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1、對2011年化學中考命題趨勢及第二輪備考的建議（一）對2011年化學中考命題趨勢的闡述1、選擇題：從知識上來看：一些中學數學中的“非主流章節”，例如光學、原子化學、熱學等，總會在選擇題中出現；一些理解上去較為煩瑣但解題難度并不大的章節，例如機械振動與機械波、交變電壓等；除此之外，在整個中學階段中數學學習的最基礎的重點，如受力剖析、運動學、牛頓運動定理、萬有引力、電路、電磁感應等等也是選擇題所側重的考點。8道選擇題中，必然為光學、原子化學和電學預留出了3道題的位置。剩下的5道題是熱學、電磁學題。熱學的試題也常常以萬有引力、機械震動機械波、電磁學以帶電粒
2、子的運動和電磁感應的定性判定最為常見。2、實驗題實驗題的設計不脫離教材，起點比較低，考查基本實驗思想、方法和原理以及操作步驟，儀器的使用，現象的描述，數據的處理等常規實驗能力．但實驗又不屈從于課本，借助常規實驗，啟發創新思維，考查向實驗的思想、方法、原理的理解及遷移應用方面轉化兩個實驗，沒有必然的內在聯系，是彼此獨立的。困局以熱學實驗為主，不能排除熱學等實驗；容易題以熱學為主，但熱、光、原實驗也都可能出現；3、解答題（二）對第二輪備考提出如下建議：1．重視主干知識的整合、運用重點考評中學數學學習中的主干知識、重點規律和內容，著重基本技巧的運用，基本能
3、力的考查，如受力剖析、牛頓第二定理、動能定律、動量、波動圖像及波的傳播規律、電場力、磁場力（安培力、洛淪茲力）、歐姆定理、帶電粒子在電（磁）場中的運動、電阻的檢測、能量守恒、電子躍遷、衰變多項式等。熱學和電磁學在中考中占80％以上，在備考時要投入較大的精力。按主干知識或按知識技能界定專題，確保知識的系統性，努力打造綜合應用主干知識解決實際問題的通常思路，推進縱向聯系，產生知識體系。2．抓基礎，抓重點，回避偏、繁、難堅持雙基、規范，通過典型的例子，使中學生自覺的認識到學好基礎知識、基本概念、基本規律的重要性，改變死記硬背、攻難啃偏、題海戰術的錯誤傾向。在高
4、考備考中倡導常（平時抓）、基（雙基）、規（常規），回避繁、偏、難。這個問題并比不難解決，關鍵是師生都給予充分的注重。要緊扣課本，挖掘、改造教材中的課后習題、教材中的閱讀材料、著名實驗、教材中的研究性學習和科技前沿問題、新課標中的新視角等。在中考中，不管是“推陳出新”還是“用生題考能力”以及背景新穎，頗具時代氣息新題型，都和高中數學的知識內容、體系相聯系。“生題”是指化學情景、過程對考生來說比較新穎的考題。但處理這類問題所需的基本概念和基本規律都是考生已學過的，要求考生能獨立地、靈活地、創造性地處理這類問題，因而我們只要把握基本技巧、技能，把握基本模型
5、的剖析，就可以“以不變應萬變”。注重基本實驗，提升創新能力。備考實驗要：明晰實驗原理，理解實驗技巧和原理；會正確使用儀器進行觀察和檢測；會控制實驗條件和排除實驗故障；會剖析處理數據并得出正確推論2011高考物理，了解偏差和有效數字；會得出重要演示實驗的推論，其中實驗原理是核心，熟悉實驗設計的基本技巧和方法，提升設計實驗的能力．3．典型模型要舉一反三，實現了知識和技巧的遷移在中考中，不管是仕么題，雖然背景新穎，頗具時代氣息，但都可以和高中數學的知識內容、體系聯系上去，因而我們只要把握基本技巧、技能，把握基本模型的剖析，就可以“以不變應萬變”。如：①一題多解，培養中學生的
6、發散思維能力：②一題多變，培養中學生的思維變通能力：③一題多聯，培養中學生的聯想思維能力：④多題一解，培養中學生的綜合概括能力4．強化學習技巧的指導，能力的培養、提高根據中考的要求2011高考物理，要擅于設計教學，指導中學生養成良好的學習習慣，選擇正確的學習技巧、策略，學會處理信息。方式歷來為人們所推崇，在中國古時就有“投之以魚”不如“授之以漁”之說。古往今來，知名的科學家、教育家對中學生的指導主要就是技巧的指導，一種好方式被中學生接受后，可使中學生終生獲益，所以，在中考備考中，教給中學生方式比起教給知識對培養能力更為重要。方式是通向能力的橋梁，是對能力產生起決定性作用的誘因，能力
7、既依賴于知識，更依賴于方式，使中學生深刻理解概念的內涵和外延及規律的適用條件和適用范圍，理清相仿相混知識的區別和聯系，加強縱向聯系，建立知識體系，達到知識的升華。資料對各部份知識內容要求把握的程度，在《考試說明》的“內容知識表”中用字母A、B標出，A、B的涵義如下：A：對所列知識要曉得其內容及涵義，并能在有關問題中辨識和直接使用．B．對所列知識要理解其準確涵義及與其他知識的聯系，才能進行表述和解釋，并能在實際問題的剖析、綜合、推理和判別等過程中加以運用。《考試說明》中提出化學科中考要考查的能力主要包括以下幾方面：理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數
8、學處理數學問題的能力、實驗能力。附件一2008年春季中考“理科綜合能力測試”卷（滿分120）選擇：8（力學：
