反芻鞭隱身
——記錄古華小學(xué)數(shù)學(xué)教研組作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程
長(zhǎng)期以來(lái)，我們中國(guó)古代的數(shù)學(xué)班主任就深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段課程目標(biāo)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和拓展。 作業(yè)的有效性在一定程度上是有限的。 它會(huì)影響中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，而作業(yè)是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。 另外，以前的作業(yè)普遍采用“拿來(lái)主義”，沒有自己的特點(diǎn)。 為了改變往年這些情況，促進(jìn)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)素質(zhì)的高質(zhì)量發(fā)展，我們國(guó)古數(shù)學(xué)組班主任在教學(xué)中進(jìn)行了探索和實(shí)踐，積累了一些中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)資料，不不夠系統(tǒng)，方法單一，缺乏單元視角。 隨著我校課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目的加入，專家指導(dǎo)和資源的引入，我們?yōu)樽鳂I(yè)設(shè)計(jì)探索出更清晰有效的方向和方法。 經(jīng)過(guò)重新設(shè)計(jì)和重新優(yōu)化，我們的化學(xué)作業(yè)逐漸成型。 現(xiàn)將自己的作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的記錄，并在反思中反思。
在化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)前期，根據(jù)我們對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的理解，我們決定先確定作業(yè)目標(biāo)和作業(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，因此我們做了組內(nèi)分工，如圖1所示。
圖1
之后，班主任根據(jù)分工，梳理出化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求作為設(shè)計(jì)作業(yè)的目標(biāo)，然后根據(jù)作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，如圖2所示。
圖 2
明確作業(yè)目標(biāo)后，我們?cè)俑鶕?jù)作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，如圖3所示。
圖 3
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力初中物理試卷講評(píng)教學(xué)反思，我們初步設(shè)計(jì)完成了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，然后編成書。
期間，中學(xué)多次邀請(qǐng)學(xué)科專家就“學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)”進(jìn)行系列講座、培訓(xùn)及相關(guān)的研討會(huì)、展覽等。 使我們對(duì)作業(yè)的劃分和意義、單元作業(yè)設(shè)計(jì)的原則、總體設(shè)計(jì)框架、設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)關(guān)注點(diǎn)、如何使作業(yè)更有效等有一定的認(rèn)識(shí)，從而使我們不斷思考和不斷改進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)，建立設(shè)計(jì)，如圖4所示。
圖 4
閔行區(qū)化學(xué)教研員程小軍老師從編寫單元作業(yè)的要求出發(fā)，對(duì)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致細(xì)致的指導(dǎo)。 市級(jí)化學(xué)高級(jí)班主任、中級(jí)教師、閔行師范大學(xué)教研室主任、高中數(shù)學(xué)教研員鄭百義老師為班主任講授作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)組的。 鄭老師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)的原則、作業(yè)設(shè)計(jì)的要求等方面進(jìn)行了詳細(xì)的探討，對(duì)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致細(xì)致的指導(dǎo)，使班長(zhǎng)數(shù)學(xué)組的老師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了清晰的思路，也明確了數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。 技能。 閔行教育發(fā)展研究院吳耀宗老師以“對(duì)科學(xué)命題的思考”為主題進(jìn)行了講座，從科學(xué)命題的目的和科學(xué)命題的過(guò)程兩個(gè)方面進(jìn)行了探討。 從判斷和準(zhǔn)備、試題準(zhǔn)備、強(qiáng)調(diào)試題的解釋性等五點(diǎn)出發(fā)，做出科學(xué)命題。 等待多位專家多次細(xì)心指導(dǎo)，如圖5所示。
圖 5
為了進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，提高我們的能力，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)方面舉辦了豐富多彩的活動(dòng)。 會(huì)賢谷華教育集團(tuán)數(shù)學(xué)教研組開展了主題為“提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性”的教研活動(dòng)。 活動(dòng)中，陳政達(dá)老師首先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究做了微報(bào)告，分享了自己在作業(yè)設(shè)計(jì)研究過(guò)程中的感受和收獲，介紹了作業(yè)的基本定位、通常的流程作業(yè)設(shè)計(jì)的原理、作業(yè)設(shè)計(jì)的原理等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹。 隨后，組內(nèi)各校班主任結(jié)合自身在日常教學(xué)中的科研實(shí)踐，分享交流了各自在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)、想法和感悟。 “教學(xué)中來(lái)，教學(xué)中去”，匯聚群體資源，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧和群體協(xié)作，如圖6所示。
圖 6
我們還參加了優(yōu)秀運(yùn)營(yíng)設(shè)計(jì)大賽。 我院化工設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)參加2021年松江區(qū)優(yōu)秀運(yùn)營(yíng)設(shè)計(jì)大賽，獲得區(qū)二等獎(jiǎng)，如圖7所示。
圖 7
在加強(qiáng)中學(xué)作業(yè)管理“通報(bào)”和“雙減”政策下，我們?cè)俅握{(diào)整推進(jìn)作業(yè)安排。
對(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的作業(yè)或選題（終稿）進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，基本思路如下：
①根據(jù)新的精神和要求，按照15分鐘左右的完成時(shí)間要求，重新選擇、改編或創(chuàng)作設(shè)計(jì)好的課堂作業(yè)，重新優(yōu)化題目的設(shè)計(jì)和安排。
運(yùn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的原則：精度； 減少; 建造。
在精準(zhǔn)化、還原化的要求下，對(duì)以往的課題進(jìn)行了改變、創(chuàng)新和建構(gòu)，分為“課上練習(xí)”和“課下練習(xí)”兩個(gè)部分。 “課堂練習(xí)”的主要作用是幫助中學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容初中物理試卷講評(píng)教學(xué)反思，學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂所學(xué)解決簡(jiǎn)單問題。 “課后習(xí)題”的主要作用是鞏固課堂所學(xué)，更重要的是延伸和拓展課堂。
變更說(shuō)明： （1）完成時(shí)間變更，“課內(nèi)練習(xí)”部分5分鐘，“課后練習(xí)”部分15分鐘； A4頁(yè)紙； (3) 兩部分的標(biāo)題和圖號(hào)有延遲； （4）文件名修改為：***（優(yōu)化）。
②從單元的角度出發(fā)，按照單元教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，設(shè)計(jì)并完成單元試題
③根據(jù)課時(shí)進(jìn)度，完成設(shè)計(jì)的作業(yè)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)和提高教學(xué)目標(biāo)、相應(yīng)的學(xué)習(xí)水平、學(xué)生完成時(shí)間、難度、是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)等。 并做好程序資料的記錄和積累。 中學(xué)生作業(yè)經(jīng)審核、點(diǎn)評(píng)、修改后，由班主任收集、整理、裝訂（一班一班），并將對(duì)某項(xiàng)作業(yè)的分析改進(jìn)記錄作為課題研究。 程序數(shù)據(jù)。
優(yōu)化作業(yè)列表如圖 8 所示。
圖 8
去年的疫情再次打亂了我們的生活、工作和學(xué)習(xí)。 原有的教學(xué)方法已不復(fù)存在。 為了更好、更有效地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們對(duì)作業(yè)進(jìn)行了部分改編。 ，例如九年級(jí)的在線考試準(zhǔn)備。 梳理好基礎(chǔ)知識(shí)后，通過(guò)典型事例分析技巧，促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)解題技巧。 學(xué)習(xí)得到了模仿，學(xué)習(xí)得到了擴(kuò)展，學(xué)習(xí)得到了鞏固。 之后通過(guò)在線點(diǎn)評(píng)反饋中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)一步細(xì)化和推廣，如圖9所示。
圖 9
疫情期間，我們不僅設(shè)計(jì)了文字類作業(yè)，還基于“金角魚軟件”設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)操作類作業(yè)，幫助中學(xué)生增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)科目，在線制作中學(xué)生視頻習(xí)題在上述教學(xué)中展示，如圖10所示。
圖 10
為豐富中學(xué)生科學(xué)探究體驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究思維，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，我們還結(jié)合“2022北京中學(xué)生科學(xué)之路無(wú)限活動(dòng)”，安排中學(xué)生在校學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)和記錄生活。 對(duì)于簡(jiǎn)單的機(jī)械現(xiàn)象，讓中學(xué)生科學(xué)地分析和解釋現(xiàn)象，制作3分鐘以內(nèi)的科學(xué)視頻作為期中作業(yè)，并參加活動(dòng)，展示自己的能力和學(xué)科素養(yǎng)。 中學(xué)生的視頻集錦如圖11所示。
圖 11
我們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)作業(yè)的初步設(shè)計(jì)和建立的過(guò)程，也經(jīng)歷了多樣化作業(yè)推進(jìn)優(yōu)化和能力拓展的過(guò)程。 除了收獲數(shù)學(xué)作業(yè)，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)上也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。 但我們也深知，還有很多地方?jīng)]有立足，還有需要進(jìn)一步完善的地方。 俗話說(shuō)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”。 我們的探索永遠(yuǎn)在路上。 惟反省反省，鞭隱身。
作詞：陳正達(dá)
攝影：陳正達(dá)