一、教學目標
1.中學生能說出滑動磨擦力的概念和影響滑動磨擦力大小的誘因。
2.通過實驗探究影響滑動磨擦力大小的誘因的過程初中摩擦力怎么求，增強動手操作和歸納總結能力。
3.通過本節課的學習，體會化學與生活的聯系，增強對化學的學習興趣。
二、教學重難點
【重點】滑動磨擦力的概念和滑動磨擦力大小的影響誘因。
【難點】摩擦的借助與避免。
三、教學過程
環節一：新課導出
請中學生將手舉在空中并嘗試前推，再請中學生將手壓在桌面上并嘗試前推，引導中學生發覺將手壓在桌面上前推時遭到了某種制約。結合學過的知識引導中學生思索遭到了制約說明其中一定有力的作用，這么這些力叫哪些又有著如何的特性，從而引入本節新課。
環節二：新課教學
1.滑動磨擦力的概念
問答：引導中學生思索形成這些力時手和桌面有如何的位置關系，并得到手貼近著桌面聯通，手和桌面之間形成了磨擦的推論。
班主任講解：中學生回答后班主任趁勢提出“滑動磨擦力”并明晰滑動磨擦力的概念：兩個相互接觸的物體初中摩擦力怎么求，當它們相對滑動時，在接觸面上會形成一種制約相對運動的力，這些力叫作滑動磨擦力。
2.磨擦力形成的誘因
自主探究：班主任在大屏幕上呈現顯微鏡下物塊與桌面接觸面的微觀示意圖，引導中學生觀察并思索顯微鏡下的接觸面與肉眼觀察時有哪些區別。
班主任講解：中學生回答后班主任趁勢總結滑動磨擦力形成的緣由：正是由于接觸面凸凹不平，所以當互相接觸的物體發生相對運動時，都會彼此制約，形成滑動磨擦力。
3.影響滑動磨擦力大小的誘因
小組討論：請中學生思索滑動磨擦力的大小可能和什么誘因有關。
推測與假定一：將手壓在桌面上前推時，發覺手越使勁壓椅子，滑動磨擦力就越大，所以推測可能與接觸面壓力有關。
猜測與假定二：滑動磨擦力是由于接觸面凸凹不平形成的，所以可能和接觸面的粗糙程度有關。
設計實驗：率領中學生回顧檢測力的大小須要用到彈簧測力計，明晰實驗用具，而后請中學生以小組為單位嘗試設計實驗驗證推測
班主任提示：班主任提示中學生設計實驗過程中要注意控制變量，但是由于是通過二力平衡間接檢測滑動磨擦力的大小，所以在帶動物塊的過程中要注意保持勻速。
施行實驗：中學生按計劃進行實驗，班主任巡視指導。
得出推論：滑動磨擦力的大小確實與接觸面的壓力和粗糙程度有關，接觸面壓力越大滑動磨擦力越大，接觸面越粗糙滑動磨擦力也越大。
環節三：鞏固提升
班主任向中學生提問并引導中學生思索生活中什么情況下借助了磨擦力，什么情況下須要避免磨擦力的害處。
環節四：小結作業
小結：師生共同總結本節課所學內容。
作業：觀察生活當中還有什么情況是借助或避免了磨擦力的害處，并想一想是如何減小或減少磨擦力的。
四、板書設計