31班級月考考試剖析
（一）班級學習情況
1、本班中學生自我約束能力低，自覺學習習慣還沒有養成，凡事只有老師指導才能學習，這些情況對學習極為不利。
2、大部份中學生學習基礎較差，學習方式單一，主動學習能力差，還在用學習低年級知識的死記硬背方式來學習高年級的知識，這就導致了事倍功半的療效。
3、部分中學生懶惰成性，部份學科從開學到現今沒有按量按質完成過一次作業，每次都要老師催了才做，甚至不做.導致作業不認真，學習成績未能增強。
4、學生出于各類誘因不愛主動問題(不問班主任)
（二）中學生考情剖析
31班有57人，出席考試的有57人。中學生水平各有高低表現為：頭小肚小尾巴大。總成績中間段相對較弱，尤其是低分情況十分不理想，這樣的中學生又比較多，導致嚴重的拉分情況。
針對以上情況初三物理考試成績分析，須做如下一些工作：
1、懷著愛心和耐心，尊重中學生。不能為了批評而批評，民主的前提下，放手讓中學生參與全員管理，教師教給中學生怎樣待人接物。理順班級整體情緒，創建“我的班級”。
2、提高中學生學習的自信心和課堂效率,因此提出周六晚第四節交個中學生學習方式討論課。
（三）考后剖析試題：
1、將存在問題分類
每次考試結束試題發出來，要認真剖析得失，總結經驗教訓。非常是將試題中出現的錯誤進行分類，可如下分類:
第一類問題———遺憾之錯。就是分明會做，反倒做錯了的題；例如說，“審題之錯”是因為審題出現失誤，看錯數字等引起的；“計算之錯”是因為估算出現差錯導致的；出現這類問題是考試后最懊悔的事情。第二類問題———似非之錯。記憶的不確切，理解的不夠透徹，應用得不夠自如；回答不嚴密、不完整；第一遍做對了，一改反倒改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。
第三類問題———無為之錯。因為不會，因此答錯了或猜的，或則根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應用的問題。
2、鞏固成果：不斷調整目標
每次測試都要確立自己本次改錯的目標，考后要檢測目標實現情況，隨著自己的不斷進步，問題會越來越少，成績會越來越好，這樣離她們的理想也越來越近。
3、制訂策略：將問題各個擊破
建議策略是:分步打好三個會戰，即：去除遺憾；看懂似非；力爭有為。
第一會戰：去除遺憾要清除遺憾必須弄清遺憾的緣由，之后找出解決問題的辦法，如“審題之錯”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”戰術，即審題要慢、答題要快。“計算錯誤”初三物理考試成績分析，是否因為草稿紙用得太亂。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列以便回頭查找。練習估算器使用方法以提升使用的確切率。“抄寫之錯”，可以用檢測程序給以解決。“表達之錯”，注意抒發的規范性，平常作業就嚴格依照規范書寫抒發，學習中考評分標準寫出必要的步驟，并嚴格按著題目要求規范回答問題。
第二會戰：看懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活的內容。這表明你的知識基礎不牢靠，一定要突出重點，筑牢基礎。你要構建各部份內容的知識網路；全面、準確地掌握概念，在理解的基礎上強化記憶；強化對易錯、易混知識的梳理；要多角度、多方位地去理解問題的實質；感受解題的方式；其實學習要有一定題量的積累，就能達到舉一反三、運用自如的水平。
第三會戰：不要做太難的題和綜合性很強的題目，由于綜合題大多是由幾道基礎題組成的，只有筑牢了基礎，做熟了基礎題目，把握了基本思想和技巧，綜合題就能迎刃而解。平常考試和老師留的經過篩選的題目要會做，要做好。
（四）待解決問題
1某些學科的及格率與其他班的差別(待與任課班主任及中學生多溝通,從班主任的講課形式,班主任的嚴格要求程度和執行程度,中學生的意見和建議等多方面得出可行方案)
2尾巴過長,過垂的問題(怎樣解決積重難返的毅力問題,學習習慣地養成和改善問題,迫在眉睫----但對于31班全體任課班主任來說任重道遠.)
（五）在之后工作中多指導中學生把握科學的學習方式，提升學習效率。針對近日備考出現的問題進行反省，使中學生調整狀態,以取得更大進步。3、認真備課上課，狠抓教學工作
教學中做到課前要求中學生自覺預習，上課認真聽講，課后認真備考，以降低自己對知識的積累，提升學習能力；要求中學生認真完成老師布置的作業，不得拖過第二天,班級籌建早自習前的檢測機制；
針對學習學困生，給與單獨談話和補習(重在鼓勵,提高信心,強化學法指導)。
只要去做，一切皆有可能！