有幸，出席了去年10月25—29日在河南鄭州中學舉辦的為期5天的廣東省化學優質課評比的聽課，的確是大開眼界！使人于教學之中降低了幾許借鑒之處。現總結于下，與你們自勉：優秀選手們的課，深深嘆服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感慨！我更是驚訝又贊賞！在本屆優質課大賽上，諸位班主任充分借助多媒體和詳實的課內外資料，充分開掘教學資源進行教學，在講授中充分借助動態語言和身體語言，使中學生在課堂中生動而開朗，極大地發揮了中學生的想像力和主觀能動性，最大程度地調動了中學生參與的主動性，充分挖掘出了中學生的潛力。十幾位班主任表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。班主任們通過悉心的教學設計夢見聽物理課，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習方式多元化、選題難度層次化、教學方式靈活化、教學方法藝術化。真正彰顯出我們班主任的角色是“導演”、是中學生自主學習的“引路人”。每聽完一位老師的課，我就期待下一位，究竟這一節課，會有多少種不同的設計風格呢?事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我之后的教學中借鑒。此次聽課，感受較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究內阻上的電壓跟兩端電流的關系》中，對于實驗中出現的各類不同數據，有一位老師幫助并引導中學生剖析處理，并引導，去除干擾誘因會有哪些結果?這種真問題具有強烈的實際性和啟發性，恰是這些實事求是的心態是我們教育工作者必須具有的基本要求。
教法不一，卻也各有千秋。對于《探究凸透鏡的成像規律》的本質研究，有一位老師的直觀畫圖法，動漫演示法，導致了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的智力思索勞動沒有枉費，中學生們的興趣調動上去，熱情也激增，一節課，在愉快中度過！這莫非不是我始終追求的嗎?簡練明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描畫最重要的信息，真棒！若要對聽過的眾多課一一講說感受，我想也許我得再說萬言也不止，恐日子久了沖淡，旋即記錄出來幾點感受如下：1．知識整合，妙！針對《探究凸透鏡的成像規律》和《探究內阻上的電壓跟兩端電流的關系》這兩節實驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學次序，細細聽來，都非常恰當，看來，對教材的重新整合的確彰顯了不同的教學風格，也與班主任的素養有密不可分的關系。有的從生活應用中引出規律，有的從小組合作探究中得出規律，而引入新課都下了極大的工夫，有的聯系生活激趣引疑，有的演出魔術激奮人心，有的自創教具緊扣課題，有的巧設燈謎活躍氛圍，有的師生配合搭臺看戲，教材上的實驗不一定是最合理的，但班主任有智慧，設計出新穎、有趣、創新、實效的實驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方法，都非常順暢、有效不分仲伯。
2．環節過渡，精！班主任的基本功過硬，各教學環節，雖方式各異，似未能，確有定法在其間。每一個教學環節處理得環環相扣，過渡極為自然，就像故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思索。因班主任確切的語言串聯，各環節過渡時，毫無唐突之感！尤其夢見聽物理課，福州龍口教研室的趙劍鋒位老師和大連瓦房店市七里學校的于秀敏老師，更是以自然大方的教態、流暢優美高亢的教學語言博得了在場所有老師的贊揚！我的感受就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美！！3．啟發指責，實！在化學實驗中，中學生會出現不同的疑惑，班主任能靈活的處理，說明課前下了工夫，而且班主任點撥時，語言中的啟發性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又非常恰當！研究的問題的過程和推論不是班主任講下來的，也不是中學生念下來的，而是中學生“悟”出來的。