學案可以恰當地選擇和運用教學方式，調動中學生學習的積極性，面向大多數中學生，同時注意培養優秀生和提升后進生，使全體中學生都得到發展。下邊是小編為你們整理的5篇新人教版九年級數學全冊學案內容，謝謝你們閱讀，希望能對你們有所幫助！
新人教版九年級數學全冊學案1
【學習目標】
1.曉得機械運動;曉得運動和靜止的相對性。
2.曉得速率是描述物體運動快慢的化學量，理解勻速直線運動的速率概念。
3.理解速率的概念、公式及其單位。能用速率進行簡單估算。
4.曉得平均速率。
【知識結構】
運動圖象：有兩物體正在做勻速直線運動，速率分別為2米/秒、4米/秒，請分別畫出它們的圖象
一、熱身訓練：
1.運動員在跳傘過程中,選擇地面為參照物時他是的,選擇降落傘作參照物時他是的。
2.客機作俯沖飛行時,飛行員說:“大地迎頭而至”，這是以作參照物的。
3.5米/秒=千米/時
4.54千米/時=米/秒
二、典型例題：
1.在勻速直線運動中,下述關于公式v=S/t的說法中正確的是:()
A.速率v與路程S成反比
B.速率v的大小與路程S、時間t都沒有關系
C.當速率v一定時,路程S與時間t成正比
D.速率v與時間t成正比
2.小紅在路上騎單車，若說她是靜止的，則選擇的參照物可能是()
A.迎頭走來的行人B.路旁的行道樹
C.小紅騎的單車D.從身邊趕超的車輛
3.一輛摩托車在平直的路上行駛，在一秒內經過1米，在二秒內經過2米，在3秒內經過3米,在4秒內經過4米，則對此摩托車運動情況的說法中正確的是:()
A.一定是勻速直線運動
B.一定是變速直線運動
C.可能是勻速直線運動也可能是變速直線運動
D.以上說法都不對
4.小明為了探究物體運動速率與運動時間、路程之間的關系，在課外實踐活動時，選用了兩輛不同尺寸的三輪驅動模型車A和B，在實驗室做了探究實驗.實驗中記錄數據如下表所示：
運動路程S/m車輛A0.10.20.30.4
汽徹B0.20.40.81.2
運動時間t/s車輛A1234
車輛B0.5123
(1)試按照上表中的數據在下圖5-11座標系內分別畫出兩車的路程與時間關系圖象，按照數據剖析，比較出車輛A和車輛B的快慢程度.
(2)依據表中的數據可剖析出兩車處于哪些運動狀態?
(3)在相同時間內，車輛A和車輛B誰運動的路程長?
三、課堂鞏固：
1.兩個朋友并肩走在林蔭路上，若相對于橋面或路旁的行道樹來說二人都是的;而相對于其中的一個朋友另一個朋友是的。
2.坐在行駛車輛上的人說路旁的樹在向退后，他是以為參照物的;他又說后面座位上的旅客是靜止的，他又是以為參照物的。
3.某人5分鐘步行通過的路程是0.9千米，則此人步行時的速率為米/秒，合千米/時。若以這樣的速率行走半小時可以通過米的路程。
4.下邊是比較物體運動快慢的三種方式：(1)比較相同時間內通過路程的多少;(2)比較通過相同路程所用時間的多少;(3)比較單位時間內通過的路程的多少.我們在觀看百米賽跑時，覺得跑在后面的運動員跑得快，這是采用上述第種方式，而裁判員覺得，抵達終點化時少的運動員跑得快，這是采用上述第種方式.若要比較滑翔機與賽車運動的快慢，則需采用上述第種方式比較便捷.
5.下述說法中，正確的是()
A.運動路程越長的物體，速率越大
B.運動時間越少的物體，速率越大
C.在相同的時間內，通過的路程越長的物體，速率越大
D.運動路程相同，所用時間越多的物體，速率越大
6.一物體做直線運動,它在前2秒的平均速率是6米/秒,后4秒內的平均速率是3米/秒,則該物體在6秒內的平均速率是:()
A.3.5米/秒B.3.75米/秒C.4米/秒D.4.5米/秒
7.如圖5-17所示，拿來表示同一種運動規律的是()
A.abB.bcC.bdD.ad
8.上海黃河二橋，上層高鐵橋全長6772米,其中江面正橋長1577米。一列
長300米的列車通過江面正橋用了2分鐘，求：⑴這列列車的速率是多少米/秒?
⑵以這個速率行駛,通過整個高鐵橋要多長時間?
四、課后提高：
一、選擇題
1下述說法中正確的是()
A.宇宙間的一切物體都是運動的B.只有固定在地面上的物體能夠被選作參照物
C.運動快慢不變的物體，一定在做勻速直線運動D.以上說法都不對
2在2008上海全運圣火傳遞活動中，現場某記者同時拍下了固定在地面上隨風飄揚的旗幟和附近的甲、乙兩火炬相片，如圖所示。按照它們的飄揚方向，可以判定下述說法正確的是()
A.甲火炬一定靜止B.甲火炬一定往右運動
C.乙火炬一定靜止D.乙火炬一定向左運動
3.A、B兩輛車各自作勻速直線運動，它們速率之比為3：2，當它們各自運動時間之比為3：4時，它們通過的路程之比是()
A.9:8B.2:1C.8:9D.1:2新課標第一網
4.關于速率下述說法中，正確的是()
A.速率是表示物體通過路程長短的數學量B.速率是表示物體運動時間的化學量
C.速率是表示物體運動快慢的化學量D.物體通過的路程越長，速率就越大
5小明和小華進行百米賽跑，每次小明都要比小華提早5m抵達終點，若小明將起點向后遠離原起點5m,小華仍在起點處與小明同時起跑，她們仍按原先的平均速率奔跑，則()
A.小明先到終點B.小華先到終點
C.二人同時抵達終點D.條件不足，難以判定
6.在新型客機的研發中，將客機模型置于風洞中固定不動，讓風(高速流動的空氣)迎頭吹拂，可以模擬客機在空中的飛行情況.在此情景中下述說法正確的是()
A.客機模型相對于地面是運動的B.客機模型相對于空氣是運動的
C.空氣相對于地面是靜止的D.空氣相對于客機模型是靜止的
7.人正常行走的速率最接近()
A.1米/秒B.5米/秒C.20千米/時D.40千米/時
8車輛在平直道路上勻速行駛，下邊四個圖像中能正確表示車輛速率與時間關系的是()
二、填空題
12008年1月1日，揚州市快速公汽一號線即將開通運行.快速公汽一號線全程24km，北起新北公汽中心站，南至常州公汽中心站，全程運行時間為40min,快速公汽車行駛的平均速率是km/h.
3下圖是世界上最長的跨海二橋——我國上海灣跨海二橋的一部份。2008年5月1日二橋即將通車，該橋全長36km某車剛行駛到路面時，車內顯示速率的表盤示數如圖甲，這么該車此時的運動速率為km/h=m/s，汽車勻速通過整個二橋需h。
4.如圖5-16所示是某同事在研究車輛和蘋果運動的兩張圖.觀察甲圖可知車輛做直線運動，運動速率大小為m/s;觀察乙圖蘋果下落時的頻閃相片，可知蘋果做直線運動.
三、實驗,探究題
(1)如圖2l所示，在“研究充水玻璃管中氣泡的運動規律”實驗中，(1)氣泡上升過程中，若以氣泡為參照物，玻璃口的蓋子是(選填“運動”或“靜止”)的;
(2)若測得氣泡從管子的底端運動到頂端的路程為56cm，所用的時間為7s則在這個過程中氣泡的平均速率為
(3)為了判定氣泡是否做勻速直線運動，須要檢測氣泡運動的路程和時間，為易于檢測，應使氣泡在管內運動得較(選填”快”或“慢”).
2探究物體運動快慢，可以將物體即將通過的路程分成若干段，再分別檢測物體通過每段路程所需的時間.如圖所示，將運動員慢跑的路程分成寬度相同的三段，由圖中秒表可知運動員通過每段路程所需時間，從圖中可見運動員在此運動過程中的速率是A.不變B.變大
C.變小D.先降低后減小
四、計算題
1水災波是一種由地震震源發出，在月球內部傳播的波.水災波分為主波、次波和表面波，橫向振動的余震波稱為主波，縱向振動的余震波稱為次波.主波比其它水災波運動得更快，主波的傳播速率是6km/s，次波傳播的速率是4km/s.5月12日浙江蘆山大地震發生時，我市也有震感.已知蘆山到我市的直線距離約為，則該水災波主波比次波早多長時間傳到我市?
2.某人搭乘轉租車在平直道路上勻速行駛，圖為他乘車抵達目的地時的路費收據.求：
TA-I
路費收據
車號碼E.U-8888
日期02-05-28
上車10∶00
下車10∶05
總價2.00元
里程6.0km
金額16.00元
(1)轉租車行駛的時間.
(2)轉租車行駛的速率.
3.如圖5-25是一個慢跑的人和一個騎單車的人的路程時間圖象,由圖象你可以得到什么信息?
信息1:她們兩個人是同時開始運動的.
信息2:
信息3:
試在一張圖中畫出三人的速率圖象
新人教版九年級數學全冊學案2
§4—3平面鏡成像
教學目標：知識和技能：1、了解光平面鏡成像的特性。
2、了解平面鏡成實像，了解實像是如何產生的。
3、理解日常生活中平面鏡成像的現象。
4、初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應用。
重、難點：1、利用試驗、現象探究平面鏡成像的特性。
2、平面鏡成像原理。
教學器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡
教學課時：2課時
教學過程：
一、前提測評：
1、光是沿傳播的。2、什么是鏡面反射?哪些是漫反射?
3、作圖
二、導學達標：
引入課題：①試驗：平面鏡可以成像，為何?
②學生闡述：平面鏡成的像有哪些特征?
③討論：把鏡旁邊的水銀去除，就能成像嗎?
進行新課：
1、學生試驗：探究平面鏡成像的特征
器材：蠟燭、紙、玻璃、尺
步驟：①試驗裝置怎樣?步驟怎樣?
②要策哪些數據?要注意哪些問題?
③能得出哪些推論?
2、平面鏡成像的特征：(1)、像和物體到鏡面的距離相等。
(2)、像與物體的大小相等。、
(3)、像與物的連線與鏡面垂直‘
現象：海面成像……(可詳盡講解)
3、平面鏡成像原理：光的反射
(1)、平面鏡成的是實像
(2)、討論：水銀面起哪些作用?陽臺上的玻璃能夠成像?怎么成像?
4、球面鏡：
(1)、凸面鏡：可以使光線發散，可以寬廣視野，常用作觀后鏡。成哪些像?
(2)、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽車前燈……成哪些像?
中學生討論：球面鏡的應用
三、達標練習：完成數學時習在線中的本節內容。
小結：按照板書，總結本節內容，明晰重、難點。
課后活動：
完成數學時習在線本節內容。
完成課本后習題。
寫出平面鏡在日常生活中的應用(200字以上)
教學雜記：
要補充必要的知識點：如距離、虛實、原理等。
新人教版九年級數學全冊學案3
§4—4光的折射
教學目標：1、知識和技能
了解光的折射的現象。
了解光從空氣射入水底或其他介質時的偏折規律。
了解光在發生折射時，光路的可逆性。
2、過程和技巧
通過觀察，認識折射現象。
體驗由折射造成的錯覺。
3、情感、態度、價值觀
初步展現折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。
重、難點：把握光的折射規律的內容。借助試驗、現象探究光的折射規律。
教學器材：激光源、透鏡、水、紙、角度檢測器
教學課時：2課時
教學過程：
一、前提測評：
1、影的產生、日食、月食等現象，說明光是沿傳播的。
2、光在傳播的過程中，假如遇見另一種介質，都會在介質表
面發生，其反射角入射角。
二、導學達標：
引入課題：①現象：牙簽折了、圖像通過玻璃后變型了?是哪些緣由?
②光的直線傳播……均勻介質，假如介質不均勻，光的傳播不是直線嗎?朋友們猜一猜
進行新課：
1、試驗：一束光從空氣斜射入水底時，光線向那個方向偏折?
(先讓中學生推測：光線會往哪邊折?)
結果：
2、光的折射規律：
(1)、折射光線、入射光線、法線在同一個平面內。
(2)、折射光線、入射光線分居在法線的左側。
(3)、光從空氣斜射入水底或其他介質中時，折射光線向法線偏折。
結果：在折射中，光路是可逆的。
光從其他介質斜射入空氣中時，折射光線遠離法線偏折。
光垂直界面射入時，傳播方向不改變。
4、有關現象：
(1)、池底變淺：做圖說明
(2)、筷子彎折：做圖說明
(3)、海市唇樓：做圖說明
(4)、漁民狗魚：做圖說明：
(5)、通過透明物質看物體，都是折射現象，成的都是實像
三、達標練習：完成數學套餐中的本節內容。
小結：按照板書，總結本節內容，明晰重、難點。
課后活動：
完成課本練習。
光的折射現象在生活中的實例(200字以上)
教學雜記：
折射的三種情況要清晰，能做圖。
折射現象的解釋：班主任應先示范
新人教版九年級數學全冊學案4
一、指導思想
根據九年級下冊化學課本的章節次序進行備考，并輔以試題進行練習，熟練各種題型，由簡入深，產生自己的知識體系，同時在這個過程中老師發覺中學生的不足，及時給于修整。
二、預計達到的目標：平均分為49分，及格率為31%，優秀率為6%，低分率控制在14%以下。
三、學情剖析
這這兩個班兩極分化特別嚴重，后進生對學習一點興趣都沒有，大多數中學生基礎差，對化學學習還沒有找到一定的方式，雖學習勤奮，但成績很不理想。
四、進度安排
12、3-----12、4按照練習冊章末總結備考第11章
12、5-----12、7完成兩套練習卷
12、8-----12、8依據練習冊章末總結備考第12章
12、9----12、11完成三套練習卷
12、12---12、13按照練習冊章末總結備考第13章
12、14--------杠桿滑輪畫圖練習
12、15---12、16完成兩套練習卷
12、17---12、19按照練習冊章末總結備考第14章
12、20--------浮力壓強專項訓練
12、21---12、22完成兩套練習卷
12、23---12、27模擬考試和講評
五、復習舉措
(1)、把握命題心跳，做到心里有數
考試要考好，老師給于正確的指導是關鍵。認真研究了今年的抽考命題特性，得到以下推論：命題是以《物理課程標準》的目標、理念、內容標準為根據，以現行課本為根據全面彰顯“知識與技能、過程與方式、情感心態與價值觀”三維目標的要求。根據這樣的要求，方向明晰了，心里有數了，老師能夠有的放失的指導中學生備考，進而達到事半功倍的備考療效。
(2)、有計劃性，針對性備考。
1、梳理知識，產生結構---易于記憶;
2、重點內容，細講多練---技能知識須要過手、過腦、過心;
3、注意糾錯，規范習慣---易錯點是難點，找出錯誤，剖析緣由，規范格式九年級物理電路圖講解，養成習慣
4、綜合練習，評講拓展---練中記憶，練中鞏固，練中知新，
講中糾錯，講中深化，講中思維。
新人教版九年級數學全冊學案5
一、指導思想：
20--年--，我將本著以課標為根據，以考綱為標準，以教材、指導叢刊為具體內容的指導思想，率領中學生進行全面、深入地總備考。
二、復習策略：
1、以中學生為主體，堅持講練結合的教學模式，課堂要求師生互動;
2、研究非智力誘因的影響，增強中學生的學習效率;
3、多渠道搜集高考信息，強化備考的針對性;
4、加強對學困生的某些補習，課堂上提出明晰的備考任務;
5、組內班主任團結協作，充分發揮集體的力量。
三、學生現況：
中學數學教學分三年，初三教學主要是熱學、熱學、光學等部份，這種內容在中學數學教學中占三分之二的比列，十分重要，但是，中學生在初三時學習化學還沒有入門，初三時每位班主任所教班級比較多，分層補習不能落實，中學生現今覺得初三數學的知識幾乎都忘了;到了高中的熱學，中學生一方面是覺得理解上去很費力，另一方面熱學用到了好多物理知識，中學生學習上去比較困難。要使中學生熟悉中學數學的那些基本知識，把握新課改須要的各類技能，備考工作就變得十分重要。
我所院士的兩個班的具體情況如下：八班為普通班，有尖子生，也有學習困難極大的學困生，知識把握的優劣的差別極大。六班為藝術班，中學生整體素養不錯，而且比較浮躁，有的中學生早已擠進年級三十名，有的中學生卻連最基本的數學知識都不曉得。
針對這些情況，我覺得深入細致的總備考就變得尤為重要。
四、時間安排：
1.第一輪備考從2月16日至4月13日，約7周28課時。
2.第二輪備考從4月15日至5月11日，約4周16課時。
3.第四輪備考從5月14日至6月15日，約5周20課時。
五、復習內容、要求：
從2月16日至6月15日這總共四個多月，16周的時間，怎么充分借助這有限的時間，重視效率，以期取得的備考療效。
我擬將整個備考按“雙基過關”、“能力提高”、“綜合創新”三個層次，將平常分散學習的各部份知識，按照其內在聯系分專題進行有序組合，產生一個系統的知識網路。雙基過關囊括學科基礎知識和基本技能，使中學生查漏補缺，力爭“雙基一分也不丟”。能力提高注重知識的掌握與整合，突出綜合能力訓練，提升應試水平。綜合創新關注新題九年級物理電路圖講解，活用知識。做到舉一反三，培養中學生的創新能力及運用多學科知識綜合剖析、解決問題的能力。具體做法如下：
(一)第一輪備考以課本為主，筑牢基礎。備考過程中，主要幫助學生理解、記憶基本概念，熟悉基本的公式、定律等。原則上每位章節配兩份練習題，習題全部由備課組班主任商定：一份以基本概念為主，緊扣課本和課標，不拓展不加深，習題量以45分鐘為限，可作為當堂備考筆記，真正做到使每位中學生都動上去。另一份，主要測量中學生對基本概念的理解，公式、定律的運用，習題量以45鐘為標準，可作為本章檢查試卷，命題主要由組內班主任輪流完成，題目主要從備課組的幾本資料和習題庫中選定，提早三天交文印室彩印，重點章節適當再加一份檢查試卷。
第一輪備考根據熱學、熱學、光學、力學四個藍籌股進行知識梳理。
具體安排如下：
1、第一高陵第三周：熱學部份
知識點有：電荷量、導體和絕緣體、電路、電流、電壓、電阻、歐姆定理、串聯電路和并聯電路的特性、電能和電功、電功率、焦耳定理、磁體和磁體、磁場和磁感線、電流的磁場、電磁鐵、磁場對電壓的作用、電動機、電磁感應、發電機、家庭電路、安全用電，共計21個;分項細目有51個，其中14個要求理解;基本技能有8個：1、會用電壓表測電壓;2、會用電流表測電流;3、會讀電能表示數;4、會畫簡單的串并聯電路圖;5、會聯接簡單的串并聯電路;6、會用滑動變阻器改變電壓;7、會讀內阻箱示數;8、會用手掌螺旋定則判定磁體和電壓方向。
主要舉措：以熱學綜合題的訓練推動備考各個知識點，提升中學生的綜合能力。
1、電和磁(1課時)
2、電流和電路(2課時)
3、電流的定理(6課時)
4、生活用電(1課時)
5、綜合測試(2課時)
2、第四周：力學部份
知識點有：體溫、熔化和融化、氣化和液化、升華和凝華、分子動理論、內能、熱量、比熱容、熱機、能的轉化和守恒，共計10個;分項細目有33個，其中2個要求理解;基本技能有2個：1、會用液體體溫計測溫度;2、會查熔點表和比熱容表。
主要舉措：以探究題、實驗題、圖像題為訓練方式推動備考各個知識點。
1、熱現象(1.5課時)
2、內能和熱量(1.5課時)
3、綜合測試(1課時)
3、第五周：光學部份
知識點有：光的直線傳播、光的反射、平面鏡成像、光的折射、透鏡對光的作用、凸透鏡成像及應用，共計6個;分項細目有11個，其中1個要求理解;基本技能有1個：1、會用光的反射定理畫光路圖。
主要舉措：參照近5年高考試卷，以畫圖題、聯系實際題來訓練對各個知識點的備考。
1、光的直線傳播(0.5課時)
2、光的反射和平面鏡成像(1課時)
3、光的折射(0.5課時)
4、透鏡及成像(1課時)
5、綜合測試(1課時)
4、第六藍田第八周：熱學部份
知識點有：質量、密度、力的概念、重力、同仍然線上二力的合成、二力平衡、長度的檢測、機械運動、速度和平均速率、慣性及慣性定理、摩擦、壓力、壓強、液體內部的浮力、大氣浮力、氣體浮力跟容積的關系、浮力、阿基米德、物體的沉浮條件、杠桿、滑輪、功、功率、機械效率、機械能、聲音的發生及傳播、樂音及噪音，共計27個;分項細目有77個，其中28個要求理解;基本技能有9個：1、會用刻度尺檢測厚度;2、會用掛鐘檢測時間;3、會調節托盤天平，會使用游碼，會用托盤天平稱質量;4、會用燒杯(量筒)測容積;5、會用彈簧測力計測力;6、會作力的圖示和力的示意圖;7、會查密度表;8、會組裝簡單的滑車架;9、會畫力臂。
主要舉措：采取分塊備考的方式，以典型例題的講解突破難點、提升能力。
1、測量(1課時)
2、質量和密度(1課時)
3、力(3課時)
4、運動和力(1課時)
5、簡單機械、功和能(3課時)
6、聲現象(1課時)
7、綜合測試(2課時)
(二)第二輪備考，主要進行以專題為引導的能力提高。這一輪備考著重提升中學生的解題能力，有針對性的突出重點、難點、考點，課堂練習題以近幾年高考試卷為主，同時備課組每個老師出一份綜合測試題，內容和方式直指高考。
具體分為三類：第一類是題型專題，如：“作圖專題”、“實驗專題”、“比例、方程等估算專題”等;第二類是難點專題，如：“電路剖析和故障判定”、“綜合能力訓練”等;第三類是熱點問題專題：如“開放題”、“信息題”、“實驗設計題”、“綜合類型題”、“應用題”、“科學方式題”等。本輪備考重在技巧指導和能力增強。
(三)第四輪備考，以縣內模擬考試和市區高考練兵題為主進行模擬考試訓練，同時對中學生學習情況進行查漏補缺，再進行有針對性的補救。以上做法，既讓中學生得以考前練兵，熟悉高考的考題類型，也可讓班主任在考前有限的時間內增強備考效率。同時，班主任要重視訓練中學生的解題方法，練習試題依據實際情況另定。
(四)做好一月中旬的結業考試的補習打算工作，確保每位中學生順利結業。提高中學生的自信心，使中學生從容面對高考。
其實，依據兩個班級的各自的特征，在總備考中，備考計劃還將有隨時的微調，以適應中學生的實際情況，真正做到以中學生為主體。爭取使中學生通過總備考，每位人都能取得不同程度的進步，適應下一階段的學習。
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