通過此次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴密復雜多方面誘因的綜合學習的過程。還使我通過教學認識到自己的許多不足有待于在今后的教學過程中逐漸的建立自己。
考試是對中學生所學知識的檢驗也是對班主任教學工作的考評，作為數學老師，我對這一階段的教學工作總結如下：
一、從自身角度考慮
本人出席工作時間并不長，心中對教學工作飽含了好奇與盼望，有滿腹的工作熱情，希望通過教學在實踐中不斷提升與鍛練自己。但因為實際工作經驗較欠缺，所以雖然教學熱情很高但對于自己教學中的不足認識不是很到位，解決困難的辦法也不是很實效。這是自己主要的不足。作為年青班主任，在今后的教學工作中一定要穩扎穩打，繼續保持高度的工作熱情，誠懇向有經驗的老師討教，除了要吃透教材，還要緊密與高考大綱相結合，研究高考題型使教學工作具有前瞻性，培養自己剖析和解決問題的能力，在教學實踐中不端的提升自己的業務水平。
二、從中學生角度考慮
中學生是課堂活動的主要參與者，也是教學活動的能動者和獲益者物理考試學生自我反思和總結，做為班主任既要成為課堂活動的駕馭者，又要成為中學生學習成果的評價者。單純的教與學是不利于中學生發展的，也不利于班主任對自身教學成果的檢驗。班主任必須緊緊圍繞教學展開一系列的推進教學工作順利進行的相關工作。深入班級深入中學生，了解中學生的須要，變自己要講為中學生要聽。中學階段中學生兩級分化早已很顯著，對于普通班的中學生我想既然是基礎很差那就莫不如從基礎開始補，既要讓這些基礎好的朋友吃飽吃好，又要保證讓大部份基礎相對來說較差的朋友不至于掉隊，不認為學上去費力。所以在備課方面我盡量照料這兩個極端的中學生，同時保證讓中等生在鞏固自己基礎的基礎上提升自己。一開始這些工作舉辦的不是很順利，有點手忙腳亂的覺得，漸漸的隨著自己對中學生了解的深入，以及中學生的積極配合逐漸適應，就很多了。班級大部份朋友都還能積極配合老師的教學，學習心態和目的也很明晰。對化學的學習興趣也很高，總體來說我覺得班主任要想讓課堂效率提升就必需要充分調動中學生學習的積極性，能動性。這一方面與中學生有關，但更重要的是老師的正確引導。其實一句小小的鼓勵，一聲親切的關愛都能讓你的中學生獲取最大的動力，相信你的中學生她們是最有潛力的`!中學生的不足從某種程度上來說也是老師的不足，只有通過中學生的不足來改進自己的不足，改進教學方式了解中學生剖析中學生，最后能夠達到共同進步。
三、從試卷角度考慮
此次考試相對有難度，并且仍然借助了最基礎的數學知識和化學規律，而有些朋友因為平常不注意對這種知識的鞏固記憶結果失分較多。這也是中學生學習心態不認真的一個后果，除此之外，此次考試也顯著反映出中學生建構知識網路能力和實驗剖析能力的缺乏。好多朋友的知識建構出現了斷層，遇見問題一頭霧水，不明白是哪些意思，針對這些現象必須及時加強中學生對斷層知識的鞏固，擴大中學生建構視野，有針對性的進行練習，更重要的是要給中學生以實戰方法方面的指導，在練習中提升自己的解題能力。
四、下階段舉措
1.加大基礎知識的教學，基礎知識(包括基本概念、基本規律、基本事實)的講解，幫助中學生在基礎、常規問題上不丟分
2.要重記憶、重過程、重剖析，努力使中學生理解化學學的基本原理。
3.有效的安排每節課的技能訓練，平常給中學生的課件、練習不宜過多、過難。悉心設計練習，及時反饋講評，讓中學生做到舉一反三，在理解的基礎上記憶、應用，進而達到對主干知識的真正把握。
4.強化提升中學生讀圖能力在教學中注意培養中學生從試卷給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的能力。
5.進一步加強教學，強化班主任間的交流，相互學習物理考試學生自我反思和總結，相互提升，要在認真研究考試目標與考試要求及學情的基礎上合理設計教學方案，提升教學的針對性和有效性。平常新課教學中及時做好雙基和實驗的備考鞏固工作，加大對中學生的能力培養，重視對錯題的復剖析和講評。引導和督促差生，落實對尖子生的培養，期中考試后對一部份中學生進行化學某些補習，提升這部份中學生的成績。
6.要使中學生產生較熟練的數學學思維方式和方法，必須結合新課講解例題，指導解題技巧，中學生更要多做訓練。
7.班主任要強化教學反省的教研活動，相互推動，發揮集體智慧。
8.強化實驗設計方面的教學挖掘教學內容相關的探究性案例，啟發中學生對知識和推論的自主生成。
9.今后教學過程中，將進一步研究課程標準和考綱，確切掌握教學深度和廣度;借助很多媒體，提升課堂效率;強化課堂筆記的檢測、當堂訓練等工作，增強反饋效率，進而提升中學生的數學成績。
最后，最為一名年青的班主任，我誠懇接受領導和老師的教導，與中學生一樣不斷成長充實自己，爭取在今后的教學工作中取得優異的成績。
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