教學(xué)設(shè)計《機(jī)械效率》第一課時一、教材剖析本節(jié)主要包括“eqoac(○,1)有用功、額外功和總功；eqoac(○,2)機(jī)械效率；eqoac(○,3)實驗探究滑車架的機(jī)械效率”三大方面的內(nèi)容，它是中學(xué)生在學(xué)習(xí)了“功”和“功的原理”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時“有用功、額外功和總功”以及“機(jī)械效率”這兩大內(nèi)容又是“實驗探究滑車架的機(jī)械效率”的基礎(chǔ)，因而本節(jié)既是上面知識的延展，又是功的知識在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，同時機(jī)械效率的學(xué)習(xí)也為中學(xué)生在高中學(xué)習(xí)熱機(jī)效率和馬達(dá)效率打下伏筆，所以本節(jié)內(nèi)容在本章教材乃至整個中學(xué)數(shù)學(xué)教材中都占有十分重要的地位機(jī)械效率教學(xué)視頻物理大師，對中學(xué)生今后出席社會實踐具有極其重要的指導(dǎo)意義。二、學(xué)情剖析從知識與技能方面剖析，中學(xué)生在后面幾節(jié)課早已學(xué)習(xí)了功的估算為本節(jié)做了很好的鋪墊，同時在初中念書期學(xué)習(xí)速率概念時中學(xué)生經(jīng)歷了借助比值的思維去解決兩個相關(guān)變量的關(guān)系為本節(jié)引入機(jī)械效率概念做了鋪墊。從心理發(fā)展階段剖析，八年級的中學(xué)生正處于邏輯思維中級發(fā)展階段，教學(xué)設(shè)計主要從中學(xué)生已學(xué)知識出發(fā)，循序漸進(jìn)，由淺入深的進(jìn)行研究。從非智力誘因剖析，劃片招生后學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本素養(yǎng)有著較大差異，因而造成她們對學(xué)習(xí)的須要、興趣、動機(jī)等方面存在較大差別，因而在教學(xué)過程中，應(yīng)做到有的放矢，盡可能照料到大多數(shù)群體，力求每一位中學(xué)生都能參與到其中，并感受到成功的喜悅，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)1、通過自主合作學(xué)習(xí)過程，曉得有用功、額外功和總功及它們之間的關(guān)系。2、通過討論法，體驗引入機(jī)械效率的完整過程、理解機(jī)械效率的概念。3、在小組合作展示環(huán)節(jié)中，學(xué)會借助機(jī)械效率公式進(jìn)行簡單估算。4、通過小組討論交流，了解怎么提升機(jī)械效率，并逐漸養(yǎng)成用機(jī)械效率評價機(jī)械的意識。四、教法學(xué)法1、教法:講授法、情景教學(xué)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、觀察比較法、討論法、理解記憶法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法等五、教學(xué)用品水桶、沙子、礦泉水杯子、單個滑輪、滑車架六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計（班主任活動）中學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)出新課情境：打算一個水桶，裝滿沙子，里面放上數(shù)學(xué)課本，課前將其置于寢室旁邊，上課時請兩位中學(xué)生抬進(jìn)來，取出課本后告訴這兩位中學(xué)生石子用不上了再請她們抬出去中學(xué)生為兩名同事枉費(fèi)大量工夫而抱不平。班主任借此引入課題。由情境造成中學(xué)生的注意，讓中學(xué)生體驗“殺雞用牛刀”，進(jìn)而引入“效率”的問題。自主合作獲取新知1.引導(dǎo)學(xué)生理解圖11-4-2的涵義2.設(shè)計以下問題讓中學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（自主學(xué)習(xí)前，引導(dǎo)中學(xué)生類比判定運(yùn)動快慢的方式即相同路程比時間或則相同時間比路程去選擇那個辦法運(yùn)石子。）(1)有用功、額外功、總功的概念及它們之間的關(guān)系？(2)圖11-4-2哪種辦法運(yùn)石子好？3.對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價。
4.班主任總結(jié)有用功、額外功、總功的概念及它們之間的關(guān)系。5.概念測量：(1)實驗演示，用單個動滑輪和動滑車架分別提起裝在大桶內(nèi)的石子，讓中學(xué)生剖析有用功和額外功。(2)生活實例來剖析，例：水桶打水時以及打撈水桶時的有用功。1.觀察圖11-4-22.小組自主合作學(xué)習(xí)，完成老師布置的任務(wù)，每組2號將本組討論結(jié)果及根據(jù)展示在小黑板起來。3.參與評價，提出異議。4.描繪重點(diǎn)，做好筆記。5.完成訓(xùn)練，及時總結(jié)。先進(jìn)行引導(dǎo)，再讓中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，一方面為絕大多數(shù)中學(xué)生提供一個才能自主學(xué)習(xí)的橋梁，另一方面通過自主合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了中學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力，于此同時，小組合作學(xué)習(xí)的展示環(huán)節(jié)充分曝露中學(xué)生的問題，班主任可以進(jìn)行及時補(bǔ)救。問題討論突出重點(diǎn)1.問題討論問題1：有用功相同的時，選擇總功小的做工形式，這么總功相同時，選擇哪種做工方法呢？問題2：有用功和總功都不相同的時侯應(yīng)當(dāng)選擇哪種做工方法呢？2.按照中學(xué)生的展示，引導(dǎo)得出機(jī)械效率概念并提出比值定義法。3.引導(dǎo)中學(xué)生完成課本P87的活動——計算機(jī)械效率。4.設(shè)置問題討論，小組競答。問題1：機(jī)械效率的高低表示的數(shù)學(xué)意義是哪些？問題2：機(jī)械效率的單位是哪些？問題3：為何機(jī)械效率總大于1？5.機(jī)械效率估算訓(xùn)練，導(dǎo)教案第5題，訂正答案。
（鞏固練習(xí)，突出重點(diǎn)）1.小組討論交流展示問題答案。2.繪制概念，做好筆記。3.每組3號展示討論結(jié)果。4.小組交流討論，小組派一名班委競答，老師按照回答情況給小組加分。5.完成習(xí)題，更正答案。1.在環(huán)節(jié)二的問題被解決的基礎(chǔ)上提出若果有用功和總功都不同的時侯應(yīng)當(dāng)如何選擇哪種做工形式，中學(xué)生通過討論能否聯(lián)想到用比值的方式解決這個問題，班主任再乘勢引出比值定義法，由此中學(xué)生一方面才能深刻感遭到引入機(jī)械效率的意義，另一方面也體驗了引入機(jī)械效率的完整過程。2.小組自主合作的加分機(jī)制才能促使中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過問題的討論讓中學(xué)生對機(jī)械效率有了更深刻的理解。設(shè)計沖突突破難點(diǎn)1.將機(jī)械效率公式進(jìn)行推論：2.設(shè)計認(rèn)知沖突：回顧上面所學(xué)有用功和額外功的概念，發(fā)覺有用功是必需要做的功，而額外功又是不得不做的功，再依據(jù)從里面的推論公式我們不難發(fā)覺機(jī)械效率會弄成一個定值，而實際生產(chǎn)中我們的機(jī)械效率是可以提升的，那問題到底出在那里呢？假如才能提升機(jī)械效率，這么我們應(yīng)當(dāng)如何做呢？3.評價中學(xué)生的討論結(jié)果，并總結(jié)增強(qiáng)機(jī)械效率的方式。1.認(rèn)真聽講，積極思索。2.閱讀教材P87頁最后一段內(nèi)容，采用小組自主合作學(xué)習(xí)方法完成老師設(shè)計的兩個問題，討論完畢后機(jī)械效率教學(xué)視頻物理大師，每組1號展示討論結(jié)果。
3.傾聽并做好筆記通過設(shè)計認(rèn)知沖突才能打破中學(xué)生內(nèi)在的一種思維平衡，當(dāng)這些平衡被打破后，就逼迫中學(xué)生主動通過外界尋求新的平衡，一方面提升了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，另一方面讓中學(xué)生的認(rèn)知水平上升到一個新的高度。思維拓展升華情感將機(jī)械效率概念擴(kuò)展到通常的效率概念。通過下邊的反詰：不僅機(jī)械做工有效率問題外，干別的事情有效率嗎？比喻說一家人在一起喝水，能不能把每粒米都吃到腹部？用鋼筆寫字，能保證水筆全部被利用完嗎？一節(jié)課40分鐘，能夠都用到學(xué)習(xí)上呢？中學(xué)生思索反詰的問題，情感得到升華。概念的遷移，有助于中學(xué)生思維的縱向拓展，同時也有助于中學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己的生活聯(lián)系上去。課堂總結(jié)及時鞏固1.中學(xué)生自結(jié)，班主任補(bǔ)充。2.布置課堂作業(yè)，并進(jìn)行答案訂正。3.課后作業(yè)布置。1.回顧本節(jié)課所學(xué)知識并補(bǔ)充完整筆記。2.認(rèn)真完成課堂作業(yè)，并及時反省。課堂的及時總結(jié)與檢查，有助于中學(xué)生對本節(jié)知識的理解和鞏固。八、板書設(shè)計見講義