高中地理備考資料例文第1篇
2、農業的區位誘因：氣候誘因中的光熱條件與農小麥種類、復種制度和產值關系密切;地形影響耕種的難易、農業的類型和農小麥的垂直分布;底泥影響小麥種類和產值;市場區位及需求的變化，對農業區位的影響最為突出;交通的心頭和保鮮、冷藏技術的發展，使市場對農業區位的影響地域大為擴充。據悉，國家的新政對農業形成一定的干預。
3、工業的區位誘因：原料、能源對鞋廠區位的影響日漸減緩;市場鞋廠區位的影響日漸強化;交通對工業具有很大的吸引力;信息通訊網路的通達性重要性越來越突出;工業對勞動力技能的需求日漸降低;環境誘因日漸成為工業區位選擇的重要誘因。
4、季風環流的產生與分布:東亞季風由海陸熱力性質美工異造成，我國東北地區及美國一帶的東北季風，由氣壓帶和風帶位置的季節聯通造成。
中學地理備考資料例文第2篇
關鍵詞：高中語文教學高考語文備考資料備考效率
高考語文在中學生學習生涯中搶占重要位置，對中學生的成長影響深遠。高考前的總備考是中學生們打算高考的關鍵時期，不可小覷。因此，許多高中班主任和中學生絞盡腦汁地制定備考計劃、精選備考資料、實施備考步驟，以期在高考時取得優異的成績。在高考語文的備考過程中，備考資料起著至關重要的作用。
其實，并不是每一類備考資料都是有用的，好的備考資料可以補充中學生的物理知識、開闊思路與視野、培養中學生的創新能力和實踐應用能力。相反，若備考資料選擇不恰當，則可能會限制中學生的思維，浪費備考時間，致使事倍功半。這么，應當怎樣科學甄別備考資料的好壞呢？怎么合理利用備考資料，提升高考語文的備考效率呢？那些正是本文要重點闡述的問題。
一、合理選擇高考語文備考資料
近些年來，市面上不斷涌現出各種高考備考資料，數目龐大、種類繁雜，讓人眼花繚亂。中學生和父母也步入一個認識誤區，覺得備考資料越多越好。實際上，正好相反，資料不在多，看懂讀精則可。所以，班主任首先要引導中學生正確選擇適宜的高考語文備考資料。這么，哪些樣的備考資料才是最合適中學生的，才是最好的呢？第一，備考資料中的內容豐富、系統性強，囊括了高中語文課程標準要求的所有知識，沒有遺漏，以便備考時的整體把握；而且難度適中，在教材的基礎上逐步加深，沒有跑題、怪題。第二，備考資料中的題型頗為精典，沒有大搞題海戰術，且習題涉及的知識點比較全面初中物理知識點復習提綱，出題思路別具一格，既能吸引中學生的眼珠，又能迸發中學生的思維力和創造力。
另外，依據高考前的不同備考階段，應當選擇不同的備考資料。筆者按照自己的多年教學經驗，將高考前的物理備考分為三個階段，分別是：基礎鞏固和知識機構（初二下學期3、4月份）、專題備考（初二下學期5月份）、綜合練習，查漏補缺（初二下學期6月份至高考）。在基礎鞏固和知識機構，最好以復綱和課本教材作為基本的備考資料，這樣既可以對考試的范圍、重難點了然于胸，又可以備考鞏固中學物理的基礎知識，牢牢把握中學物理中的基本原理、定理、公式、概念及傳統習題的解題思路，等等。在專題備考階段，則可以借助對某一塊或某一系統的知識體系進行備考，選擇一些講解與習題并有的備考資料，如“邊講邊練”類型的，讓中學生借助空余時間，自己安排備考，學習備考完講解部份內容，則可以馬上進行習題練習鞏固。到了查漏補缺階段時，中學生的基礎知識早已非常牢靠了，這時便可以選定一些精典習題集進行練習，如高考備考真題、全國考試習題匯編集等。主要是讓中學生在練習中，進一步內化基礎知識，訓練解題思路，提升解題方法和效率，熟悉高考的熱點試卷、題型等。
二、正確使用高考語文備考資料
選定合適的備考資料很重要，并且正確使用更為關鍵。若果不正確合理地使用高考語文備考資料，這么再怎樣悉心選擇都是枉費力氣。首先，班主任要正確引導，引導中學生正確使用備考資料。諸如，許多中學生眼大神低，不注重基礎，而青睞于鉆研一些深奧困局。班主任就要細心引導中學生，讓學生認識到在近些年來的高考語文試卷中，越來越重視對基礎知識的考查。因而，不能忽略對教材課本的備考，必須筑牢基礎，能夠修筑高樓大樓。其實，備考課本時我們不能像“讀小說”一樣閱讀、瀏覽，而是要深入思索，將相關的知識點聯系上去、對不同的知識點進行分類，將小學五年所學的物理知識產生一個系統性的體系，以便記憶、理解和把握。其次，在使用習題類備考資料時，不能只練不想，只重視正確性和速率，而忽略了對每一類題型進行匯總、分析。由于，許多高考數學習題的設計，都不只是一兩個知識點的簡單疊加，而是多個知識點、多種物理思想、多種數學解題方式互相交織和綜合的結果。為此，在我們完成每一類習題的解答以后，都要認真剖析其包含的物理知識、數學思想，思索還有沒有別的解題技巧，等等。這樣歸納分類匯總以后，我們再遇見類似的題型時就可以輕松解答了。此外，班主任要針對一些思路新穎、見解獨到、具有典型代表性，或則是爭議較大的習題進行統一剖析講解。由于，班級上的中學生物理成績是有高有低的，她們的基礎知識、學習能力又各不相同；所以班主任有必要進行統一講解、強調，讓每位中學生都不要錯過對精典習題的理解和把握。最后，班主任要認真觀察中學生對備考資料的使用情況，防止中學生走入誤區。例如，有的中學生講備考資料弄成了“答案書”，這樣會造成中學生產生不愛思索的壞習慣，害處較大。所以班主任要嚴格要求中學生，不要依賴于備考資料的參考答案，要學會獨立思索、自主學習。
三、反復研究高考語文備考資料
要想合理借助高考語文備考資料，提升備考效率，還須要學會思索、反復研究資料中的內容與習題。資料中的精選題型并不是孤立存在的，而是與我們所學的許多知識密切相連。所以我們在解題的過程中要學會分析知識點與知識點之間的內在聯系，反省解題技巧與方法。這樣既可以幫助學生鞏固基礎知識，又可以促使中學生的逆向思維、發散思維，產生多角度思索、解決問題的技巧和思路，還可以讓中學生產生觸類旁通、舉一反三的遷移能力。例如，依據一元二次方程的“根的判斷式”，可以解決“根的判別”、“二次三項式的因式分解”、“方程組根的判別”，以及“二次函數圖象與縱軸的交點座標判斷”等問題。
另外，學會反復研究備考資料，還可以培養中學生物理思想的產生，讓中學生做到真正的學因而用。在小學語文知識中，包含了豐富的物理思想，如函數思想、方程思想、化歸與轉化的思想、數形結合的思想等。這種物理思想在近些年來的高考試卷中頻頻出現，也是高考考查的重點。所以，班主任要引導中學生對備考資料中的這類習題進行重點鉆研和思索，感受其中的物理思想，并內化為自己的解題思路和技巧。只有這么，在高考戰場中遇見這種題型，才就能從容應對。
參考文獻：
高中地理備考資料例文第3篇
第一個步驟：預習。預習就是課前的自學，是在班主任授課之前自己先獨立地閱讀新課內容、初步理解內容，是上課做好接受新知識的打算過程。為此，上課前一定要預習，并且要認真預習和注重實效。預習應通常在上新課的前三天夜里進行，這樣印象會更深，療效會更好。預習時間依新課難度大小而定，預習過程中要認真做到：①通讀新課內容一遍，初步弄甜美課中的基本內容。②對新課內容進行篩選，在研讀中能理解的就放下不管，對不懂的內容要多讀幾遍，并認真思索，若仍不能理解，則用筆以問題的方式做好記錄。切莫只是勾勾繪畫，這樣不具體，沒有重點。③善于運用教輔資料，教輔資料是經任課班主任精選的，因而對中學生解決疑難問題很有幫助。對幾經思索均不能理解的問題就要有針對性地認真閱讀教輔資料中的重點梳理、辨析難點等相關內容，力爭解決，若資料中沒有或經努力還是難以理解，就做好記錄留下。④完成課后練習。為檢測預習效果，在完成①②③環節后動手做課后練習，能做則做，不能做則再閱讀相關內容或利用教輔資料中的知識剖析給以解決，實在不能解決的亦放下。⑤小結預習。預習結束，合上書本，小結預習內容，默記問題存于心里。另外，在時間容許的前提下，閱讀并理解教輔資料中的知識內容、例題講解與剖析及課前預習導航，理甜美舊知識聯系。
第二個步驟：聽課。聽課是中學生接受班主任指導，把握知識，發展智力的中心環節；是獲取知識的重要途徑；是保證高效率學習的關鍵。為此，聽課時要認真做到：①全神貫注，集中注意力。要耳到、眼到、口到、手到、心到。②聽老師授課的方式和思路，釋疑的過程和推論，不要偏離老師授課的思路。③開動腦筋，認真思索，嘗試在老師沒有做出判定、下推論之前，自己試作判定，試下推論，瞧瞧與老師的是否一致，若不一致，找出不一致的誘因。④積極回答問題。積極回答問題是思索的行動表現，是提升學習能力和擴寬思維方法的重要途徑，也是一條捷徑。同時能夠避免課堂上開小差等影響學習療效的行為現象發生。⑤當堂消化，及時解決，不留后患。聽課是為了理解知識，解決問題，因而課堂上不僅在班主任的指導下加深對所學知識的學習外，還要針對預習中理解不了的知識和解決不了的問題在老師的講解剖析時力求隨堂消化、及時解決，理解不透、解決不了的問題要通過課堂提問或課后討教的形式及時解決，做到一課一清，不背包袱。⑥適時記錄，總結增強。在聽課時把老師要求做筆記的內容記出來：把自己認為精彩的內容記出來：把自己好的看法記出來：把自己一閃而過和不理解的內容記出來，便于及時總結和討教，及時消化，提升學習效率。
第三個步驟：備考。備考是對已學知識進行系統再加工，并依照學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好打算。備考時要認真做到：①及時備考。當日學習的知識要當日備考，做到不借債。②講究備考思路。通過一課、一節、一章的備考，把前后所學知識內容以圖表式、線索式或提綱式的方式連貫上去，產生知識網。③復習時碰到問題要先思后想，不要隨意看書、問人，努力獨立地解決問題。④復習時參閱教輔資料，豐富、充實和吃透所學知識內容。
高中地理備考資料例文第4篇
關鍵詞：總備考思索
總備考的目的原本就是為了幫助中學生對高中階段的知識全面系統地整理和歸納。我們通過對知識的學習，可以提升中學生的課本閱讀能力、寫作能力等。并且在實際的備考過程中，總是得不到中學生的注重，給我們的備考帶來了種種的問題。做為班主任，我們必須想盡一切的辦法認真地剖析其中的問題，并針對緣由提出相應的解決策略。
一、總備考存在的問題
我們備考的目的是哪些呢？其實就是為了提升中學生的綜合能力和對知識的系統歸納，當務之急就是取得優異的成績。并且，在實際的備考過程中，中學生的備考方法及技巧與目的背道而馳，中學生在考前的極大壓力下能力得不到提升。這么有什么問題呢？
1、對基礎知識的學習不夠扎實
能為我們的考前備考擠出更多的時間，在前段時間我們很快地將課本的知識學完，而且我們沒有考慮到中學生是否真正把握了知識。在此過程學生積累了多少的語言材料和閱讀的經驗呢？這就給我們的備考帶來了很大的影響，使備考弄成了無源之水，就使顯得很生硬。
2、專題和模擬考試的訓練較頻繁
總備考的目的就是要增強中學生的學習成績，并且我們也要明晰考試大綱的要求和目標。高考就是測量中學生在中學五年最終具有的知識與能力為根本的目的的。因而我們的總備考也要圍繞這中學心思想，有效地專題訓練和模考。并且我們在備考過程中過分頻繁而減小中學生的學習壓力、效率低下，使制約了中學生的學習積極性。因而，我們必須從實際出發，沉著冷靜穩扎穩打，假如沒有挺好的掌握"度"，不注意研究方式和方法，才會事倍功半，適得其反。老師要多從教學方式和教學手段的更新、學生積極性的調動和現代教育資料的借助上下工夫提升備考效率。
3、缺乏以人為本的理念
我們在總備考的階段，班主任為了中學生才能考出好成績，千方百計地進行理論知識的傳授和各類題目的訓練，中學生就是死記硬背，投入到題目的海洋里。這就忽略了重視培養中學生的興趣及情感的認同，引起中學生的學習效率反倒就增加，也必定影響對語言敏銳的感知。
二、總備考的策略
1、制定有效的備考目標，使備考具有一定的導向性。
高考命題動向的剖析。總備考的直接目的就是為了在高考中取得好的成績，我們如今的社會就是，學是為了考，以考推動學。為了明晰目的性，剖析高考的命題動向就變得尤為重要。不僅對學情和考情剖析很重要以外，我覺得對英語備考資料的剖析和選擇也是很重要的。
如今隨著信息技術的日漸發達，我們所面臨的是備考資料諸多而瑣碎，這么精選好備考資料就好似上戰場的戰士打算好槍械一樣很重要。首先資料要在于精不在于多，我想假如做好了對學情和考情剖析以后，這么對備考資料的剖析和選擇就變得輕而易舉了。
2、注重基礎知識的備考
高考的備考以教材為基礎，讓中學生認真地備考基礎知識，爭取中學生的知識達到一個完整的體系。由于我們現今的高考越來越注重基礎知識的考察，所以中學生在備考的時侯一定注意基礎知識的查漏補缺，打下一個挺好的英語地基，這樣就能在知識的海洋里自由地翱翔。
3、轉變備考觀念，講求備考方法
傳統的備考方式大大地妨礙了中學生的積極性，只能在被動地學習知識，可想而知備考的效率相當的低下。面對這樣的問題，作為班主任必須關注問題，轉變觀念。在新課程變革的要求下，中學生作為學習的主體，把課堂還給中學生，使中學生真正成為學習的主體。迸發中學生的學習興趣，迸發思維，她們就主動地投入到學習中，備考的療效似乎會增強。
高中地理備考資料例文第5篇
諸位同學：
你們好！特別謝謝蔣老師給我這個與你們面對面交流學習的機會。我是福特高中曾裕福，近些年仍然在教學第一線。09、10年高考成績在民辦中學安徽片第一名，11、12年高考成績全縣民辦中學第二名。曾指導中學生在全省中學數學競賽獲得國家三等獎、省銀獎、省二等獎。在11年縣教學大賽中取得銀獎，12年獲縣第五批化學學科帶頭人稱號。謝謝你們始終以來對我的關心和幫助，非常要謝謝蔣老師仍然對我的關心和栽培。
眾所周知，農村分校生源差，底子薄，要抓好成績，須要耗費更多的精力與創造力。下邊我就近年我的一些做法與感受與你們交流，不足之處希望你們批評見諒。
一、目標
1、學校的目標
有句話說，大海航行靠舵手。一個校區的考評導向對老師的工作影響是很大的。我們學校對老師的考評就是模仿現下的教育新政“一考定終生”的模式，即“以高考論英雄”。平常的期中、期末考試不作為考評成績。教學本就是個循序漸進的過程，我們這種老師平常教得就很輕松，根本不用為每次月考考差了，又要挨罵扣錢了而擔憂。對于教學常規，由于高中下學期主要是總備考，我們中學檢測學案就以資料為準，促使我們得以竭力以赴處理資料，而不會出現一邊做資料，一邊做學案的情形。中學的一切工作也是以教學為重。例如我們的每周會議，基本上就是第一節自習課就要結束，萬一結束不了，那打了第一節下課鈴的時侯第二節有課初一的老師可以先行離開。每次考完后的質量剖析會也一樣，目標明晰時間短。如此次月考的剖析會，內容就是1、如何抓前60名，2、有哪些困難和建議，3、今后的工作重點及備考計劃。每位老師發言三分鐘，大會開了50分鐘，還挨領導的批評說太長了。
2、老師的目標
而作為一名老師，自己心中的目標更重要。其中第一個是，進度的掌握，我們從初中一接手中學生開始，一切的教學活動都以高考為目標，因而我們順從中學生的認知規律制訂出高一重基礎培興趣，高中趕進度迎高考。平常該循循善誘就循循善誘，該培養興趣就培養興趣，該搶進度就搶進度，基本不因各類各樣的考試影響自己的進度。我們一上初中就已計劃把初中全年內容學完，便于下學期能竭力應付高考。更重要的一個目標是，我們要把中學生培養成一個哪些樣的人。我們在教學中，非常重視培養中學生能力和關注中學生心理的發展。解題重視技巧，實驗著重思路與動手操作，特別重視按照中學生心理的發展變化給與正確的引導。如找其談心，讀一些能深入她們內心的文章，結合化學原理總結一些淺顯易懂的生活道理，甚至為她們寫一些文章。事實證明，這樣的教學看似偏離了化學的主題，實則是加深了中學生對化學的認識，推動了中學生學習數學的興趣。
3、學生的目標
中學生是成長中的人，做事容易欠缺條理，容易犯二。我們在教學中，非常重視中學生目標的明晰。讓中學生時刻曉得自己在做哪些，曉得自己如今做的事在所有事情中的地位與作用。同時幫中學生明晰目前學習目標，中學生上了高中對分數有種又愛又恨的矛盾心理，但經過冬季分流，留下的中學生都對高考抱有一定自己的目標與期盼。我們在鼓勵中學生過程中，要按照中學生的實際情況幫她們明晰自己的目標。我較常用的方式就是找中學生談心啦，讓中學生寫一些心得感受啦等等。
二、措施
1、讓中學生動上去
我備考時常常對中學生說：假如備考嚇死了老師，那就死有余辜；假如備考嚇死了中學生，那就說明備考有了療效。出席高考的是中學生，為此，須要備考的也是中學生，作為老師，我們真的不該太把自己當一回事，操了不該操的心，即使嚇死了，也沒功勞。所以，我認為備考的關鍵首先就是要讓備考的主體中學生動上去，老師解放下來。而具體的舉措，我們是從以下幾個方面入手的。
首先從中學生心理入手，幫她們打開心結，解決心理的問題。咱不是心理學家，所以一個班幾十號人的心理要全諳熟，咱做不到。我說的是對于班上一些比較顯著的有偏科情緒的，或是有難言之隱的，甚至有戀愛傾向的，發展到影響備考了。我們就不能袖手旁觀，不能哪些都指望校長去解決。記得有一年，班上有幾個家伙玩物喪志，天天打網球，備考資料做得一塌糊涂。我呢，年青氣盛，一周繳了她們三個足球。結果，她們對化學的心態一下子顯得十分惡劣，作業不做，上課不聽，見了面連個招乎也不打。后來經過不斷的努力，總算讓她們調整了態度。其實，失敗的經歷也有，記得有一次由于中學生戀愛找他談心，結果談不到一塊，他當我面就往外走。我當時的心中那種傷心啊，可后來一想，干脆放一放吧。結果一放就放在高考，高考數學考了個90分，進了崇義高中。
現今的中學生知識面十分窄小，上課的時侯提及一些日常問題都是一問三不知，有時侯提到一些我們小時候十分常見的東西，對她們來說，卻是異常新奇。針對這個現象，我經常結合時政和生活給中學生們加加餐，如我南航母剛被爆光的時侯，我就從網上找了一些相關的資料，念給中學生看。然后還引申到新事物，空天航母。中學生們都異常亢奮。在談到機械能的時侯，我想到小的時侯用膠片的軸做過的皮筋貨車，就讓中學生用易拉罐做，中學生在玩的同時把握了數學原理，都學得很開心。
2、資料的打算
中學生動上去后，要讓中學生奔向我們的目標前進，我們的引導很重要。在備考的過程中，我的方式比較簡單，就是練，講，訂正。為此，資料的打算就特別重要。我的看法是，一切活動都讓中學生參與。我們中學的總備考，仍然采用剪子加糨糊的剪切模式。我們把知識點全部復印成填空方式，讓中學生翻書填寫。既達到了中學生翻書備考的目的，又解決了中學生耗費大量時間抄知識點而又沒時間理解的問題。練習題我們通常從好幾本資料上面選，不求多，只求精。但總體來說，我還是認為我們做的資料比買的要更粗糙。
在第一輪備考前，我在網上下了個中學所有數學知識的打油詩，改編成填空的方式，讓中學生填寫，幫助中學生總覽中學數學知識內容初中物理知識點復習提綱，希望中學生備考前曉得我們要備考哪些。在備考中途，每位禮拜我就會明晰這個禮拜我們要備考到哪里，讓中學生心里有數。每位版塊備考前我還會提醒中學生，又步入新版塊了，對你們來說又是一個新的開始，提醒中學生掌握機會。先前我們的備考基本上就是第一輪備考完了就考完了。去年我準備把第一輪備考在八月下旬就結束，之后步入第二輪。在第二輪備考中以卷子的題型分填空，選擇，估算，實驗，探究五個專題。將版塊專題G入到填空和選擇專題中。第一次如此做，所以經驗尚待積累。
3、狠抓中學生的落實
如何能夠讓中學生按我們設定好的路線前進呢，我認為不斷地檢測是關鍵。說實話，我這人改題非常慢，而平常的事又多。因而平常的作業我常常沒時間改。步入總備考之后，備考資料常常沒時間改。而且我會檢測，上課的時侯，邊講解，我就邊在下邊瞄，瞧瞧中學生完成的情況。假如有中學生沒做，或是沒做完，我處理的方式也不盡相同。對于成績較好的中學生，我會直接撕開他沒做的這一張資料。對于成績通常的中學生，我會課后找他談心，之后接連幾天突擊面批面改這個中學生的資料。對于成績較差的中學生，我通常先談心，要求他做，他只要做一次，我就當著全班朋友的面夸獎一次，漸漸地，他就不好意思不做了，想偷點懶抄也會去抄。而化學這個學科我認為恰恰是抄也比空著有療效。
我們備考課基本上就是講題，為了講清題目，我們要多采用一些直觀的方式。例如先前蔣老師組織的講題比賽里面很多選手就有一些很有意思的講題方式，我也學到好多。打算的題目我們不一定全部講評，有時按照抽改的情況，有時按照中學生的需求選擇講評，但只要開口，就講深講透并舉一反三。
這其中最重要的就是中學生的訂正，我認為，一定程度上來說，中學生的訂反比做題更重要。為此，我仍然對中學生訂正的檢測十分嚴格，幾乎每晚一抽驗，碰到不認真訂正的一定要求責令改正。并且為了之后溫故的便捷，我仍然要求中學生必須用紅筆訂正。課后我們就會把答案貼在寢室里，以方便中學生的訂正，非常是每次考試后，答案一定及時的出現在課室了。
4、不斷的為中學生打氣
備考是一個沉悶黑暗的過程，老師走完仍舊須要勇氣，中學生更須要不斷的鼓勵與認可。我們常常采用邊教邊哄的方式，如遇見12年礦泉水的題目，我就對中學生說，大家三天到晚拿個礦泉水杯子，這個題目不就是給大家送分來的嗎！遇見11年僧人舀水的題目，我就對中學生說，城里的中學生挑過水嗎？這個題不就是考大家的嗎！