一、教學目標
1.理解牛頓第一定理，知道牛頓第一定理是在實驗的基礎上推導出來的。
2、通過觀察直觀現象、提煉具體規律的過程，提高分析、歸納、推理的能力。
3、感受科學家不斷探索的科學精神。
2、教學難點
【重點】牛頓第一定理。
【難點】牛頓第一定理的理解。
三、教學過程
(1)新課導出
班主任的多媒體展示：靜止的卡車和被風吹動的樹枝的圖片，讓中學生產生了錯誤的觀點，認為力量是維持鍛煉的動力。 繼續給出會飛的籃球，仍然不用力飛，讓中學生形成認知沖突，進而衍生出新課《牛頓第一定理》。 【板書：牛頓第一定理】
（二）新課程講座
1、結合推導中的問題，班主任問，如何停止籃球？ 中學生分析了抵制的原因。
2、班主任提問：運動物體的阻力如何影響距離？ 中學生推測并指導中學生設計實驗，采用控制變量法牛頓第一定律實驗報告，采用不同材料作為支撐面。
3、班主任給予實驗設備，組織小組討論合理的實驗步驟，然后進行實驗。
4、師生共同推斷：阻力越小，移動距離越遠。 如果支撐面光滑且阻力為零，則小車將繼續運動，其運動為勻速直線運動。
5、班主任講解：力不是維持物體運動的原因，并給出了牛頓第一定理的內容，指出了關鍵詞“一切”和“保持”的含義。
6、班主任結合探究實驗牛頓第一定律實驗報告，讓中學生認識到實驗基礎+合理推理也是重要的科學方法。 獲取更多相關公考資料，請咨詢訥河中工——