以讀促教以史為鑒
學(xué)科史閱讀榜樣人物風(fēng)采展示
閱讀不能改變?nèi)松膶挾?span style="display:none">3t3物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
但能充實(shí)人生的長(zhǎng)度和寬度
可以視通四海、思接千古
與智者攀談、與偉人對(duì)話
人是被閱讀所締造的人。讀書是一個(gè)人的精神生活，無(wú)閱讀，無(wú)人生！而閱讀學(xué)科史，除了陶冶情操，更對(duì)班主任專業(yè)水平、工作水平的提高有著直接幫助。
無(wú)論是看書時(shí)間最長(zhǎng)的人、最愛做讀書筆記的人，還是喜愛創(chuàng)作的人、喜歡推動(dòng)閱讀風(fēng)尚的人、深挖專業(yè)領(lǐng)域閱讀資源的人，都是推動(dòng)閱讀學(xué)科史熱潮的讀書達(dá)人！
讓我們一上去瞧瞧身邊的學(xué)科史閱讀榜樣人物吧！
英語(yǔ)學(xué)科
王堅(jiān)
“讀書除了是一種心靈的須要，更是一種職業(yè)成長(zhǎng)的須要。”工作多年，王堅(jiān)老師深知“要做教書人，先做讀書人。身為班主任，王堅(jiān)老師堅(jiān)持專業(yè)閱讀，提高閱讀品質(zhì)，是自身專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。王堅(jiān)老師講求閱讀的這一意義，他總是緊密結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)的須要，制定個(gè)人讀書計(jì)劃，借助集中閱讀時(shí)間和工作之余，勤于閱讀，并時(shí)常與其他老師交流。在閱讀和交流中收獲知識(shí)、收獲快樂(lè)，讀書對(duì)于他來(lái)說(shuō)成了一種享受。
英語(yǔ)學(xué)科
黃婷
自工作以來(lái)，黃婷老師強(qiáng)化閱讀,優(yōu)厚專業(yè)素質(zhì)。從教時(shí)間越長(zhǎng)，她越覺得自己的知識(shí)短缺，讀書學(xué)習(xí)自然成為頭等大事。在日常的工作中，她每晚必閱讀，閱讀學(xué)科史、語(yǔ)文教育報(bào)刊和其他教育專業(yè)書籍，豐富自己的閱讀,亮澤自己的內(nèi)心世界,使自己擁有高遠(yuǎn)的認(rèn)知和完善的人格，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
物理學(xué)科
尚曉彤
通過(guò)讀學(xué)科史，尚曉彤老師學(xué)到了好多東西。她覺得閱讀學(xué)科史除了可以提高自己，還讓她思索怎么將物理史滲透到平常的教學(xué)中。物理始于生活，低于生活，最終也將服務(wù)生活，運(yùn)用于生活。在大多數(shù)人看來(lái),物理是一門無(wú)趣無(wú)味的學(xué)科，因此好多人談“數(shù)”色變，從某種程度上說(shuō),這其實(shí)是因?yàn)槲覀兊奈锢硭痰某３Ｊ且恍┧腊宓摹⒁怀刹蛔兊奈锢韮?nèi)容，假如在物理教學(xué)中滲透物理史內(nèi)容而讓物理活上去，這樣也許可以迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的推進(jìn)物理學(xué)史論文3000字，讓更多的中學(xué)生懂得語(yǔ)文。
物理學(xué)科
彭艷立
彭艷立老師率領(lǐng)一批女兒通過(guò)閱讀物理學(xué)科史打開語(yǔ)文學(xué)習(xí)的路徑，找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)期間，她不斷聽課說(shuō)課、與組內(nèi)班主任進(jìn)行教研會(huì)商，努力提高自己的教學(xué)水平和育人能力；閱讀學(xué)科史，研究中、高考題，為小初高銜接工作奔忙于十二年一體化教材中；提早備課、精細(xì)備課，落實(shí)大單元整體學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)小組形態(tài)轉(zhuǎn)化，個(gè)人常規(guī)保持優(yōu)秀……從教4年來(lái)，她所帶的班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)不斷進(jìn)步、名列前茅。她仍然弘揚(yáng)把教育滲透到課堂內(nèi)外，潛移默化間鍛練了兒子們多方面的能力，而且讓小孩們收獲學(xué)物理的快樂(lè)。
物理學(xué)科
王喆
王喆老師作為一名年青班主任，在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在教學(xué)上勇爭(zhēng)上流，借助工作之余，凈心閱讀，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解新課改的新動(dòng)向，積極鉆研，積極分享交流。將學(xué)科史融入到日常的教學(xué)當(dāng)中，利用學(xué)科史，使中學(xué)生了解各類概念、定理、公式的來(lái)龍去脈，真正做到了學(xué)有所用。
物理學(xué)科
耿本春
《數(shù)學(xué)史》可以讓我們學(xué)物理的人，了解物理的前世此生！可以幫助我們了解和理解物理作為人類文明要素對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要作用，可以讓我們從中感遭到物理發(fā)展中最富于理智魅力的題材，因而獲得啟示和力量。為此，學(xué)習(xí)和閱讀物理史，除了對(duì)于物理專業(yè)研究者、數(shù)學(xué)班主任和中學(xué)生是必需的，但是對(duì)于廣大從事教育、文化工作和須要了解人類文化的社會(huì)人士也是必要的，耿本春老師如是說(shuō)。
英文學(xué)科
高晗
作為一名青年班主任，高晗老師積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真思索。閑暇時(shí)間，她除了自己選購(gòu)書籍閱讀，還常年關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)提高的公眾號(hào)，時(shí)時(shí)處處提高自己的專業(yè)素質(zhì)。在《英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐》這本書的閱讀中，高晗老師認(rèn)真思索，將理論聯(lián)系實(shí)際，積極交流，和老師們分享自己的讀書心得，是老師們閱讀提高的榜樣。
英文學(xué)科
劉晨
作為青年班主任，劉晨老師特別注重自己的閱讀提高。不管是學(xué)科史的閱讀，還是其他專業(yè)書籍的閱讀，劉晨老師都還能用心研究，一邊閱讀一邊思索，把閱讀收獲和教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合上去，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人閱讀提高。
化學(xué)學(xué)科
王萌
為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)引入數(shù)學(xué)學(xué)史教育，讓中學(xué)生充分了解科學(xué)的進(jìn)化史，王萌老師常常翻閱相關(guān)數(shù)學(xué)史籍，將數(shù)學(xué)理論的來(lái)源補(bǔ)充到課堂教學(xué)之中，重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)前人堅(jiān)持究竟的決心和毅力發(fā)覺世界的規(guī)律。她重視課堂教學(xué)與生活情景相結(jié)合，讓小孩們?cè)谇榫爸蝎@得體驗(yàn)，進(jìn)而深刻理解化學(xué)在生活之中的應(yīng)用。從前人的發(fā)明和制做中獲得靈感，自制小教具得到學(xué)生意想不到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既能迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就是自己身邊的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象，是自己可以認(rèn)識(shí)和探究的，這對(duì)迸發(fā)中學(xué)生自己動(dòng)手的欲望有很大的幫助。
化學(xué)學(xué)科
郭瞧瞧
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)史就是為了了解化學(xué)學(xué)所走過(guò)的公路，它將有助于我們更深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)，更有效地應(yīng)用和發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)。過(guò)去好多人總是在說(shuō)“以史為鑒”，但我們覺得對(duì)化學(xué)學(xué)史的學(xué)習(xí)僅僅“以史為鑒”還遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求，更應(yīng)當(dāng)在“以史為鑒”的基礎(chǔ)上“以史為器”去發(fā)展、去創(chuàng)新。化學(xué)學(xué)史和自然科學(xué)史告訴我們，歷史上的一些發(fā)明、創(chuàng)造并不是前人研究?jī)?nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而常常是前人研究方式、思維特點(diǎn)的再現(xiàn)，但是它更是螺旋形上升的。郭瞧瞧老師就是帶著這樣的學(xué)科理解，不斷學(xué)習(xí)內(nèi)化，最終服務(wù)于日常教學(xué)和中學(xué)生教育的。
物理學(xué)科
李曉云
通過(guò)對(duì)物理學(xué)科史的學(xué)習(xí)，有效地提高了我的專業(yè)素質(zhì)，使我較全面了解物理學(xué)科發(fā)展的歷史進(jìn)程，提高對(duì)物理學(xué)科的性質(zhì)、歷史定位、社會(huì)文化價(jià)值以及作用的認(rèn)識(shí)，了解其發(fā)展規(guī)律或趨勢(shì)，但是對(duì)于我開拓知識(shí)視野、增強(qiáng)學(xué)科素質(zhì)、把握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)有著非常重要的意義，李曉云老師如是說(shuō)。物理可以給人以知識(shí)，而物理史可以給人以智慧。在今后的物理教學(xué)中，相信李老師一定會(huì)主動(dòng)地把物理史滲透于知識(shí)教學(xué)中，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方式論、唯物論爭(zhēng)的教育，向中學(xué)生進(jìn)行不畏艱辛、頑強(qiáng)探求的科學(xué)精神的教育。她用聰明才智詮釋著課堂精彩，她用辛勞農(nóng)活耕耘在三尺講臺(tái)，她用真心誠(chéng)意滋養(yǎng)著女兒們的心田。
物理學(xué)科
祁銀花
祁銀花老師非常注重學(xué)科史的閱讀，通過(guò)閱讀，她理解了教育的精髓。基于對(duì)學(xué)科的認(rèn)知，她認(rèn)識(shí)到深刻的教育來(lái)自深刻的體驗(yàn)，人性是教育的基礎(chǔ)，智慧是人性的光輝；她覺得改變需從心開始，要建立平等的師生關(guān)系；主動(dòng)、創(chuàng)新，讓中學(xué)生倍感學(xué)習(xí)很快樂(lè)。
生物學(xué)科
趙飛飛
《生命科學(xué)史》是前人探究生物學(xué)知識(shí)的科學(xué)過(guò)程史，學(xué)習(xí)生命科學(xué)史是才能把推論和過(guò)程方式兼具統(tǒng)一上去的有效途徑之一，這樣做除了有助于了解每位知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，并且從其中的一些典型風(fēng)波中可以學(xué)習(xí)到前人的科學(xué)探究方式。趙飛飛老師覺得生命科學(xué)史可以使課堂愈發(fā)豐富有趣，讓中學(xué)生能清晰地認(rèn)識(shí)到，世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都不會(huì)孤立的存在，人與人、人與自然也不例外！
生物學(xué)科
代光升
作為一名老師，代光升深知閱讀的重要性。讀書不是了解這個(gè)世界的惟一方法，但卻是了解世界最快的方法。自從工作以來(lái)，讀的最多的便是專業(yè)書籍，怎樣管理班級(jí)，怎么交好中學(xué)生，都是他急切想要學(xué)的東西。打開一本書，就是與一個(gè)智慧的靈魂對(duì)話。對(duì)學(xué)科史的研讀研究，使他對(duì)生物學(xué)的學(xué)科本質(zhì)、四大體系（知識(shí)體系、能力體系、邏輯體系及價(jià)值意義體系）有了愈加深刻的理解。
政治學(xué)科
齊彥濤
讀了《中國(guó)哲學(xué)史》，它就似乎一場(chǎng)及時(shí)雨浸潤(rùn)他的心靈，讓齊彥濤老師有一種“相見恨晚”和“豁然活潑”的覺得。讀完以后，他結(jié)合班級(jí)管理寫了一篇讀書領(lǐng)悟《學(xué)教師思維，做智慧型教師》，讓他重新對(duì)班級(jí)管理思路和方向進(jìn)行定位。他用書寫的形式記錄下了對(duì)一個(gè)后進(jìn)生的教育過(guò)程，中學(xué)生認(rèn)可了我，信賴了他，關(guān)系的改善也伴隨著教育順利進(jìn)行。當(dāng)該中學(xué)生以受夸獎(jiǎng)的姿態(tài)成為他記錄的主人公，在聚光燈下，該中學(xué)生成長(zhǎng)的渴求顯得更加大烈，一言一行也趨向愈加美好，且成為他的得力助手。
政治學(xué)科
李輝
李輝老師才能結(jié)合自身的工作實(shí)際與生活方面的體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)科史提高自己，重視中學(xué)生在新情景下解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)中國(guó)哲學(xué)史的閱讀，才能更好地加深他對(duì)世界觀和人生觀的反省和理解，并對(duì)自身課堂進(jìn)行深度的思索。不斷迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)當(dāng)一名有著學(xué)科知識(shí)涵養(yǎng)的榜樣教師。通過(guò)學(xué)科史的閱讀，才能讓他思維得到充足的訓(xùn)練，自身的境界得到完備的提高。他以教書育人為使命，以追求卓越為目標(biāo)，關(guān)懷和尊重每一個(gè)中學(xué)生。通過(guò)閱讀，才能幫助他積累更多的學(xué)科素質(zhì)，在網(wǎng)路研修、課題撰寫以及相關(guān)論文期刊上積極發(fā)表看法。通過(guò)學(xué)科史閱讀，讓更多的學(xué)生感遭到了學(xué)習(xí)哲學(xué)的智慧和樂(lè)趣，在多彩的實(shí)踐中得到充分的發(fā)展。他通過(guò)學(xué)科史的閱讀，讓更多的閱讀興趣去影響中學(xué)生。
歷史學(xué)科
孫瑩瑩
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”多年的教育工作讓她深深的感知，要想當(dāng)一名好老師必須自身?yè)碛羞^(guò)硬的文化素養(yǎng)，底蘊(yùn)文化積淀，能夠做到“厚積薄發(fā)”。為此，在工作中孫瑩瑩老師仍然堅(jiān)持閱讀。深廣的閱讀讓她能從更廣闊的層面理解教育，就能從社會(huì)的高度看教育，就能跳出教育看教育，就能對(duì)教育有更多的理智想法，但是隨著閱歷的下降而不斷推進(jìn)。
歷史學(xué)科
穆德?lián)P
從教近二六年的時(shí)間里，穆德?lián)P老師一直弘揚(yáng)“學(xué)之后知不足、教之后知困”，通過(guò)習(xí)慣性的閱讀，不斷地提高自己教育教學(xué)的理論和實(shí)踐水平，時(shí)刻都以一個(gè)閱讀者的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并把所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中去。他用行動(dòng)告訴你們：每一段閱讀的歲月，都是令人陶醉的；每一次閱讀分享，都是啟人心智的；每一位喜愛閱讀的人都是幸福的。
地理學(xué)科
石鳳杰
石鳳杰老師重視對(duì)《地理學(xué)科史》的研究與學(xué)習(xí)，努力提升自己的地理專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)閱讀《地理學(xué)科史》她學(xué)會(huì)了用辨證的眼光看待問(wèn)題，觀史鑒今，弄清地理學(xué)科從哪兒來(lái)，她說(shuō)：“思考地理學(xué)科的本質(zhì)，即使未能完全解決現(xiàn)今的問(wèn)題，但起碼會(huì)堅(jiān)定我們邁向未來(lái)的信念。”師者，教之以是而于諸德也。
地理學(xué)科
趙琳
趙琳老師是高二年級(jí)地理班主任，在工作期間，她從各方面嚴(yán)格要求自己，閑暇時(shí)間重視對(duì)《地理學(xué)科史》的閱讀與思索，她說(shuō)：“通過(guò)閱讀學(xué)科史，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)看法的精彩，常常不一定形成于所謂表面上的‘合題’，洞察人類歷史發(fā)展規(guī)律，也就是徹底弄清了人之為人的本質(zhì)，人類認(rèn)識(shí)自身，要交給未來(lái)的實(shí)踐”。她課堂上能充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，以中學(xué)生為主體，班主任為主導(dǎo)，開拓中學(xué)生思維，培養(yǎng)中學(xué)生的地理學(xué)科素質(zhì)。用真情教書，用真心育人。趙老師相信，沒有學(xué)不好的兒子。她在教育這塊沃土上辛勞地耕耘，撒播希望的種子，期盼收獲的明天。
音樂(lè)學(xué)科
白鴿
理解音樂(lè)美感、升華自己的內(nèi)在情感需求，抒發(fā)、傳遞音樂(lè)美感。研究學(xué)科本質(zhì)的目的就是要教會(huì)中學(xué)生怎么欣賞、鑒賞并理解音樂(lè)，提高抒發(fā)音樂(lè)美感的各項(xiàng)技能，豐富自己的情感需求和情感抒發(fā)，提高藝術(shù)修養(yǎng)和內(nèi)在干練，培養(yǎng)積極豁達(dá)的生活心態(tài)，開發(fā)活躍思維和智力，促使身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，這是白鴿老師對(duì)學(xué)科本質(zhì)的理解。
音樂(lè)學(xué)科
顧鵬云
顧鵬云老師在學(xué)科史閱讀過(guò)程中個(gè)人先沉淀研究，其后在音樂(lè)備課組中積極參與討論和交流，理解音樂(lè)學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)，正確認(rèn)知音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值和基本屬性，并傾心完成了3000字的學(xué)科本質(zhì)論文，同時(shí)，把學(xué)科史研究和學(xué)段課程研究成果完美結(jié)合，把理論真正上升到實(shí)踐，真正落地學(xué)科核心素質(zhì)。
體育學(xué)科
崔玉芹
崔玉芹老師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，通讀《體育學(xué)科史》《體育導(dǎo)論》等專業(yè)書籍。她說(shuō)：“最初領(lǐng)到這本480頁(yè)的《體育史》，打開書以后，發(fā)覺閱讀興趣沒有這么熾烈，一是由于該書的章節(jié)、段落、文字間飽含了無(wú)法順暢閱讀的覺得，二是由于自己的知識(shí)淺顯。而出于自己對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)歷史進(jìn)展的好奇心，也是自己多年對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的理解，想顛覆一些認(rèn)知，便踏上了閱讀的歷程”。讀完整本書，她對(duì)體育有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育教學(xué)有了新的規(guī)劃，對(duì)自己的專業(yè)素質(zhì)有了新的目標(biāo)。
體育學(xué)科
王春霞
通讀《體育史》等專業(yè)書籍讓她獲益頗深。王春霞老師說(shuō)：必須依靠體育的人格教育力量，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新品格，必須變革現(xiàn)有的體育教學(xué)模式，培養(yǎng)她們的創(chuàng)新精神，快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)教育、快樂(lè)成長(zhǎng)，是她始終追求的教育理念。她愿不斷學(xué)習(xí)以提高自我，固守崗位以體育中學(xué)生，用人格引領(lǐng)人格，用意志戮力意志！
美術(shù)學(xué)科
劉剛
學(xué)習(xí)中外美術(shù)史讓劉剛老師愈發(fā)理解一些藝術(shù)作品的意境、章法和筆端，為他的美術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他也意識(shí)到藝術(shù)的發(fā)展是綿綿不絕的，是弘揚(yáng)發(fā)展的，他時(shí)刻觀察生活中的美，知識(shí)面也得到了不斷地拓展，他的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)得到了不斷地增強(qiáng)。古人云:“讀書不多，畫可則不能近于雅;觀理不清，則畫不能規(guī)見于正。”中外美術(shù)史是人類知識(shí)的一個(gè)分支，也是人類文明史的重要部份。”他學(xué)“史”和觀“史”，最終的目的是構(gòu)建有系統(tǒng)的美術(shù)思想體系，以易于在他的美術(shù)專業(yè)中靈活的運(yùn)用。
技術(shù)學(xué)科
焦瑤瑤
焦瑤瑤老師作為一名年青的信息技術(shù)老師，成為出眾的班主任是她仍然努力的方向。為了不斷提升專業(yè)水平，了解信息技術(shù)的發(fā)展，她平常時(shí)常閱讀《信息學(xué)導(dǎo)論》和各類專業(yè)書籍，她深信在信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)，不斷掌握新技術(shù)，才才能具備一名信息技術(shù)班主任應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)。
技術(shù)學(xué)科
田學(xué)峰
閱讀學(xué)科史，才能幫助我深刻理解學(xué)科的核心要義，幫助自己理解學(xué)科的邏輯意義，價(jià)值意義，更才能在新課標(biāo)的要求下，作出愈發(fā)適宜教學(xué)的方式與策略。在日常教學(xué)中，通過(guò)理解學(xué)科的本質(zhì)，在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)物理學(xué)史論文3000字，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，愈發(fā)重視對(duì)核心素質(zhì)的落實(shí)，充分挖掘?qū)W科史當(dāng)中彰顯出來(lái)的課程大概念。尤其是在整個(gè)項(xiàng)目式教學(xué)中，項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，到學(xué)時(shí)的界定，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置，以及學(xué)科背后承載的價(jià)值意義，都無(wú)形之中得到了巨大的滲透，在潛移默化中使核心素質(zhì)得到落實(shí)，豐富了中學(xué)生的知識(shí)世界，也促使老師的教學(xué)能力得到了提高，真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，田學(xué)峰老師如是說(shuō)。
