明天，我上數學課講一道題時，發生了一件小事初中物理怎么學才能提高成績的方法，卻讓我覺得意義非凡。
我突然間意識到，即使是老師們一再指出的學習方式，假若不真正深入的了解調查一下中學生的真實應用情況，就很容易誤以為中學生早已聽懂了、學會了、做到了！
實際情況是，步入高中以后，多數中學生會覺得化學這門課似乎換了個新天地，和初中數學完全不同，而且學了一段時間以后卻沒有迎來更好地成績。尤其是學了熱學知識以后，好多中學生雖然被整懵了，不曉得做題時怎么選擇公式，又怎樣靈活運用各類基礎知識解答問題了。
就以明天我所遇見的這件小事為例，我本來以為早已學過的基礎知識、也指出了好多遍，這道題不應當再出錯的，但是有些中學生做題時發生的真實運算過程和思路過程卻讓我反彈墨鏡，也給了我啟發和讓中學生快速挖掘潛力并提升數學成績的一個須要深入貫徹施行的好方式、好習慣！
有些錯題，不能由于簡單而不顧，有些錯因，不能由于題簡單而不考量！由于它可能正是壓軸題出錯的間接原因！
我們先來看一下這道數學題：
本題可以說是高中數學熱學題中的送分題了，但是就有不少中學生沒有領到滿分，甚至包括某些優秀生也出現了問題。
以其中出錯的兩個朋友為例——
我直接隨堂尋問她們做錯的緣由，她們最初都說想不上去了，于是我繼續鼓勵，讓她們還原當年做題時的思路，之后找出錯因。
第一位出錯的朋友是第二個填空和第三個填空出錯，他想了一會突然說想起緣由來了，原先，他正確地求出了第一個填空為80KWh以后，就開始胡亂想了，他看見了電能表上的參數“3000r/kwh”，于是就想既然“電能表轉過3000r時消耗的電能為80KWh”，那如今轉過了1500r，消耗的電能不就應當是40kwh嘛？于是填上了這個錯誤數據。該中學生完全沒有領會電能表上的參數“3000r/kwh”的數學意義，結果胡猜瞎想，無根無據的得出愚蠢推論。
第二位出錯的朋友最具有普遍啟發性，該朋友只是第三問出錯，問她緣由時，她直接說忘了當時怎樣想的了。之后我開始進行普遍的思想工作——
“有一種學好化學的方式，即使到初三也一定要運用而且非常有療效的，這些方式就是“找到每道錯題的錯誤癥結！”，找到癥結能夠對癥下藥，因而藥到病除。怎么能夠找到呢？那就是，盡可能追憶還原出當年做題時的思路，之后和老師講的思路對比初中物理怎么學才能提高成績的方法，進而發覺其中的錯誤之處，該錯誤之處須要考量緣由，因而絕對防止再度出現同樣錯誤！這些方式就是快速剿滅錯題，進而快速提升數學成績的最入木三分的好方式！”
此時，她忽然告訴我“老師，我想上去了，我在求第三個填空時，先把第二個空中的電能0.5kwh換算成了國際單位，之后借助t=W/p，求出時間以后，又把時間單位s換算成了h，就在這兩次轉換的過程當中，算錯了！
原先錯因是“不分青紅皂白，不看前后運算的難易程度，就一味盲目的顧頭不顧腚的估算了”！而且，這個問題我曾經指出過啊，那位朋友沒有卻沒有入耳啊。
但是，既然那位學習特別優秀的朋友都能出現這些問題，這么其他同事也一定會在現今或則將來也犯同樣的錯誤。所以，像這些須要換算單位的題，高中的朋友們還真得當心，一定要先推演一下再下筆，瞧瞧前后單位之間有沒有可以互相約去的情況，究竟需不須要換算單位！
從以上兩個實際案例可以看出，考量一道錯題還能糾正一個壞習慣，或則填補一個知識缺陷！何樂而不為？
因而，高中的朋友們，認真嚴肅的對待每一道錯題，不要把錯因簡單地怪罪于馬虎馬大哈，要盡可能地從每一道錯題中糾察出背后的錯誤癥結，學會從癥結去解決問題，就一定能快速剿滅錯題，因而快速增強化學成績！
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學生同學們，正視錯題、研究錯題、徹底把錯題弄成提升數學成績的極好機會吧！
青少年同學們，養成深入研究錯題、歸納錯因的好習慣吧，為了美好的未來，加油！