高中科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《摩擦力》說課稿你們好，明天我試講的內(nèi)容是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《常見的力》的《摩擦力》。下邊我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反省這八個(gè)方面展開試講。請(qǐng)求你們批評(píng)見諒。一、說教材本課為蘇教版初中科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第3單元《常見的力》的第3課，引導(dǎo)中學(xué)生們認(rèn)識(shí)常見的《摩擦力》。本課從現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)磨擦力，探究影響磨擦力大小的誘因，了解生活中磨擦力的異同點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容共分為四部份。第一部份，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)哪些是磨擦力。第二部份是一個(gè)實(shí)際檢測(cè)活動(dòng)，借助彈簧測(cè)力計(jì)檢測(cè)在水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體收到的磨擦力。既可以感知磨擦力的大小與方向科學(xué)小實(shí)驗(yàn)靜電摩擦力原理，又為下邊探究影響磨擦力大小的誘因做技術(shù)鋪墊。第三部份，探究影響磨擦力大小的誘因。通過調(diào)整不同的接觸面的粗糙程度，進(jìn)行定量研究，發(fā)覺接觸面的粗糙程度會(huì)影響磨擦力的大小。第四部份是綜合應(yīng)用，剖析人們?cè)谏钪袑?duì)于減小或減少磨擦力的實(shí)際應(yīng)用。二、學(xué)情剖析中學(xué)生通過第2單元《物體的運(yùn)動(dòng)》和本單元《常見的力》中前兩課的學(xué)習(xí)，已初步把握了物體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，了解了力與運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，也認(rèn)識(shí)了一種生活中常見的力。
在實(shí)驗(yàn)操作中，具備了一定的思維能力和探求、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，在本課的學(xué)習(xí)中才能明晰對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)，從實(shí)際生活出發(fā)，思索影響磨擦力的誘因，并進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。三、說教學(xué)目標(biāo)1.曉得一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)形成磨擦力。?2.才能用彈簧測(cè)力計(jì)檢測(cè)物體在水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)遭到的磨擦力。3.才能探究影響磨擦力大小的誘因，曉得磨擦力的大小受接觸面粗糙程度的影響。?四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)∶認(rèn)識(shí)磨擦力及其在生活中的應(yīng)用。?難點(diǎn)∶測(cè)量磨擦力的大小并研究影響磨擦力大小的誘因。?五、說教學(xué)法下邊科學(xué)小實(shí)驗(yàn)靜電摩擦力原理，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使中學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上說說：基于本節(jié)課的特征：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的次序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方式去教學(xué)，逐漸使中學(xué)生學(xué)會(huì)把握概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。???1、其中探究式教學(xué)法，首先是依據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑惑，再引導(dǎo)中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)驗(yàn)的過程中去思索，去引出新概念，最后歸納總結(jié)。設(shè)疑—觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。2、而互動(dòng)式教學(xué)法彰顯在整節(jié)課堂中，比如在班主任的講解過程中，有中學(xué)生的猜測(cè)、討論和回答，在中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有班主任的指導(dǎo)、答疑等。
師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì)使課堂氛圍顯得活躍，有助于中學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提升，也有助于班主任及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)技巧。3、本節(jié)課還采用了備考、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提升中學(xué)生的素養(yǎng)。（理論性的知識(shí)：聯(lián)系實(shí)際→進(jìn)行思索→實(shí)驗(yàn)探究→分析討論→得出推論→聯(lián)系實(shí)際→發(fā)揮想像→提高興趣。）我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不認(rèn)字的人，而是沒有把握學(xué)習(xí)技巧的人”，因此在教學(xué)中要非常注重學(xué)法的指導(dǎo)。我們曉得中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是中學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因而，我認(rèn)為在教學(xué)中，指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避開單純地、直瓜類向中學(xué)生灌輸某種學(xué)習(xí)技巧。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)推論的探究式學(xué)習(xí)技巧。2、指導(dǎo)中學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出，調(diào)動(dòng)中學(xué)生思維的積極性，使中學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方式。3、利用中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使中學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。?六、說教學(xué)過程我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：（一）認(rèn)識(shí)磨擦力1.出示圖片，思索三個(gè)問題：（1）磨擦力形成于何處？（2）磨擦力是怎樣形成的？(3)磨擦力的方向是如何的？（二）檢測(cè)磨擦力1.將彈簧測(cè)力計(jì)的表針調(diào)到“0”刻度線2.用彈簧測(cè)力計(jì)水平拖動(dòng)物體，使物體在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)3.此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為對(duì)物體的拉力大小，它與物體遭到的磨擦力大小相等。
（三）探究影響磨擦力大小的誘因問題：磨擦力的大小與哪些誘因有關(guān)？假定：與接觸面的粗糙程度有關(guān)。接觸面越光滑，磨擦力越??；反之則相反。不變量：物體本身和接觸面的面積改變量：接觸面的粗糙程度實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在桌面上用測(cè)力計(jì)水平拖動(dòng)鐵塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄測(cè)力計(jì)的拉力，重復(fù)檢測(cè)三次，取平均值；在細(xì)沙上用測(cè)力計(jì)水平拖動(dòng)鐵塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄磨擦力并估算平均值；在粗砂紙上做同樣的實(shí)驗(yàn)，記錄磨擦力并估算平均值?！疽鈭D解析】研究影響固體間磨擦力大小的誘因，讓女兒經(jīng)歷提出問題、作出假定、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論完整的實(shí)驗(yàn)探究步驟，提高科學(xué)探究的素質(zhì)。（四）生活中的磨擦力1.生活中磨擦力的益處和益處2.研究怎樣降低液體的磨擦力（1）在一個(gè)塑膠瓶里裝大半瓶洗潔精。（2）用等重的橡皮泥弄成不同形狀的模型。（3）將這種模型同時(shí)倒入塑膠瓶，比較它們下沉的速率。討論怎樣降低客機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動(dòng)所受的阻力時(shí)，可以讓中學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比相同質(zhì)量、各種形狀物體在空氣中下落的速率。七、板書設(shè)計(jì)：?一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。磨擦力磨擦力大小與接觸面的光滑程度有關(guān)。接觸面越光滑，磨擦力越小。八、教學(xué)反?。赫J(rèn)識(shí)磨擦現(xiàn)象及磨擦力，曉得不僅固體與固體之間，固體在液體、空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)也會(huì)形成磨擦力。學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)檢測(cè)磨擦力，認(rèn)識(shí)到磨擦力與拉力的關(guān)系，在檢測(cè)過程中引出磨擦力與哪些誘因有關(guān)的問題。了解生活中減小或減少磨擦力的具體例子，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去剖析和解決問題。通過可視化的實(shí)驗(yàn)操作，將不可檢測(cè)的液體阻力大小通過相同質(zhì)量、不同形狀物體在液體中的下沉速率顯示下來，因而認(rèn)識(shí)到流線型物體在液體或氣體中運(yùn)動(dòng)時(shí)阻力較小。