1、高中數學補習網http:/http:/http:/http:/課時【實驗器材打算】長方體鐵塊（每組3塊）、彈簧測力計、毛巾、玻璃板、毛刷、身邊的物體（比如：杯子，黑板擦、鋼筆、橡皮，講桌等物體），長木板（帶滑輪）?！窘虒W方式】實驗探究、分析歸納、觀察提問、討論剖析、應用舉例、練習鞏固【教學過程】教師活動中學生活動達到目標提問回顧引入1用手拿起一本書，問書為何沒有掉出來？（邊演示邊講解）2提問導出新課。這么我們你們一上去回顧一下高中我們學習的磨擦力的有關知識。哪些是磨擦力？磨擦力的種類？（靜、滑動和滾動磨擦力）磨擦力的方向？1中學生獲得感性認識。陶冶情操。2中學生邊回顧邊思索提問。
2、舉手說出所曉得的問題，并進行簡單了解。3明晰課堂所要研究的任務。1使中學生了解磨擦力帶給我們的生活的情況，培養熱愛生活的思想愛情。2迸發中學生學習的欲望和好奇心。培養中學生發覺問題的能力，彰顯從生活邁向化學的教學觀念。認識磨擦1朋友們先觀察下邊四幅圖，從圖中我們找找看物體是否遭到磨擦力的作用。1中學生進行觀察，從中發覺：物體遭到磨擦力的條件，與高中的知識進行比較，歸1培養中學生從簡單圖形的判定得出簡單推論的能力，同時因為中學生已有知識，小學數學補習網http:/http:/F物體運動狀態靜磨擦力大小注意：當物體開始運動后，就不再記錄數據。借助多媒體、實物投影儀進行剖析、歸納。1中學生依照剛剛的學習，歸
3、納述說“靜磨擦力”產生的條件。2依據生活中的實例能判定物體是否遭到靜磨擦力。3中學生動手參與實驗，體會靜磨擦力的大小。4進行探究實驗，完成所要求的實驗，得出推論。推論：靜磨擦力的大小隨著拉力的減小而減小，并與拉力的大小相等。即當物體只是相對運動趨勢時，此時：F靜=F拉結論：靜磨擦力與物體的壓力、重力、接觸面粗糙面的粗糙程度都有關。5中學生依據具體1使中學生認識到復雜的事物由簡單事物構成的道理。2會依據具體的情況判定靜磨擦力的存在情況。3會用簡單的實驗感遭到靜磨擦力的大小，并設計開具體方案。4培養中學生初步完整的探究實驗的方案，通過實驗的探究推論，同時強化實驗的操作技能。5能從實際的情形中得出具體高
4、中數學補習網http:/http:/Fmax稱作最大靜磨擦力（將動未動時磨擦力）。它的數值等于物體剛開始運動時的拉力的大小?？梢姡簝蓚€物體間的靜磨擦力可以是一個變力，它的大小可以在0與Fmax之間，即0FFmax最大靜磨擦力的大小與什么誘因有關的探究回顧我們昨天的實驗，我們一上去探究一下Fmax的大小與哪些誘因有關摩擦力高中物理優秀教案，關系如何？中學生自己設計實驗，得出推論。（1）與物體的所受壓力（正壓力）有關。（2）與物體的接觸面的粗糙程度有關。6靜磨擦力的方向上面我們研究了靜磨擦力的大小，如今我們來闡述一下靜磨擦力的方向。靜磨擦力的方向總是順著接觸面。（曲面則與接觸面相切的方向）靜摩
5、擦力的方向跟物體相對運動趨勢的方向相反。此處相對運動趨勢是指該物體相對于與它接觸的物體（另一物體）而言的。判定靜磨擦力的兩種方式如果“光滑”法（又稱解除法）：可假定接觸面是光滑的，看物體間是否會發生相對運動。狀態剖析法：按照運動狀態，運用平衡條件或牛頓定理來判別。（從物體受其他力和物體的運動狀態（加速度）來判定的）之后拓展用。的情境進行剖析，因而得出實驗探究的一些定性的理論剖析拓展。6探究實驗，目的在于中學生的實驗設計能力和探究能力，增強按照已有實驗器材進行實驗探究的能力。設計探究實驗，得出推論。7中學生剖析問題，解決問題。清楚剖析問題的過程。8中學生通過具體問題的剖析、求解，重在體驗相對靜止、相對
6、運動、相對運動趨勢的不同。理解“靜”的深層涵義。9數學知識與應用有機結合在一起摩擦力高中物理優秀教案，達到活學活用。的推論，達到進一步研究的目的。6有問題通過實驗探究來實現的思想。明晰化學是一門以實驗為主的學科的真實涵義。7對具體問題的剖析過程的理解，有提高克服困難的信心和決心，體驗擊敗困難，解決數學問題時的喜悅。8培養中學生對科學的求知欲，使中學生樂于探求日常生活中的數學學道理，敢于探究日常生活中的數學學原理。中學數學補習網http:/http:/P62說一說，了解靜磨擦力的應用。物體相對于傳送帶處于靜止狀態，判定下述傳送帶上物體有無靜磨擦力以及其方向。探究滑動磨擦力的后面我們研究了靜磨擦力，如今我們繼續做
7、前面的實驗，使勁去拉鐵塊，當力FFmax時，我們會發覺鐵塊在木板上開始滑動，拉力卻顯著降低，表明磨擦力顯著降低，此時所遭到的磨擦力為滑動磨擦力。1當一個物體在另一個物體表面上相對另一物體滑動時，會遭到另一物體制約它相對滑動的力，這些力稱作滑動磨擦力。2方向：滑動磨擦力的方向總跟接觸面相切，跟物體的相對運動的方向相反?！跋喾础笔侵赶鄬佑|的物體，而不能相對別的物體。所謂“相對運動”，指的是兩個物體分別以對方為參照物所表現下來的運動，而不是相對地面或其他物體的運動。觀察A在B上滑動時的情況進行具體的剖析。理解相對運動含意。3探究滑動磨擦力大小與什么誘因有關呢？通過實驗讓中學生感受到不同
8、物體間滑動磨擦力的大小會有所不同，進行思索：滑動磨擦力的大小跟什么誘因有關呢？A與接觸面的粗糙程度有關1中學生小組討論后提出問題。并確定探究的方向。2中學生進行對比學習，得出滑動磨擦力的特性。3中學生通過自己的比較探究過程，并分享其他同事的成果，修正自己的不足之處。4中學生對成果進行剖析論證。得出它們的特性。5就此推論進行實驗探究。6鼓勵中學生在學習完靜磨擦力的基礎上提出問題，進行更深層探究。7師生一起對問題進行初步的評價和篩選，確定合理的問題進行1培養中學生在觀察化學現象或化學學習過程中發覺問題，有初步提出問題的能力和魄力。2學習制定簡單的科學研究的計劃和實驗方案。完成對知識的初步探究和理解過程。3鼓勵
9、學生從化學現象和實驗中歸納科學規律，并能書面或口頭抒發自己的觀點，使中學生認識到實驗、分析，論證在科學探究中的重要性。中學數學補習網http:/http:/（借助控制變量法來進行探究）壓力FN磨擦力Ff做出FNFf圖像，找尋其中規律。對實驗過程和推論進行評估和交流。滑動磨擦力大小與接觸面積無關?；瑒幽ゲ亮Φ拇笮∨c正壓力成反比，其比列系數由接觸面的材料決定，稱之為動磨擦質數（）即：F=FN“”跟互相接觸的兩個物體的材料有關，還跟接觸面的粗糙程度有關，沒有單位。閱讀P62表1、3了解幾種材料間的動磨擦質數在前面的實驗中，我們還可以得出一些其他推論：與面積無關；在速率變化不大
10、的情況下，滑動磨擦力的大小與速率也無關。對其他條件不變時，測出其由靜止到運動一段時間內的磨擦力，作拉力磨擦力的圖像【例題剖析】例題：P63頁進行剖析、板書過程體驗。探究，并就此進行猜測和假定，設計出實驗方案并進行實驗探究。8中學生進行實驗時進行某些指導，致使后進生能完成實驗進展。（實驗中還可讓中學生觀察兩次燈泡的亮暗）9剖析論證后產生推論：滑動磨擦力大小與接觸面粗糙程度有關?；瑒幽ゲ亮Υ笮∨c（正壓力）成反比。10中學生就實驗推論進行剖析、深層拓展，達到最優。4培養合作的精神，勇于提出與他人不同的看法，敢于舍棄或修正自己的錯誤觀點，既堅持原則，又尊重別人。5培養中學生對科學的求知欲，使中學生樂于探求日
11、常生活中的數學學道理，敢于探究日常用具中的數學學原理。6具體問題的剖析過程，讓中學生能從中了解到解決問題的規范和過程的重要性，養成良好習慣。滾動磨擦三、滾動磨擦1、一個物體在另一個物體表面上滾動時形成的磨擦，叫滾動磨擦。2、滾動磨擦比滑動磨擦小得多?！咀鲆蛔觥矿w驗滾動磨擦的大小。1中學生之間交流，抒發自己的觀點，不懂的問題協商解決，不同的見解進行辯論。2從日常生活中了解中學生在日常生活中的觀察能力，判定能力，同時指導中學生用所學的知識剖析實際問題。中學數學補習網http:/http:/“科學徜徉”液體的阻力發覺數學學問題。小結和思索1請中學生說說本節課的收獲。2怎么判斷靜磨擦力和滑動磨擦力？3完成問題與練習。補充一些與磨擦力有關的知識。1中學生自己總結2了解一些判斷方式。3完成思索題。及時備考鞏固，讓知識系統化。【板書設計】第3節、摩擦力1靜磨擦力（1）靜磨擦力的概念；（2）形成條件；（3）大?。?FFmax；（4）方向；（5）作用療效。2滑動磨擦力（1）滑動磨擦力的概念；（2）形成條件；（3）大?。篎FN；（4）方向；（5）作用療效。3滾動磨擦