2023年教育部教育考試院訂購中考語文試題4套，分別是全省A卷（文學(xué)、理科）、全國B卷（文學(xué)、理科）、新課程標(biāo)準(zhǔn)第一卷、新課程標(biāo)準(zhǔn)第二卷。 中考語文全省試卷貫徹黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)機(jī)械效率計算題練習(xí)，促進(jìn)人的全面發(fā)展中學(xué)生德、智、體、藝、勞的培養(yǎng)； 體現(xiàn)新時代基礎(chǔ)教育課程理念，落實考核評價改革和高中教育形式改革等相關(guān)要求，全面考察物理表征、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀等學(xué)科核心素養(yǎng)。想象力、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析，突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性考試要求，突出理性思維，充分發(fā)揮物理在人才選拔中的重要作用。
一、充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科作用，促進(jìn)創(chuàng)新人才選拔
中國省份中考試卷充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科作用，突出素質(zhì)能力測試，識別思維品質(zhì)，展現(xiàn)思維過程，為考生搭建展示舞臺、發(fā)揮空間，旨在提高人才自身培養(yǎng)質(zhì)量，為現(xiàn)代化建設(shè)選拔人才。
首先是注重邏輯推理的質(zhì)量。 例如，新課程標(biāo)準(zhǔn)第一卷第七題，以等比數(shù)列為材料考察充要條件的推理。 要求考生區(qū)分充分性和必要性，然后分別證明。 解決問題的關(guān)鍵是利用幾何數(shù)列的概念并推斷特征。 又如新課標(biāo)第二卷第11題。 其本質(zhì)是根據(jù)一變量的二次方程根的性質(zhì)來判斷多項式系數(shù)之間的關(guān)系。 題中的函數(shù)具有求導(dǎo)后同時具有最大值和最小值的性質(zhì)。 轉(zhuǎn)換為一個變量的二次方程的兩個正根。 又如省B卷科學(xué)第21題。 要求考生根據(jù)參數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行分類推理和討論，以檢驗考生思維的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
二是深入考察直覺想象力的培養(yǎng)。 例如，省卷第一卷科學(xué)第15題，需要想象力和簡單的估計來確定球體和正方體之間的公共點的數(shù)量。 又如省B卷科學(xué)第19題，依靠幾何來考察空間中線與面的關(guān)系。 又如新課標(biāo)第二卷第9題。 圓筒的內(nèi)容以選擇題的形式進(jìn)行考察。 這四個選項是漸進(jìn)的聯(lián)覺。 上述選項為前面的選項提供了條件。 每個選項都會檢查圓柱體的不同屬性，并且彼此相關(guān)。 ，強(qiáng)調(diào)。
三是扎實檢查實體經(jīng)營質(zhì)量。 試題要求考生了解運(yùn)算對象、掌握運(yùn)算規(guī)律、探索運(yùn)算思路、獲得運(yùn)算結(jié)果。 例如，新課標(biāo)第一卷第十七題中，以余弦定理、同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式、三角形的解等物理內(nèi)容來考察物理素質(zhì)。操作。 又比如新課標(biāo)第二卷第10題，設(shè)置直線和拋物線相交的場景，通過直線多項式和拋物線多項式聯(lián)立測試估計能力。
2、打造自然真實場景，推動應(yīng)用能力考核
在準(zhǔn)備中考情景試卷的過程中，在裁剪材料方面，要注意控制字?jǐn)?shù)和閱讀理解的難度； 針對具體的物理問題機(jī)械效率計算題練習(xí)，設(shè)定合理的思維硬度和形象化程度； 適當(dāng)?shù)挠嬎氵^程和計算量，力求使情景試卷滿足試題要求和考生的認(rèn)知水平。
一是創(chuàng)造現(xiàn)實生活場景。 語文試卷的情景取材于中學(xué)生生活中的實際問題，緊貼中學(xué)生的實際情況，具有現(xiàn)實意義，具有研究價值。 比如，全省第一冊的理科第6題，就是以滑雪和滑冰兩項典型的冰雪運(yùn)動為背景。 又如全省科普第一卷第9題。 內(nèi)容根據(jù)志愿者參與公益活動的情況進(jìn)行安排和組合，引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會責(zé)任，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二是搭建科研場景。 科研場景的設(shè)置，不僅考察物理學(xué)必備知識和關(guān)鍵能力，更引導(dǎo)考生樹立理想信念，熱愛科學(xué)，為我國社會主義事業(yè)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。 例如，省論文A和第19題，研究臭氧環(huán)境對小鼠生長的影響，將小鼠隨機(jī)分為試驗組和對照組，借助配對數(shù)據(jù)制作列聯(lián)表，進(jìn)行獨(dú)立性測試。 又如新課標(biāo)第一卷第10題，利用對數(shù)函數(shù)研究噪聲響度級。 通過聲壓級的學(xué)習(xí)，全面考察對數(shù)的基礎(chǔ)知識及其運(yùn)算。 又如新課標(biāo)第二卷第19題，要求漏診率和誤診率之間合理平衡，并制定了衡量標(biāo)準(zhǔn)。 試卷場景既具有實際意義，又體現(xiàn)了物理的應(yīng)用價值。
三是設(shè)計勞動生產(chǎn)場景。 例如，全省B卷論文，科學(xué)課題第17號，從橡膠生產(chǎn)的實際情況中取材，比較了A、B兩種工藝對橡膠制品膨脹率和收縮率的處理效果，采用了基本的假設(shè)檢驗的思想，并利用樣本平均值和殘差進(jìn)行統(tǒng)計推斷作為工具，測試考生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計和概率知識分析和解決問題的能力。 又如新課標(biāo)第二卷第12題。 以信號傳輸為場景來考察二項式分布及其應(yīng)用。 試紙中設(shè)計了兩種傳動形式：單傳動和三傳動。 考察考生理解和探索新概念和知識的能力。
三、落實“四翼”督查要求，推動“雙減”政策落地
全省中考語文試卷以反套路、反機(jī)械題為主，突出對基礎(chǔ)知識、基本概念的深入理解和靈活掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的綜合應(yīng)用能力，落實我國中考考核評價體系中的“四個翅膀”要求。 同時，合理控制試卷難度，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)，努力促進(jìn)小學(xué)教學(xué)與義務(wù)教育有效銜接，促進(jìn)考試與教學(xué)銜接，引導(dǎo)中學(xué)生提高高中學(xué)習(xí)效率。學(xué)校，并防止機(jī)械和無效的學(xué)習(xí)。
一是突出基本要求。 每套試題均配備選擇題和填空題中的多個知識點，全面考查集合、復(fù)數(shù)、平面向量、排列組合、圖像以及三角函數(shù)、體積的性質(zhì)幾何對象、直線和圓等。全面覆蓋基礎(chǔ)知識。 同時，在答題部分，將深入考察基礎(chǔ)知識，考驗考生對基礎(chǔ)知識和基本方法的深刻理解和掌握程度的運(yùn)用。 例如，新課標(biāo)第一卷第九題，考察統(tǒng)計抽樣中樣本的基本數(shù)值特征，考察考生對樣本的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、中位數(shù)、極差等概念的理解和掌握。 除了注重試卷的基本性質(zhì)外，并使基礎(chǔ)知識的考試和能力的考試有機(jī)地結(jié)合起來。 又如全省A卷理科第17題，全面考察算術(shù)數(shù)列和等差數(shù)列的概念和性質(zhì)，運(yùn)用主要知識檢驗理性思維品質(zhì)和解算能力。
二是體現(xiàn)綜合要求。 例如，新課標(biāo)第二卷第22題和省A卷科學(xué)第21題，將行列式和三角函數(shù)巧妙地結(jié)合起來，通過對導(dǎo)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性、極值性和檢查該功能的其他相關(guān)問題。 行列式、函數(shù)和方程等知識，深入考察分類討論的思想、約簡和變換的思想。 又如省B卷理科第10題，是一道關(guān)于集合、數(shù)列、三角函數(shù)的綜合題。 深入考察集合的概念和三角函數(shù)的周期性，可以通過三角函數(shù)的周期性來求解，也可以通過數(shù)與形相結(jié)合的方式來求解。
三是突出創(chuàng)新要求。 通過命題創(chuàng)新，創(chuàng)造新穎的考試場景、題條件、題形式，考驗考生思維的靈活性和創(chuàng)造性。 例如，新課程標(biāo)準(zhǔn)第二卷第15題是一個開放性問題，有多個答案。 它考察直線與圓的位置關(guān)系、一點到直線的距離、圓內(nèi)切三角形的性質(zhì)等知識內(nèi)容。 再比如全省第一卷的理科第10題和文科第12題。 將三角函數(shù)的圖像與直線的多項式結(jié)合起來，考察兩者的交點數(shù)量，以顯示函數(shù)圖像在解決問題過程中的重要作用。
2023年中考中國省卷全面貫徹黨的二十大報告精神，落實中考內(nèi)容改革要求，嚴(yán)格遵循中學(xué)課程規(guī)范，推進(jìn)基礎(chǔ)性和綜合性，聚焦學(xué)科核心素質(zhì)，精選試卷場景，強(qiáng)化關(guān)鍵能力考試，促使中學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)全面發(fā)展，推動中學(xué)生學(xué)科改革。中學(xué)教育的形式。
來源 教育部教育考試院
編輯曾佳佳
流程編輯嚴(yán)勝苗