24號典型案例 杭州商貿學院開創了“勵志成才、圓夢”的新模式 他們開創了“勵志成才、夢想成才”的育人新模式，這也是當今時代我國發展的要求和社會進步。 實現中國夢、實現中華民族偉大復興的夢想，需要數以萬計的高素質人才，需要全面深化實施人才強國戰略。 南商大走在時代前沿，開創的勵志教育新模式，既把握時代要求，又契合青年中學生職業發展和人才價值創造的迫切要求在新時代。 從第七期開始，本刊將分三期在“典型案例”欄目中連載他們的創新思路和實施細節，也借此宣傳鼓勵更多的中學、企業和培訓機構大膽創新和實踐。 也希望更多的高校、企業和人才培訓機構與我們一起把本刊的“典型案??例”欄目做的更好，為大家提供一個展示和創新的平臺。 為您提供優質服務，共同發展，既是本刊的辦刊宗旨，也是我們共同的目標。 近年來，杭州商學院大力推進勵志教育，將大學生的個體追求與中國夢的總體追求相結合，幫助他們樹立遠大目標，立足實際，以技術行動，成長為高素質技能型人才。有能力實現自己的夢想。 全院取得了“勵志成功、夢想成真”的良好效果。
目前，“勵志之功在于實干”已成為全院的自覺行動。 大學探索出了“多元勵志、多彩夢想”的新模式。 模型之一：勵志目標，把夢想引向遠方 抽煙喝酒，打架，頭發蓬亂，一個月不洗鞋襪，不做作業，不上課任務 這是王陽初的形象畫， 2009級機電高班中學生。 教務處調查發現，像汪洋這樣沒有抱負、沒有人生目標的新生還有很多。 以“放飛夢想”為目標的勵志教育，引導新生樹立“勵志成長，成就事業，服務社會，服務國家”的人生目標。 通過系統多樣的勵志教育訓練，讓像汪洋這樣處于起步階段的“后進生”學生的精神面貌發生了根本性的改變。汪洋在目標勵志教育中率先釋放了自己的體育潛能，并獲得了全場第一名。大學運動會上的短跑。 金燕校長抓住他的亮點，一次次鼓勵和引導，讓汪洋徹底改變了自己，除了成為優秀班級最“和諧”的一員外，還為考上本科而努力班級。 他要用勤奮的夢想翅膀，飛得更高更遠。 在推進勵志教育的過程中，學院逐漸產生了為廣大師生所認同的勵志教育價值目標的內涵：這就是“樹立理想，奮發進取，提高素養”，“勤奮學習，德才兼備是理想育人，讓中學生擁有良好的素養是勵志教育的重中之重人生目標之旅”和“夢想從這里開始”，讓中學生重拾信心，樹立理想，追求夢想，促進自我修養。
為進一步營造學校濃厚的“學習進步”氛圍，我們樹立了良好的學風、班風、學風。 每學期，我們將評價結果與“文明班級”、“三好學生”、“勵志之星”的評選條件相結合。 對班級團體和中學生進行獎勵，鼓勵中學生在人生成長的道路上努力奮斗，懷著理想的目標前行。 24號國訓以精技為本，讓中學生擁有精湛的技藝是勵志教育的智育目標。 弘揚“知識改變命運，技能成就未來”的理念，想方設法激發中學生的知識源泉。 一是注重專業建設。 學校堅持“以特色求生存，以質量樹品牌，以中學生為中心，以育人為中心南通工貿技師學院，以市場為導向，以服務為導向，以就業為導向”的辦學方針，積極適應市場就業需求，共計25個南通工貿技師學院，重點專業10個，精品課程，杭州職業技術學院示范專業，重點專業和精品課程10個。 二是加強技能培訓。 學校通過技能培訓、技能節、技能創新大賽、專業滲透教育等多種方式，提升中學生專業技能。 三是突出競技賽事。 學校先后獲得國家、省、市技能大賽獎勵240余項。 在2009年全省職業院校技能大賽中，1人獲數控機床中等職業組全省銀獎。 2012年第四屆全省大中專技能競賽 其中，1人獲得全省大專技能競賽鉗工中級組二等獎； 2012-2013年多次在省市各級技能大賽中獲獎。
模式二：美育、勵志、如夢發展 近年來，學校本著“德育為先，德育為先”的理念，積極建立了一批勵志教育和中學生成長人才培養載體。以技能為本”，讓中學生實現成長夢想，走正路，成才。 一是建立美育載體，讓中學生“學會做人”。 經過多年探索實踐，學院形成了以“兩站三校三辦三基地一商場”為主體的美育載體。 “兩站”，即愛心交流站、愛心工作站、法治中學、家長中學、學生團校春航工作室、心理健康咨詢室、德育大講堂（室）； “三基地”，即新生軍訓教育基地、青少年法治教育基地、社會實踐基地； “一個商場”，即慈善商場。 學校依托美育這一載體，組織開展了一系列寓教于樂、寓情于景的勵志教育實踐活動，讓中學生參與其中，融入情境，學會做人。一個人，健康成長。 這種美育載體，猶如一條愛情的鏈條，串聯著中學生的人生之路和成才之路。 二是建立精細化技術載體，讓中學生“學會做事”。 20個技能人才培養基地，各類教學設備設施價值5000萬元以上，101家企業建立了穩定的產學研合作關系和良好的硬件基礎，使中學生有條件學習“一門”技能”，學會做專業技能。
模式三：文化啟迪，托夢本主流大學秉承“文化拓展夢想內涵，培育社會主義核心價值觀”的辦學理念，充分發揮主流文化的驅動力，打造“理想、道德、文化守紀律”“四個有”魅力中學生。 一是建設物質文化，營造溫馨家園。 學校逐步建設校園文化設施，為師生教職工舉辦豐富多彩的教育活動提供文化陣地，讓師生教職工各有所教、樂在其中、樂在其中。 他在追求知識、美麗和快樂的過程中受到了微妙的啟發和教育。 二是打造制度文化，確保落實基礎。 大學制度文化作為校園文化的內在機制，是校園文化建設的保障體系。 組織架構建設和隊伍建設，確保制度建設落到實處，真正發揮規范師生言行的關鍵作用； 另一方面，完善和完善校園文化組織，規范和引導校園文化隊伍建設，確保活動正常進行。 三是建設精神文化，開辟活力源泉。 學校堅持以“質量方針”為引領，推進校園精神文化建設“百花齊放”：組織新教職工和中學生參觀校園和校史陳列室，開展“校史教育” ; 組織黃壇經調等各類社團活動，豐富中學生休閑文學之聲，早晚廣播校園新聞、好人好事； 開設早會、班會、班會兩班好會，對中學生進行日常行為習慣養成教育； 定期舉辦“兩節一會”，即“技能節、藝術節、運動會”，促進中學生全面發展； 踐行一體，共建平安和諧校園； 組織“讀書漂流”活動，讓中學生在大學閱覽室、班級圖書角找到“蜜”，好讀書、好書、讀書； 舉辦“我們的閱讀”傳統節日“春節”主題教育系列活動； 舉辦“多彩服務”活動，即紅心閃耀（學習雷鋒）、橙色關懷（傳播美德）、黃色預警（協助交通管理）、藍色精靈（清潔網絡）、綠色聯盟（低碳環保）、青色崗（校園快件）、白飛鴿（文明督導）等志愿服務。
通過一系列的校園精神文化活動，讓中學生感受文化的熏陶，在情操的陶冶中逐步養成共同的社會主義核心價值觀。 模式四：競賽勵志，筑夢鑄就輝煌 競賽是激勵中學生奮發圖強的最好方式。 為鼓勵中學生在技能上出類拔萃，學校從不缺席各級各類技能比賽。 比如，去年安排了40名班主任輔導近120名中學生。 為了面對第二屆四川省技能冠軍大賽杭州選拔賽、南通市職業院校技能大賽、2013年省電子商務操作技能大賽等比賽，數控車床、數控銑、加工中心（四軸）、數控維修、汽車檢修、汽車二次保養、修理鉗工、無線電調試、車工、焊工、鉗工、電商運營、網頁設計與網站建設（電商方向）、動漫制作等近20個工種的技能培訓技術、網絡綜合布線技術、美術設計（面部設計方向）、女裝春夏潮流服裝款式設計、三維建模與版型校正。 比賽一天天臨近。 中學生苦練本領，肯吃苦耐勞。 班主任盡心輔導，不怕辛苦。 學校各院系齊心協力，提供周到的后勤保障服務，讓他們得到良好的休息、訓練和生活。 學校著力做好中學生冬訓各方面工作，也真正體現了“一切為了中學生，一切為了中學生”的服務承諾。 由于學校的精心組織，中學生參加各級各類技能競賽，多次獲獎：大學中學生參加省高職院校技能競賽，獲得數控機床中等職業組銀獎，并參加省技校技能競賽，獲得鉗工中級組二等獎； 僅在2012年第42屆世界技能大賽廣東選拔賽、第五屆全省數控技能大賽江蘇選拔賽、第一屆“江蘇技能冠軍”大賽南京賽區選拔賽、2013年武漢市職業中學技能大賽等比賽中，就有52人獲獎一、二、三等獎。 省德地委領導表示，他從未見過在如此短的時間內有如此精彩的演出。 （待續）（作者單位：江蘇商業技術大學）26NO.262
