(注：書上第三節內容可作為中學生調查過程中查閱的資料之一)
課前提出課題。指導中學生舉辦調查(訪問或查閱資料)，組織交流，作出評價。
二、食品安全
2.1整體感知乳品安全的重要性
按照課前布置，發布搜集到的有關食.品安全的信息聽取中學生的資料發布，引導中學生剖析，組織中學生討論。
2.2如何選購安全乳品
a.安全的包裝乳品。(會讀包裝袋上的內容)
b.非安全的包裝乳品(練就一雙“火眼金睛”)
中學生閱讀乳品包裝盒上的內容，分組討論，并推選小組代表進行發言。
組織中學生分組討論交流。對中學生發言給以肯定并糾正或補充個別內容。
就課前了解的知識進行組間交流。
聽取中學生發言，鼓勵中學生多觀察、多比較，建議中學生課后到菜市場進行“實戰演練”。
三、預防食物中毒
3.1小專家進行現場小講堂，聽取有關知識，并提問和補充。
和中學生一起聽取小講堂，對進行講授的朋友給以充分肯定。
避免乳品污染通過討論，認同環境保護與乳品安全的統一性
思索問題，展開討論，解決問題。
3.2討論：能用變質發霉的殘羹剩菜或草料喂養家畜家禽嗎?為何?
有人說有“蟲眼”的水果蔬菜化肥濃度少，可放心訂購，對嗎?
在班主任啟發下思索：實際生活中，什么行為最終會造成乳品的污染?
通過討論，認同環境保護與乳品安全的統一性。
認真聽取中學生討論并及時點拔。
引導中學生深層次地從預防環境污染的角度認識乳品安全問題。
肯定中學生的剖析，再度指出保護環境的重要性。
四、了解紅色乳品
閱讀有關資料，思索并了解紅色乳品的積極意義和重要作用。
指導中學生課本中有關紅色乳品的資料，鼓勵中學生上網查詢，進一步了解這方面的信息。
通過多種途徑，了解相關知識
八年級上冊生物實驗學案3
開花和結果
【學習目標】
1、描述花的主要結構。
2、描述雌蕊和受孕的過程，養成愛花的良好習慣。
【學習過程】
一、課前檢查：
1、根的生長靠根尖細胞的_降低細胞的數目和細胞容積的減小。根生長最快的是區。
2、萬千樹枝及其綠葉，都是由發育成的。
3、生物體生長發育的基礎是細胞的、、。
4、植物的生長須要最多的無機鹽是含、、的無機鹽。
二、自主學習，班主任點撥：
(一)、花的結構。
認真閱讀教材102頁完成下述各題。
1、認真填寫名稱。
2、觀察花的結構，根據由外到內，由下到上的次序，發覺它由、、、、組成。
3、雄蕊包括、組成。
4、雌蕊包括、、三部份。
5、花粉在里，卵細胞在，卵子在里。
6、花的結構中最重要的是，包括和。
(二)、傳粉和受孕。(閱讀教材103頁完成下述問題)
1、開花結果。
2、花粉從胚珠落到花柱花柱上的過程叫。
3、受精的過程:當花粉落到花柱上后，遭到的剌激，開始萌發長出，其內富含
花粉管穿過、進入胚珠，抵達，花粉管末端斷裂釋放下來，與上面的結合，成為。這就是。
三、梳理知識體系。
1、花的主要結構
2、受精指與結合產生的過程。
四、拓展延展
為哪些說花蕊是花的主要部份?
五、鞏固監測
1、一朵花的結構中，從外到內依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()
A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②
2、花的主要部份是()
A花冠B花柱C花序和花序D雄蕊
3、被子動物的卵細胞存在于下述哪一個結構中()
A花粉B花粉管C花柱D花序
4、受精后，胚珠發育成，花序發育成，胚珠壁發育成。
5、當摘不僅一朵花的哪部份，這朵花肯定不能發育成果實?()
A花序B花序C花瓣D雄蕊
6、一朵水芹花里有6個雄蕊，若6個雄蕊都能發育成種子，起碼須要花粉()個，卵子()個。
A1個B3個C6個D12個
7、從花粉萌發到步入胚珠前八年級下冊生物，卵子存在于()
A花柱上B雄蕊中C花粉管中D花序中
八年級上冊生物實驗學案4
生物對環境的適應和影響
教學目標：
1、描述生物對環境的適應和影響。
2、舉出反例并初步培養中學生環保意識。
教學重點難點：
重點：描述生物對環境的適應和影響。
難點：在教學中引導學生理解生物體結構和功能相適應的辨證觀點。
教學過程：
導出：先比較仙人掌和普通動物的不同，剖析為何仙人掌的葉子退化成刺，得出推論是為了適應旱災的環境。同時中學生剖析刺猬、變色龍、竹節蟲，得出不僅環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。
不僅環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。
剖析書本P19的資料，回答問題：生物的形態結構或生活形式的特征與它們的生活環境有哪些關系?觀察狐貍和貓的眼睛在腹部的位置,你能發覺哪些問題?因而中學生自己得出推論，生物為了適應不同環境其形態結構都有所改變。
生物不僅適應環境，同時也影響環境。
過渡問題：那是否生物只能被動地適應環境呢?生物本身對環境有沒有影響?中學生列舉事例，人類對環境的影響，動物對環境的影響，植物對環境的影響(紅蟲、鼠婦疏松底泥，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成份，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢水、廢水使環境遭到污染……)
講解實驗:動物對空氣溫度的影響。
1.提出問題:動物對空氣溫度的影響
2.做出假定:裸地,草地,茂密的溝谷的空氣溫度不一樣.
3.擬定計劃:中學內檢測裸地,草地和茂密的次生林中的溫度.(裸地指哪些?闊葉指哪些?)
4.填寫P7空氣溫度記錄表.并畫出曲線圖.
5.注意:假如裸地或草地上有小水塘,檢測溫度時,能把干濕計置于水塘邊嗎?檢測溝谷的溫度時,能把干濕計置于地上嗎?
舉例：曲線圖的畫法：
總結：上面一節課和明天這節課我們學習了環境對生物有影響，生物在適應環境的同時也影響著環境，所以，生物圈中的生物和環境是不可分割的統一的整體，我們可以借助這種知識來解答下邊問題。
6、練習：
1)若果將生活在淡水中的鯉魚裝入海水中,不久都會死亡,這一現象說明()
A.每種生物都是有壽命的
B.每種生物都有自己賴以生存的生活環境
C.動、植物改變生活環境都會死亡
D.生物的生存環境很容易破壞
2)生活在潮濕環境中的動物,莖稈通常大而薄,主要作用是()
A.充分借助光能B.降低陽光照射
C.適應高溫D.適應悶熱的環境
3)許多種鳥具有保護色,但也難免常被觸覺發達的鳥類所獵食,對此的解釋為()
A這種鳥不適應環境
B.被食的鳥是提防性不高的
C.適應是絕對的
D.適應具有一定限度和相對性
7、講解書本課后練習。
教學自序：
這節課除了要講理論課《生物對環境的適應和影響》，但是也要說明探究實驗《植物對空氣溫度的影響》的原理和過程。對于《生物對環境的適應和影響》這個知識點并不難，中學生容易理解，但對于探究實驗《植物對空氣溫度的影響》學生并不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時，最后超出課時，中學生也只是一知半解，非常是對于為何要用裸地、草地、灌叢三個環境來做這個實驗，好多學生很難理解，還有對于探究實驗的過程---提出問題、作出假定、制定計劃、實施計劃、得出計劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實驗過程，原理用一節課來述說，由于探究實驗對于中學生來說很陌生，只有一開始讓中學生理解了探究實驗的方式，在之后的課堂上能夠讓她們自主探究，所以我認為把實驗課分為一個課時的課是有必要的。
教學反省：
應當安排中學生實驗前自己先體驗實驗過程，實驗所需時間，這樣讓中學生操作上去可以更容易把握，自己也能了解到實驗過程所遇見的問題。
八年級上冊生物實驗學案5
消化和吸收
一、教學目標
1.描述人體消化系統的組成。
2.概述食物的消化過程和營養物質的吸收過程。
3.運用實驗法探究包子在口腔中的變化，并得出合理的推論。
4.嘗試剖析營養物質在消化道內被吸收的曲線圖。
5.剖析小腸的結構與功能的關系，說出小腸的結構與吸收功能相適應的特性。
二、教學重點
1.探究包子在口腔中的變化，培養中學生的探究能力。
2.剖析小腸的結構與功能相適應的特性。
3.探究包子在口腔中的變化八年級下冊生物，培養中學生的探究能力。
三、教學打算
1.班主任制做多媒體講義、掛圖。
2.相關的實驗打算。
3.制做小腸壁結構折疊模型。
4.課時分配2課時
四教學過程
(一、創設情景導人新課
追憶上節課所學的內容，引導中學生思索并回答老師提出的問題。
通感導致中學生疑慮，迸發學習欲望。
(二、食物在消化系統中的變化
1.消化系統的組成
1.1觀看畫面、回答問題。
通過思索并結合自己的體驗，回答口腔內與消化有關的結構及其主要作用。
演示消化系統組成的講義、提問讓中學生感受進餐時牙冠、舌、的作用。
(三、探究包子在口腔中的變化
2.1細嚼包子，談談自己嘗出了哪些氣味?思索為何會嘗出苦味?
讓中學生吞咽包子，之后通過引導中學生進行探究。
2.2提出問題
按照提示，制訂自己的探究計劃。交流探究計劃，施行探究計劃。
媒體演示課本P30"探究”的提示及參考方案。
2.3擬定并施行計劃
2.4小組交流探究過程、結果和推論并進行剖析。
班主任巡回指導、答疑。
提出改進意見。
2.5抒發交流、
2.6得出推論
全班交流觀察到的現象，剖析其緣由和得出的推論。
鼓勵、肯定中學生的回答并作補充。
概括出消化的概念。
(四、消化的全過程
3.1仔細觀看，為完成“西瓜子歷險記”做打算。
思索、回答問題。
3.2通感：哮喘和貧血對消化的影響及其預防。
觀察實驗現象并回答問題。通過思索和回答，加深理解小腸是消化系統的主要臟器。
3.3演示課本P33的“演示實驗”，提問：胃液對脂肪的消化有哪些作用?
設計表格，歸納總結消化系統的結構和功能。
3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓練。
展示自己設計的表格，并互相評價。
(五、營養物質的吸收
閱讀資料，比較大腸、小腸結構的特性，理解小腸的結構特征與其功能。
引導中學生剖析課本P33的“資料剖析”，比較大腸、小腸的結構有何優缺。
4.1小腸的特征
牲畜小腸的內部結構
用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應的特性。
觀察小腸內表面的泄殖腔及絨毛，理解它們的作用。
4.2展示制做的小腸內表面腹面的模型。
指導中學生觀察豬小腸的結構特征。
(六、小結、課后練習
4.1小結：小腸是吸收的主要場所。
4.2布置課本P35練習第3題。
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