教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱(chēng)《串聯(lián)和并聯(lián)》執(zhí)教班主任何鳳菊名稱(chēng)元氏城廂大西關(guān)學(xué)科化學(xué)學(xué)段一．內(nèi)容剖析認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路的特性是辨識(shí)電路、區(qū)分電路聯(lián)接方式和進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的根底。主要置于中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手聯(lián)接串、并聯(lián)電路的實(shí)際操作過(guò)程。二．學(xué)情剖析中學(xué)生有一定的根底，對(duì)簡(jiǎn)單電路有根本的認(rèn)識(shí)，但把握的很寬泛。三．教學(xué)目標(biāo)1.曉得哪些是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路的特性，會(huì)聯(lián)接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3．嘗試按照已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)按要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。四．重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)畫(huà)串聯(lián)、并聯(lián)電路圖和聯(lián)接串聯(lián)、并聯(lián)電路。難點(diǎn)：按照要求及電路圖來(lái)聯(lián)接實(shí)物圖，或依據(jù)要求及實(shí)際電路畫(huà)出電路圖。五．教學(xué)資源及環(huán)境打算多媒體講義，演示電路板，干電瓶,小燈泡,開(kāi)關(guān),導(dǎo)線(xiàn)假定干。六．教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖〔一〕導(dǎo)入新課〔二〕新課教學(xué)1.串聯(lián)和并聯(lián)分組實(shí)驗(yàn)：聯(lián)接串聯(lián)電路及串聯(lián)電路開(kāi)關(guān)作用與位置的關(guān)系。3.分組實(shí)驗(yàn)：聯(lián)接并聯(lián)電路及并聯(lián)電路開(kāi)關(guān)作用與位置的關(guān)系。〔三〕課堂小結(jié)多媒體展示路燈、五彩斑斕的節(jié)日彩燈等燈景。班主任：朋友們，夜幕降臨，大道上一排排的路燈亮了，點(diǎn)亮了黑漆漆的清晨，春節(jié)里，各類(lèi)各樣的小彩燈七彩斑斕。
這種路燈之間，各個(gè)小彩燈之間是怎樣聯(lián)接的？這節(jié)課我們就來(lái)探究以上問(wèn)題。2.備考:最簡(jiǎn)單電路由那幾局部組成？班主任：提供一個(gè)電源、一個(gè)燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和一些導(dǎo)線(xiàn)，1.串聯(lián)和并聯(lián)【提問(wèn)】教師：用一個(gè)電源、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和一些導(dǎo)線(xiàn)組成電路，要想讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法？?jī)煞N方式都可以抵達(dá)讓小燈泡發(fā)光的目的。請(qǐng)中學(xué)生討論，兩種方式的電路有哪些區(qū)別？【小結(jié)】〔1〕兩個(gè)小燈泡依次相連，之后接到電路中，這兩個(gè)小燈泡是串聯(lián)。〔2〕兩個(gè)小燈泡的兩端分別連在一起，之后接到電路中，這兩個(gè)小燈泡是并聯(lián)。并聯(lián)電路中兩個(gè)用家電共用的那局部電路叫支路，單獨(dú)使用的那局部電路叫大道。〔3〕串聯(lián)電路某器件取下，其余器件正常工作(填“能〞或“不能〞)，即各器件之間(填“影響〞或“獨(dú)立〞)；〔4〕把并聯(lián)電路某器件取下，其余器件正常工作(填“能〞或“不能〞)，即各器件之間互相(填“影響〞或“獨(dú)立〞)。【提出問(wèn)題】在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)的位置改變了，它的控制作用是否也會(huì)改變？【得出推論】在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)控制所有用家電。開(kāi)關(guān)位置的改變不影響它對(duì)用家電的控制作用。【得出推論】在并聯(lián)電路中串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別圖片，支路開(kāi)關(guān)控制所有用家電。大道開(kāi)關(guān)只能控制所在大道的用家電。
4.生活中的電路【展示】路燈，小彩燈，課室的日光燈，家庭中用家電。【總結(jié)】判斷電路是串聯(lián)還是并聯(lián)較常用的技巧：①根據(jù)各用家電能夠各自獨(dú)立工作來(lái)判定，能的是并聯(lián)；不能的是串聯(lián)。②根據(jù)電壓路徑的多少來(lái)判定，只有一條電壓路徑的是串聯(lián)；有兩條或兩條以上的是并聯(lián)。聯(lián)接形式電路圖電壓路徑工作特性開(kāi)關(guān)控制串聯(lián)1個(gè)用家電同時(shí)工作互相影響開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，與位置無(wú)關(guān)并聯(lián)多個(gè)用家電獨(dú)立工作互不影響支路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，西路開(kāi)關(guān)控制所在大道〔四〕練習(xí)中學(xué)生舉手答復(fù):電源、開(kāi)關(guān)、用家電、導(dǎo)線(xiàn)。請(qǐng)兩個(gè)中學(xué)生來(lái)講臺(tái)聯(lián)接最簡(jiǎn)單電路，讓朋友們畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。之后再請(qǐng)兩個(gè)中學(xué)生在黑板中將畫(huà)出電路圖展示。中學(xué)生充分思索，先請(qǐng)一位中學(xué)生在簡(jiǎn)單電路的根底上進(jìn)行改良。中學(xué)生聯(lián)接成串聯(lián)電路，之后畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。中學(xué)生討論，請(qǐng)中學(xué)生代表在另一個(gè)簡(jiǎn)單電路上進(jìn)行改良，聯(lián)接成并聯(lián)電路，之后畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】按照展示的電路圖，請(qǐng)中學(xué)生在多媒體上聯(lián)接實(shí)物圖。并對(duì)“并聯(lián)電路的特性〞進(jìn)行探究，總結(jié)規(guī)律。中學(xué)生閱讀課本“串聯(lián)和并聯(lián)〞局部?jī)?nèi)容，總結(jié)出電路的兩種根本聯(lián)接方法引導(dǎo)中學(xué)生從“連接特性〞區(qū)分串、并聯(lián)電路。【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】按照老師展示的電路圖聯(lián)接實(shí)物。
指出中學(xué)生在聯(lián)接電路時(shí)應(yīng)先擺放實(shí)驗(yàn)器材，再進(jìn)行聯(lián)接。在此過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷掉狀態(tài)。【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】教師巡視，指導(dǎo)中學(xué)生對(duì)照電路圖聯(lián)接電路，觀察比擬開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。【提出問(wèn)題】在并聯(lián)電路中，支路開(kāi)關(guān)和大道開(kāi)關(guān)對(duì)各用家電的控制作用有哪些不同？【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】教師巡視，指導(dǎo)中學(xué)生對(duì)照電路圖聯(lián)接電路，觀察比擬在不同電路中各器件的聯(lián)接形式、電流路徑、開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。【學(xué)生討論】〔1〕街道的路燈，當(dāng)一盞燈不亮了，是否其他的燈也不亮？由此你可以判定路燈是哪些聯(lián)接形式？〔2〕節(jié)日彩燈“滿(mǎn)天星〞由許多串小彩燈組成，小彩燈之間是哪些聯(lián)接形式？〔3〕教室里的日光燈，當(dāng)一盞燈不亮了，其他的燈亮不亮？此你可以判定這是哪些聯(lián)接？〔4〕家中的電燈、電吊扇、電冰柜、電視機(jī)、洗衣機(jī)等是如何聯(lián)接的？設(shè)計(jì)意圖：1.圖片設(shè)疑，構(gòu)成懸念，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探求；2.備考簡(jiǎn)單電路，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)起一個(gè)挺好的鋪墊作用。設(shè)計(jì)意圖：在原先的簡(jiǎn)單電路上進(jìn)行改良，連成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，思路清晰串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別圖片，比照鮮明，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生親自參與，能挺好調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升中學(xué)生的動(dòng)手能力。
設(shè)計(jì)意圖：讓中學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，充分抒發(fā)從生活邁向化學(xué)，從化學(xué)邁向社會(huì)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)串聯(lián)并聯(lián)聯(lián)接形式：順次并列電壓路徑：一條多條工作特性：互相影響互不影響開(kāi)關(guān)控制：與位置無(wú)關(guān)與位置無(wú)關(guān)八、教學(xué)反省讓中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究出串、并聯(lián)電路的特性。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)中學(xué)生既要獨(dú)立思索，也要學(xué)會(huì)和朋友分工合作。鼓勵(lì)中學(xué)生只要勇于探求求知，就是成功的根底。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)中學(xué)生找出自己聯(lián)接的電路和電路圖中的錯(cuò)誤加以改正，較快提升了中學(xué)生聯(lián)接電路和畫(huà)電路圖的能力。