一、初中數學教學中培養中學生核心素質的重要性
傳統的應試教學下，數學課堂過于生硬。 班主任注重中學生的成績，卻忽視了中學生興趣的引導和科學探究能力的培養。 許多中學生在剛接觸化學時，由于課程迂腐，逐漸失去了學習化學的興趣。 當今社會，對中學生能力的要求逐漸從高成績向高能力轉變，要求中學生具有良好的創新思維能力、實踐能力、團隊榮譽感和溝通能力。 通過中學生核心素質的培養，可以不同程度地提高中學生各方面的能力，使中學生培養獨立分析思考、自主選擇的能力學習，可以加強中學生與中學生、教師與中學生之間的關系。 相互交流，提高中學生的語言溝通能力和表達意見的能力，使中學生建立良好的團隊榮譽感，在班主任的指導下產生正確的價值觀，使中學生不斷進取、敢于嘗試、挑戰權威的精神。 能夠培養中學生的核心素質和能力，幫助中學生全面健康發展，促進教育體系建設，使班主任加強教學能力，增強課堂實效初中物理學科的核心素養是什么，提高教學水平水平。
二、初中數學教學中學生核心素質培養策略
（一）營造活躍的課堂氣氛，調動中學生的積極興趣
良好的課堂氛圍會有效調動中學生的學習興趣。 班主任在教學時應避免傳統化學教學模式的填鴨式教學，注重營造良好的課堂氛圍。 班主任在課開始時要利用教學用品吸引中學生的注意力，適當提出問題，激發中學生的好奇心，帶領中學生分組討論、探究化學問題，并遵循老師制作化學教學用品，這將極大地調動中學生的積極性，使課堂氣氛高度活躍。 另外，通過有趣的實驗現象可以激發中學生學習的積極性和興趣，這會導致中學生對實驗中的化學生成原理形成興趣，從而降低他們學習整個學科的興趣。 因為興趣是中學生學習數學最好的老師，所以班主任在教學時要注意對中學生興趣的引導。 如果中學生對化學產生濃厚的興趣，將有效幫助中學生開展后續教學活動。 小學生正處于青春期的重要階段，這是他們獨立思考能力和記憶力最好的年齡段。 無論是知識的吸收還是整體核心素質的培養，都是一個非常重要的階段。 在這一階段的教學過程中，班主任應更加關注中學生心理和身體的變化，根據中學生的實際情況選擇合適的教學方式和教學方法。 在小學生自身優勢的影響下，班主任只需對其全面發展給予正確有效的指導，使中學生的能力得到最大限度的發揮，有助于中學生養成良好的學習習慣并提高正確觀念。 ，進而促進中學生核心素質的發展和建設。
(2)利用實驗提高中學生的動手能力和探究能力
在數學教學中，實驗教學也非常重要。 實驗和理論教學通常被稱為數學的兩條腿。 有時實驗探究落后于理論教學，有時理論教學落后于實驗探究。 化學的蓬勃發展需要理論教學和實驗研究。 因此，從小培養中學生的實驗探究能力就顯得尤為重要，這將對我國的科學事業產生深遠的影響。 在實驗教學中，中學生可以更直觀地觀察實驗的具體現象。 與理論教學相結合后，將有效幫助中學生學習理論知識，使中學生聯系實際生活，思考化學知識，提高中學生的動手能力。 比如，在學習聲音的構成時，無論班主任教多少語言教學，都不如帶領中學生自己理解來得快。 教學可使用化學教具，用木槌敲擊滾筒表面，先將紙屑撒在滾筒表面，觀察紙粉的下落高度，用手按壓滾筒表面，使滾筒表面停止振動，以達到防止滾筒表面振動的目的。觀察紙屑的彈跳情況。 同時，注意鼓皮發出的聲音的音調。 班主任提倡中學生仔細觀察初中物理學科的核心素養是什么，發現聲音是從鼓皮的振動開始的，聲音的不同音調來自于鼓皮的振動幅度。 通過地面產生的聲音的差異可以了解聲音和音色的差異。
（三）利用多媒體教學培養科學思維
當前多媒體技術的快速發展可以幫助班主任更好地建立課堂內容。 利用多媒體技術進行課堂教學也是近年來的教學動力。 適當的多媒體教學會減少課堂內容的豐富性，高效便捷地展示教學內容。 ，有效活躍教學氛圍，在提高課堂教學效率的同時，提高中學生的學習效率。 大多數當代教師都精通多媒體技術的使用。 在實際教學中，如果提到龍卷風的構成，可以在課前帶領中學生觀看多媒體介紹龍卷風的視頻。 這將有效幫助中學生增強對龍卷風的認識。 班主任在講解學習龍卷風原理時，可以利用多媒體演示龍卷風，讓中學生了解龍卷風的形成方法。 據悉，還可以延伸有關龍卷風的相關知識，讓中學生了解龍卷風的威力和破壞力。 院長，您掌握了一些基本的安全知識，使教學能起到更加具體、生動的效果，賦予知識以現實意義。 。
三、結論
事實上，隨著課程改革的持續有效，中學生核心素質的培養已經成為當代班主任的主要教學方向。 在中學數學教學中合理恰當地運用核心素質教學方法，可以有效提高課堂教學效果，有利于提高中學生的創新思維能力、動手實踐能力、團隊榮譽感和學習能力。交流，提高中學生的主觀能動性，增強化學教學的效果，不斷提高中學生的數學水平，最終實現中學生的全面發展。