第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢 教學(xué)時(shí)間 9.7 授課類型 新講課課時(shí) 3 授課主題 運(yùn)動(dòng)的快慢 教材解析選自人民教育出版社八年級，第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)，第三部分是移動(dòng)速度。 這節(jié)課與生活密切相關(guān)。 它是運(yùn)動(dòng)描述的繼承者，也是先前知識的基礎(chǔ)。 它是運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心內(nèi)容之一。 這一部分的內(nèi)容是速度和勻速練習(xí)。 它集數(shù)學(xué)知識的概念建構(gòu)、規(guī)律探索和應(yīng)用于一體。 這是一堂充分展示數(shù)學(xué)思維方式的課。 為了讓中學(xué)生更好地掌握這一重點(diǎn)內(nèi)容，本課將讓中學(xué)生對速度有一個(gè)新的認(rèn)識，進(jìn)行數(shù)學(xué)定量分析。 本課程針對八年級中學(xué)生。 他們對化學(xué)很陌生，很陌生，沒有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。 思維方式。 在學(xué)習(xí)本章之前，我也接觸了很多運(yùn)動(dòng)學(xué)方面的知識，有了一定的基礎(chǔ)。 速度在生活中有著廣泛的應(yīng)用，只要結(jié)合實(shí)際情況學(xué)習(xí)新知識，讓中學(xué)生多做實(shí)際操作，就會(huì)很容易被中學(xué)生接受和理解。 我主要是利用班主任的指導(dǎo)，中學(xué)生討論并完成教學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí)這節(jié)課。 教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠用速度來描述物體的運(yùn)動(dòng)； 2、能夠利用速度公式進(jìn)行簡單的估算； 3.了解勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。 化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的意義及比率的計(jì)算公式。 難點(diǎn)1、速度概念的完善； 教學(xué)過程 在教學(xué)過程中，新班學(xué)生活動(dòng)中班主任的活動(dòng)引入了課前提問：在實(shí)際生活過程中，運(yùn)動(dòng)的速度是人們關(guān)心的問題，尤其是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下。 更快更方便，所以我們修公路，修鐵路等等。
在本課中，我們研究運(yùn)動(dòng)的速度。 多媒體展示：劉翔在比賽中第一個(gè)沖過終點(diǎn)，被譽(yù)為歐洲第一飛人。 蘇炳添在去年的亞運(yùn)會(huì)上為我國贏得了很多榮譽(yù)。 對于他們來說，移動(dòng)的速度決定了他們能否贏得榮譽(yù)。 110米欄世錦賽，劉翔以12.91秒獲得第三名。 日本選手特拉梅爾以13.18秒的成績獲得冠軍； 俄羅斯選手加西亞以13.20秒的成績獲得第三名。 那么，他們用什么來比較它們之間的移動(dòng)速度呢？ （相同距離比較多少時(shí)間）裁判判定方法。 觀眾在觀看比賽時(shí)，感覺誰領(lǐng)先誰跑得快，所以觀眾通過同時(shí)比較距離來判斷。 仔細(xì)思考老師的問題，然后回答老師的問題，并對上一節(jié)的知識做一個(gè)簡單的回顧。 學(xué)生觀看視頻后思考并回答裁判員如何判斷運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作速度？ 您（觀眾）如何評價(jià)？ 總結(jié)：比較移動(dòng)速度的方法有兩種：①距離相同時(shí)，所花時(shí)間的長短； （距離越遠(yuǎn)，速度越快）溝通總結(jié)，得出最終結(jié)果，聽班主任講解，記筆記。 新班聽課的班主任提出了新的問題：如果距離和時(shí)間不同運(yùn)動(dòng)的快慢物理教學(xué)板書，如何比較運(yùn)動(dòng)的速度？ 創(chuàng)景中學(xué)百米亞軍成績?yōu)?2秒，第24屆亞運(yùn)會(huì)萬米亞軍成績?yōu)?680秒。 如何比較他們的速度？ 班主任恍然大悟：時(shí)間和距離不一樣，我們能不能把它們設(shè)置成一樣的量呢？ 我們通常用這些方法來表示物體運(yùn)動(dòng)的速度，稱為速度，用符號v表示。
解釋速度的化學(xué)意義； 進(jìn)行簡單的單位換算，速率單位換算1m/s=3.6km/h。 并利用多媒體展示一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并指出常用的。 課堂練習(xí)：速度估算公式及變體公式應(yīng)用例1：客機(jī)30分鐘內(nèi)飛行900km，炮彈2s內(nèi)飛行1600m。 比較一下他們的速度？ 班主任指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)估算，并規(guī)范估算步驟：①寫出必要的文字描述。 ②如果你對班主任的問題也有同樣的想法，可以分組討論，聽班主任講解知識點(diǎn)，邊聽邊記筆記運(yùn)動(dòng)的快慢物理教學(xué)板書，以便理解。 通讀以加強(qiáng)記憶。 新課所授數(shù)學(xué)量的單位不同，應(yīng)統(tǒng)一單位。 ③ 將已知量代入公式時(shí)，應(yīng)在數(shù)前寫出正確的單位。 ④回答。 課堂練習(xí)1：車輛以54公里/小時(shí)的速度行駛90分鐘。 車輛在此期間行駛了多少距離？ 指出公式的變體并利用速度公式解決實(shí)際問題。 課堂練習(xí)2：聲音在空氣中傳播的速度為340m/s。 需要多長時(shí)間才能看到距離你1公里處形成的雷？ 多媒體展示了鐵路和過山車的運(yùn)行情況，并對機(jī)械運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了分類。 從角度來看，分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。 對于直線運(yùn)動(dòng)，分為變速直線運(yùn)動(dòng)和勻速直線運(yùn)動(dòng)。 物體沿勻速直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。 （注：移動(dòng)路線為直線，移動(dòng)速度不變，即速度不變）。 解釋勻速直線運(yùn)動(dòng)的vt圖像和st圖像。
物體做直線運(yùn)動(dòng)，速度會(huì)發(fā)生變化。 這時(shí)可以用平均速度來表示運(yùn)動(dòng)的快慢。 練習(xí)估計(jì)平均速度。 中學(xué)生按照上述班主任講解的知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。 中學(xué)生改正錯(cuò)誤，不懂的地方告訴老師，讓班主任指導(dǎo)中學(xué)生獨(dú)立作答。 中學(xué)生思考并記筆記。 中學(xué)生思考、做練習(xí)。 課堂總結(jié)讓中學(xué)生做總結(jié)，簡單畫一張思維導(dǎo)圖，時(shí)間限制在三分鐘。 班主任出示思維導(dǎo)圖。 每個(gè)小組討論并展示他們的思維導(dǎo)圖。 作業(yè) 1. 課后完成練習(xí) 2、3 和 4。 獨(dú)立完成課后練習(xí)。板書：動(dòng)作速度