※實驗班教育教學成果※培訓超常實驗班中學數學大賽的心得廣州市耀華學校趙津中學數學教材經過這幾年的更改,知識的難度和深度都有所減少。對于成績優秀且思維靈活的中學生,常常會有“吃不飽”的覺得;并且新教材中的許多新內容卻給了腦子靈活的中學生以更多、更廣的思索、動手和探求的空間。其實這種思維靈活的中學生都十分有能力去出席化學知識大賽,但是都還能取得優異的成績。這么怎樣才能促使這種中學生得到更好的發展、為小學的學習打下堅實的基礎、不斷提高中學生自己學習數學的興趣,而且還能培養這種中學生在中學數學知識大賽中取得優異的成績,這是小學數學班主任所面對的一個重要問題。我們的實驗班學制短、學生年紀小、智力優異,因而超常實驗班的數學教學不能因循迂腐,必須依照超常實驗班數學教學的目的和中學生的心理特點制訂相應的數學大賽教學策略,只有這樣就能獲得優質高效的教學成果。通過這一年的摸索,我也有了一些心得,積累了少許經驗,如今和你們共同探求一下。一、提高學習水平須要濃烈的興趣相支持學習興趣是中學生力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色調的意向。對于剛才從事教育工作不久的我來說,提升中學生們的學習興趣并不是一件容易的事情。
經過這一年的工作我摸索出中學生對某一學科的知識和對講授這門知識的班主任的喜愛程度的不同有兩種:一是因為喜愛這門知識而喜歡這個班主任;另一種是因為喜歡這個班主任而喜愛這門學科的知識。但不管是那一類的中學生都是因為有很高的學習興趣才會有優秀的學習成績。所以我就決定采取先讓中學生們喜歡我,之后使她們在和我的接觸中漸漸感受到學習數學知識的樂趣,而且還能不斷的增強自己學習數學的興趣。在促使中學生們有了濃郁的學習興趣以后,再借助自己過硬的專業知識來培養中學生們的能力。在教和學的活動中這兩方面互相關聯初中物理競賽難度有多大,互相推動。中學生在觀察和研究化學現象時考慮問題更全面,對化學概念、物理規律的理解更為透徹和確切。這無疑能使教學活動顯得愈發有效,也愈發節約中學生的寶貴的學習時間。化學教學中,班主任應運用數學本身的魅力迸發中學生求知的欲望和情感,同時,班主任1本身以細膩的熱情、強烈的求知欲、熱愛數學學科的情趣,率領中學生去探求化學世界的奧秘,都會對中學生的學習興趣形成巨大影響。在教學過程中,班主任要從教學療效出發,通過悉心設計,將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中,注意廣泛搜集化學學科最新成果,結合教學內容,巧妙地包裝,隆重地介紹,迸發中學生的求知欲和興趣;在教學過程中,班主任要按照學科教學的特性,引導中學生注意化學學科知識與經濟建設的關系,迸發她們的學習興趣;在教學過程中,班主任還可以指導中學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方式,使中學生從被動的學習方法中解脫下來,進行自主式、研究性學習,對化學學習形成濃濃的興趣;隨著科學技術的不斷進步,各類先進的教學媒體,走入了課堂。
在教學過程中,班主任可以利用投影儀、計算機等先進手段,迸發中學生的學習興趣,實現教學療效的優化。諸如:在大賽培訓中,學習“變阻器”之前,班主任問中學生為何調節電視機上的某個旋鈕時,螢光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小?又如:學習慣性概念后,班主任做了這樣一個實驗,拿一只筆套矗立在講臺邊沿的字條上,之后問:誰能掏出筆套下邊的字條又不接觸或遇到筆套?以及掏出兩個蛋黃讓中學生們思索辦法來區分哪一個蛋黃是生的,哪一個是熟的?那些具有引導性的實驗和問題提出之后,大大迸發了中學生們思索和探求問題的興趣。而且在你們的爭辯中巧妙的方式有出現了好多,大大地拓展了所有朋友的眼界和思維方式;并且還引申出了好多與此相關的問題,大大開拓了中學生們的知識面。老話說:“興趣是最好的老師”。作為班主任,只要在教學過程的各個環節,有計劃、有目的地對中學生施行興趣的培養和迸發,并迸發起中學生強烈的求知欲,才能獲得令人滿意的教學療效。二、把課外知識融入課內知識當中課堂教學是向中學生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學中打好堅實的基礎,能夠進行更深層次的學習,能夠在全面發展的基礎念書有特長。所以我非常注重課內的教學,指出打好扎實基礎的重要性。
然而在課內教學也不能照本宣科,有些內容要少講、略講,適當降低課本上沒有而與課本內容聯系緊密的相關內容,并且要適當降低一些初小學相銜接的知識,這種內容中學生認為有一定難度,并且是她們在平常自己學習的過程中沒看過的新鮮內容。每每談到這種內容時,中學生是最專心聽、最努力學的。并且討論也是最激烈的。諸如:大賽培訓中,提到了光學的相應知識:虛像與實像的區別以及拍照機的成像特性。之后提問你們:虛像是由實際光線會聚而成的像,它其實還能用照像機照出來,這么對于實像照像機可以拍得到嗎?問題提出之后你們反映強烈,有的說不能,有的又說能。在你們爭辯后引導你們再深層次的了解拍照機的結構,只要有實際光線照射到底片上,底片才能感光才能成像,不然我們怎樣才能拍攝到穿衣鏡當中的實像。又如:在提到“伏安法”測內阻時,引導你們了解了電壓表、電壓表內部結構和電阻的內容初中物理競賽難度有多大,但是結合課內提到的串并聯電路的特點及電路的一些定理引導中學生們一起剖析“伏安法”測內阻的內接法和外接法的區別和形成實驗偏差的具體緣由,并且思維活躍的朋友才能很快的得出兩種方式所得到的檢測結果各自會形成哪些樣子的偏差;而且我組織了中學生討論剖析究竟哪些時侯應當選擇哪些樣子的電路。
通過學習這一“額外”的知識,使中學生明白為何電壓表一定要串聯在電路中、電壓表一定要并聯在電路中的道理,使中學生“知其然,而又知其所以然”。這樣除了降低了中學中學生的課外知識的積累量,提高了她們學習數學的興趣,并且還為接出來的中學學習降低了一定的難度,節省了一定的時間。課內與課外的結合,提升了課堂教學的療效,提升中學生把握知識的深度和廣度,為中學生更深入的學習提供了寬廣的空間和時間。并且還很大程度上的提高的中學中學生對知識的應用能力,有例于中學生們在小學應用數學知識大賽中取得更好的成績。三、強調理論聯系實際從哲學的角度說,一切自然科學都來自實踐,都是在對自然現象觀察的基礎上從科學實驗和生產實踐中總結發展上去的,化學學的發展也是這么,所以我在培訓實驗班大賽的過程中,非常注意理論與實際的結合。諸如:我在提到給家里的缸子換水的時侯,為何用一根塑膠管放在缸子中,只要吸一口,缸子中的水都會不斷的流下來,從實際問題的剖析中上升到理論的層次,提問朋友,之后你們討論歸納出“虹吸現象”產生的緣由和條件。在講完“杠桿的平衡條件”后,讓中學生剖析秤桿的制做原理。并且引導中學生借助剛學過的二力作用在杠桿上的平衡條件的知識,推廣出三力及三力以上作用在杠桿時的平衡條件。
而且在此過程中有的同事提出了“順秒針轉動療效”和“逆秒針轉動療效”兩種說法,這樣的療效是我之前預料不到的,這樣的說法十分好,既促使中學生才能初步的了解物體的轉動平衡并且還不降低她們的學習難度。借助這個推廣得到的知識引導你們剖析秤桿的確定定盤星(零刻度)、確定刻度等制做原理,并讓一些朋友借助這種知識解釋市場的不法商人借助改變秤砣的重量缺斤少兩的誤導行為。化學是一門以實驗為基礎的科學。所以在指導中學生實驗時通常不應直接告訴中學生做哪些、怎么做,而是在多數情況下只告訴中學生實驗研究目的,至于實驗原理的探究、過程的設計、器材的選擇、結果的剖析、減少偏差的舉措等都盡可能地讓中學生獨立自主地去完成。通過理論與實際的結合,提升了運用理論知識解決實際問題的能力,加深了對理論的認識,并且還提高了中學生們的動手能力,起到了事半功倍的療效。四、知識補習須要多方式解題相輔助科學方式是解決科學問題的手段,方式是從知識學習到能力發展之間的中間環節,是溝通知識和能力的橋梁。所以對于同一個知識內容才能提出多種不同的解決方案是培養中學生的學習興趣和探究深層次知識特征的最有效的方式。諸如:在講解檢測內阻的方式的時侯就以提問的方式讓你們提供各自的解決方案,療效不錯。
有些朋友在提早自學之后提出了“伏安法測內阻”的方式,但是對其實驗原理和實驗偏差進行的詳盡的表述。還有部份朋友學習了其它教學參考書上的相應知識,提出了“串聯電路分壓法”、“并聯電路分流法”、“電路變換法”、“替代法”等方式,更有的知識廣泛的朋友提出了用“惠斯通電橋”來測內阻,取到了不可預想的療效。通過你們的踴躍發言和積極的討論,除了活躍了課堂的氛圍,并且還致使所有的朋友把握了許多的方式去解決同一個問題,激勵了你們去愈發的開動腦筋思索問題,尋求更多的解決問題的技巧。把握了科學的學習技巧和具有的學習心態與興趣,將會使中學生在學習這門學科時,取得事半功倍的療效,也為中學生將來在該學科的發展打下堅實的基礎。五、要樹立必勝的信心以上介紹的舉措都是在平常的教學當中的,最后我覺得在大賽考試前還應當是所有的參賽朋友都具有很強的必勝的信心。不管做哪些事情,信心是最重要的,假如沒有堅強的信心,哪些事情都不能做到最好,考大賽也是一樣的道理。例如:我在平常和中學生們的交流過程中就不斷的提醒你們,“我們是最強的”。而且在考試的前三天獻給每一位參賽朋友一個“強”字,以增強你們應試的信心。在此次的全省第十三界中學應用數學知識大賽中共11人出席八強,最后銀獎3人;二等獎3人;三等獎4人。
其實,數學大賽選手的培養是一個系統工程,須要班主任群體的團結和常年的努力,須要各學科之間的配合,須要中學生和班主任的共同努力。對這種中學生的培養不是拔苗助長,它是因材施教的一個方面。學習成績優秀而又學有余力的中學生,通過班主任針對她們的特征有目的、有步驟的培養,使中學生在學科知識、思維形式、學習技巧、意志品質、學習習慣等方面得到提升和建立,為今后的學習和工作的發展奠定堅實的基礎。參考文獻:(1)《超常兒童的數學教學策略》作者:趙大恒(2)《中學化學教學過程中迸發中學生學習興趣淺探》作者:周偉榮