舉辦數學趣味實驗教學的意義靈山縣太平小學郵編：電話：*********18[摘要]：隨著科學的發展和社會的進步，陳舊的教學模式越來越不適應現代化的教育。按照中學生心中特點的發展，開發中學生思維，提升中學生的動手能力才是現代教育的關鍵。在數學教育中要實現這一點實驗教學是必不可少的。但在調查中我們發覺在相關的中學、老師對實驗教學并不注重，而還沉浸在應試教育中。這不得不說是現代教育的一大缺陷。[關鍵詞]：趣味實驗；學習興趣；初步探求中高中怎么推進教學變革，非常是強化和變革實踐教學，努力甩掉常年重理論，輕實踐技能操作；重學課本知識，輕實驗實踐經驗，脫離生產實際的錯誤傾向，仍然是教育工作者研究的新課題。目前隨著經濟體制變革的推進和和諧社會的建立，非常是綜合素養教育的進一步建立，以中學生為主體，充分調動中學生的個體積極性和開發智力誘因，深入挖掘中學生自身潛能和教學手段的內涵與外延已成為必然。為此，強化中學生實驗技能訓練，加強個體技能培養，通過趣味實驗迸發中學生的求知欲望，科學培養中學生的一技之長，培養中學生的創新能力和創新能夠，是現今中中學教學變革和發展的重要環節。一、科學開發和完善化學趣味實驗教學的意義化學學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗是進行數學學習和研究的一種基本技巧。
通過化學實驗，中學生才能動手動腦獲得學習數學知識的感性材料，加深對學習數學知識和規律的理解，迸發學習數學的興趣。中學生是學習的主體，充分發揮中學生的主體作用，對提升數學教學的質量，培養創新人才，有著非常重要的意義。我們在學校化學實驗教學過程中，組建化學實驗興趣小組，讓她們在整個實驗過程中發揮了重要作用科學開發和完善化學趣味實驗教學，是人才培養和變革的必然，是落實科學發展觀，建立和社會，促進科學進步與發展的重要環節之一。通過深入學習教育部關于素養教育和中中學教育教學變革的有關文件精神，結合目前我國教育體制的完善與建立，針對市場經濟的激烈挑戰，我們覺得科學開發和完善化學趣味實驗教學具有以下重要意義。1、科學開發和完善化學趣味實驗教學，是社會發展對人才需求的必然。中中學教育是我國基礎教育的重要部份，也是科學施行綜合素養教育的主陣地趣味物理實驗牛三，它培養的人才不僅具備一個公民應有的基本素養外，還要為初一級中學輸送中級人才，為學習者邁向社會、創造物質財富打好基礎。因而要求其中學生必須具有比較扎的理論基礎，同時還必須具有一定的基本實驗技能和實踐操作技能，也只有這樣，就能適應社會對人才的需求，能夠真正服務社會，建設社會，為社會創造價值，成為對社會有用的人才。
由此可見，強化對中中學中學生數學實驗技能的培養，非常是趣味實驗技能的教育與培養具有劃時代的現實意義。2、科學開發和完善化學趣味實驗教學，是教學變革和推進的要求。據我們調查剖析，目前我國大部份中中學的教學計劃和教學內容中，仍存在理論與實踐百分比不當的現象，一直注重理論教學，追求理論教學質量，而忽略實驗實踐教學，非常是中學生親自動手能力的培養，致使一部份中學生思維窄小，解決問題的思路不夠清晰，個體活動次發達，動手能力不強等等。怎么徹底改變目前此類狀況，就數學教學而言，最有效的方式就是打破傳統的教育教學模式，引進、吸收和消化新的教學方法、方法，設置多維的趣味數學實驗教學，以填補其課堂教學之不足。3、科學開發和完善化學趣味實驗教學，是建立和諧社會，促進社會進步的重要彰顯，是貫徹落實素養教育的重要措施。我們你們曉得，目前我國的就業和再就業形勢非常嚴峻，就業已成為社會關注的熱點問題之一。據有關報導，近幾年我國的院校結業生，每年以20%左右的速率下降，大量的高等中學結業生在為社會創造財富的同時，也為社會的就業帶來了困難。因而，強化中中學數學趣味實驗教學，使中學生把握好課本知識的同時，具備一技之長，同時具備一定的實驗實踐操作技能和熟練的操作基本功，這對于中學生適應社會需求，擴寬知識渠道，開發智力資源，引導中學生積極參與實驗實踐活動都具有重要的歷史和現實意義。
4、科學開發和完善化學趣味實驗教學，是中中學數學實驗教學的必然。眾所周知，化學是一門自然科學，它與生產、建設、服務、生活、流通等社會的各個方面有關密切的聯系，尤其是對于初高學生來說，因為隨著學習時段的減小和年紀的下降，對知識的渴望欲望發生了新的變化，有“打破沙鍋問究竟，問問沙鍋幾根腿”的濃烈興趣，因而，當數學老師結合數學自身教材和生活現象，積極引導中學生參與趣味實驗活動，除了才能下降中學生知識，擴大縱向聯系，解決具體問題，重要的培養中學生對學習數學的濃烈興趣，賦于數學教學以新的內二、物理趣味實驗教學的組成與實施教學的理論與實踐告訴我們，科學開發和完善化學趣味實驗教學，是中學生動手能力、實踐能力和創新能力培養的重要教學環節，是用科學系統的管理方式，實現中學生個體能力訓練，以達到基本能力為目的的教學方法，是快速增強中學生操作技能、動手能力以及創新能力行之有效的實驗實踐教學方式之一。化學趣味實驗教學由“硬件”和“軟件”兩大部份組成。硬件是指組成具體趣味實驗教學的施行場（廠）地和一系列配套的實驗儀器與實驗設備。軟件是指實驗運行的內容、操作的方式與步驟、運行結果的評定以及監控運行的數學班主任隊伍。（一）科學開發和化學趣味實驗教學硬件的構建數學趣味實驗教學硬件的構建，也是科學施行化學趣味實驗教學的基礎內容。
依據中中學素養教育教學的意見和實驗教學基本要求，我們覺得化學趣味實驗教學應從中學實際出發，以培養中學生的興趣和動手能力為導向，以基本技能為基礎，培養創新能力和創新能夠為目的，將化學趣味實驗教學的技能訓練的硬件界定為幾個子模塊，便于科學調度，分階段實1、“力學機械”為主的趣味實驗模塊。運行該模塊，主要結合小學數學的熱學知識，將中學實驗室與家庭兩者有機結合，充分借助農業、農業機械、家用家電和基本的熱學基礎，訓練中學生的熱學意識、力學中機械原理、結構層次和施力方法，把握基本的傳遞、能量轉換、加固和使用方式等。2、“熱量轉換”為主的檢測與觀察趣味實驗模塊。運行該模塊，主要是訓練中學生對熱能的理解，把握基本的檢測方式，如把握體溫的檢測、對比、熱量傳遞方法等等。中學的實驗室和家庭就是該模塊施行操作的場所。3、“電能應用”為主的簡單電路辨識、設計趣味實驗模塊。運行該模塊，訓練中學生對電的認識，學會多種控制器件的原理與使用方式，并進行簡單的修理。參與生產建設打好基礎。中學熱學實驗室和家庭中的家電就是該模塊施行操作的主要對象。（二）科學開發和化學趣味實驗教學軟件的構建科學開發和完善化學趣味實驗教學的硬件，僅僅是為中學生數學趣味實驗技能訓練創造了平臺，要想讓中學生在這個平臺上有所作為，創造出非凡的學習成績和實驗業績，必須有一套系統的數學趣味實驗操作運行規程和建立的教學管理制度。
1、科學開發和完善化學趣味實驗教學計劃的確定。以上三個模塊的運行須要依照不同的年級數學教學計劃、教學內容以及中學生的學習情況擬定出相應的計劃，其計劃中應包括：趣味實驗訓練的目的、內容、操作的步驟、實施的時間、所須要的儀器設備、場所、基地和指導班主任人數。2、科學開發和完善化學趣味實驗教學內容和數目的確定。不同年級數學的教學計劃和教學內容不同，同一年級中學生的數學學習興趣和研究方向也有區別。具體在設置模塊的數目、內容和方式上也要注意，要認真研究和考慮中學生的興趣、愛好和器材、場地的實際情況，依據中學生的個體特征和興趣愛好，可以確定上述的一個或幾個模塊進行趣味訓練。在操作和運行模塊的過程中，也要因人而異，雖然同一班級的中學生，因為興趣和愛好不同，各方面能力上的差別，家庭狀況不同，也有所區別。班主任通過對中學生學習能力、興趣與愛好、家庭情況進行綜合評估過后，選擇訓練的數目和起點，分組施行或分階段施行。3、科學開發和完善化學趣味實驗教學的教學管理隊伍。化學趣味實驗的操作由專職的化學班主任組織進行，這種人員的專業素養決定了中學生趣味實驗技能的訓練質量，只有她們才能在訓練過程中及時、準確、規范地指導中學生，并能針對訓練中出現的問題提供有效并且滿意的解答，以提升中學生趣味實驗訓練過程中的效率。
4、規范、完善的化學趣味實驗操作訓練制度。任何一種教學活動必須有相應的制度作約束，一方面它規范了班主任和中學生的學習行為，另一方面它保障了技能訓練的順利施行。各操作訓練場所都必須完善科學的規章制度，對班主任和中學生提出具體的要求趣味物理實驗牛三，以制度約束人，以制度規范人，以制度促使人良好行為的養成。非常是要對中學生的安全作出相應和規范要求，通過數學趣味實驗的操作，培養中學生良好的實驗意識、基本技能、環保和觀察、思考、創新的能力。（三）科學開發和完善化學趣味實驗教學運行與施行運行和施行化學趣味實驗教學，是在結合化學教學課堂教學內容與實踐的基礎上進行的，通常來說，按照中學生在校的實際情況，將根據基礎、能力、興趣愛好、學校和家庭的實際情況組織施行，我們覺得在數學趣味實驗教學實踐中應分階段施行計劃。中學階段一、二年級，施行和運行“力學機械”和“熱量傳遞”為主的基礎理論趣味實驗模塊，而中學高年級和中學階段則運行和“電能應用”為主的化學趣味實驗模塊。例如，小學一年級可組織中學生進行對兒童活動的游戲進行觀察，并寫出觀察、分析簡單報告。象廣大兒童愛好的旱冰鞋、呼啦圈、轉兒、皮槍等的熱學原理，應成為中學生的主體，班主任可在查閱資料或進行研究的基礎上，指導中學生對已有的游戲工具進行改進，目的是讓學生通過觀察，將熱學中的有關知識進行推進，引導中學生進行自我研究與變革。
呼啦圈是中中學，非常是中學中學生最為愛好的體育活動之一，下邊借此為例，進行趣味實驗指導。首先，組織中學生進行一場呼啦圈大賽，要求中學生自己打算繩子；其次，以小組或個人為單位，組織賽事，以呼啦圈的次數、姿勢、物品質量和場地的選擇為主要內容；第三，班主任進行點評，對于在物品選擇好、跳繩坐姿好、動作優美、數量多的朋友進行夸獎；最后，對呼啦圈的發展以及活動中的發覺進行啟迪，引導中學生各級參與體育活動，又要注意安全，展現活動內涵，增強觀察思維能力。中學生會依照班主任的指導，在呼啦圈質量和方法、方法進行改進，為之后學習數學知識、應用數學知識，提升應對能力打下基礎。隨著新農村建設腳步的推動和車輛、農機下鄉新政的貫徹落實，機械在農村早已非常普遍了，化學趣味實驗教學應牢牢捉住家庭這個中心，舉辦教學訓練指導工作。例如，為何有的機械傳動輪大小不一？為何有的機械動力大小不一？為何有的機械在使用時對操作技能有非常的要求？機械輸出動力輪的大小，對于節節油有哪些益處？單車變速與電動單車的快慢有何區別？都可以成為中學生進行趣味實驗的題目，由此引導中學生對簡單機械進行改進，研究或則進行自我對比。通過上述活動的舉辦，中學生能夠制做出面積和形狀大小不一的風車，各類機型的黑板擦、大小不同的衛生工具，甚至提升出席體育活動的速率等等。
趣味實驗本身是與活動相連的，離不開現實。只要班主任大膽思考，指導好中學生的訓練，做到結合生活、生產實際是大文章可電早已深入到了家庭和中學的各個角落。與其有關的家電是應有盡有，這也為化學趣味實驗的舉辦注入了活力，提供了實驗的空間與場所，重要的是中學生才能接觸到實際，并親手操作。象簡單的充電器、聲控開關、調速開關、照明工具、電動模型，等等都可以成為中學生趣味實驗的好教材。例如，在小學數學學習了電的初步知識后，班主任根據教學進度和學習情況，設計一個干電瓶式自用照明大型設備。要求實用、體積要小、攜帶便捷。中學生會依照班主任的要求，自行設計，也可組成攻關小組進行研究，既迸發了中學生的學習興趣，又調動了中學生學習數學的積