第二中學根據中學數學教學要求，結合自身化學教學資源，積極引導化學班主任在課堂教學中構建符合中學教學課程標準的數學仿真實驗。
中學數學教學處于化學學科的基礎教學階段，與院校和科研院所相比，對仿真實驗設備的要求較低，增加了中學舉辦仿真實驗的難度。內鄉縣第二中學依據中學數學實踐性強的學科屬性，通過班主任理論教學和實驗教學，不斷加強中學生對化學現象、物理規律和化學知識的應用理解。中學著重探求中學數學課堂仿真實驗教學，讓師生共同參與化學實踐，寓教于樂，并通過實時解答和精準指導優化中學生的學習療效。通過仿真實驗在化學課堂教學中的應用，中學利用互聯網平臺提升數學教學實驗的緊貼性，便捷中學生反復觀摩、學習化學現象和數學應用知識理論，不斷加強中學生對物理知識點的理解和把握。
仿真實驗實現了數學教學的可視化發展，讓中學數學教學中的多元內容可視化，便捷中學生觀察化學現象和數學規律。中學利用多媒體技術舉辦數學仿真實驗，以豐富手段讓中學生愈發細致和直觀地了解化學現象背后的運行軌跡與變化結構，有效促進中學生基于數學知識體系舉辦串聯物理習。仿真實驗也大大增加了中學小學數學課堂教學中化學實驗的危險系數，非常是在磁感線、電流等化學實驗的舉辦過程中，仿真實驗既滿足了對復雜實驗設備的需求，突破了空間器材的限制，保障了實驗場所和人員的安全仿真物理實驗軟件，又有效保證了化學實驗的療效。
02
搭建網路數學仿真實驗室提高課堂教學療效
鳳臺縣第二中學充分借助現代技術舉辦中學數學教學仿真實驗，利用互聯網多媒體技術實現了化學教學實驗的實踐化、可視化和創新化改革。中學按照中學數學教學課程標準及學科教學育人要求，有針對性地搭建化學教學仿真實驗室，利用仿真實驗相關軟件提高課堂教學療效，讓數學實驗和實踐教學適用于各個階段的不同需求。
中學搭建的化學仿真實驗室全方位引入互聯網資源和交互機制，提高中學生在實驗中的參與感，讓中學生在動手實踐中把握理論知識，著力提高對化學現象、物理規律和化學理論應用化的理解。課堂上，化學班主任按照中學數學教學要求，借助互聯網數字技術有效梳理課程知識點，不斷優化化學仿真實驗設計，讓數學知識理論通過實驗實現情境化和可視化，引導中學生明晰數學規律的發生條件、現實應用場景，以更綜合的課程設置幫助中學生學習和把握化學知識，有效提升數學課堂教學質量。在學習斜面物體的受力剖析等知識點時，為了引導中學生精確剖析物體大小、明確認知力的平衡，班主任利用仿真軟件構建數學模型，將物體運動動態、方向、受力的大小以更清晰的形式呈現，幫助中學生構建抽象的化學現象認知，加深對化學規律和化學知識的理解。在學習自由落體運動等知識點時，仿真實驗清晰地勾畫出物體的運動軌跡和運動過程，精確剖析自由落體過程中的相關數據仿真物理實驗軟件，幫助中學生把握有關概念和演算知識，對課堂教學起到了有效的輔助作用，不斷推動實現小學數學的教學目標。
為了解決傳統中學數學課堂中教學資源和實驗資源有限的問題，學校對初中數學教學的重點知識理論進行系統剖析，非常針對須要中學生動手實驗的部份進行仿真實驗改建升級。這樣的創新不但滿足了中學數學的教學要求，也明顯提升了數學教學的效率，讓師生集中精力關注重點知識理論的把握、實驗和應用，及時發覺教與學中存在的問題，有針對性地提升教學實績。隨著網路技術的發展，越來越多學科教學早已實現網路化升級，各大教學應用網站搭建的在線仿真化學實驗室才能滿足小學數學在線教學和在線實驗的需求，有利于教學資源的共享，讓教與學愈發便利、科學、高效。中學按照中學數學教學要求搭建的網路數學仿真實驗室，實現了實驗室軟件的多樣化應用，在仿真實驗軟件中自主平添特色化教學和實踐內容，探求出了頗具特色的教學新路徑，有效提高了中學生在數學課堂上的參與感，也為其他學科及中學提高教學療效、教學質量提供了可借鑒、操作性強的范本。
03
優化仿真實驗設計提高學習興趣和教學質量
鳳臺縣第二中學將仿真實驗應用于中學數學教學，對提高中學生的興趣和提升教學質量起到了明顯的促進作用。對化學現象和數學規律的仿真模擬，以愈發直觀、更具趣味性的方法幫助中學生學習和理解化學知識。基于這樣的認識，中學中學數學教學仿真實驗室以優化實踐教學為目標，引導師生共同參與化學實驗教學和學習，并通過親手實踐、近距離觀察，不斷優化實驗設計，通過提問、思考、解答，全方位發揮實驗教學的作用，推進中學生對化學知識應用的思索。
與此同時，中學搭建的仿真實驗室也促使了數學教學的創新發展。班主任按照化學實驗的具體要求，在教學中穿插多元的化學知識，打破章節界限將相關知識點串聯上去，幫助中學生從宏觀、全面的視角理解化學現象和規律背后蘊涵的知識體系，從實驗中迸發中學生的學習興趣和內在動力，通過理論與實踐的緊密結合，幫助中學生加強對化學知識的理解、掌握和應用。
內鄉縣第二中學所舉辦的化學教學仿真實驗，主要的目的在于以化學現象和化學規律的可視化創新提升中學生興趣、強化對化學知識的理解。在育人實踐中，中學按照化學課標要求，通過仿真實驗著重提高中學生對化學各大理論模塊和各種實驗的把握，有效完成中學數學教學任務。經過持續實踐，中學生積極參與化學教學仿真實驗，著力有效地迸發了對化學知識應用的思索和創造力，提高了教學療效和學習成績，幫助中學生構筑理論基礎，實現綜合發展。
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