明天又會(huì)是什么
優(yōu)秀老師的案例呢
一上去瞧瞧吧
化學(xué)
案例1
學(xué)科信息·人教版八年級(jí)上冊(cè)
單元名稱·第九章《壓強(qiáng)》
班主任信息·曾浩、王鈺涵、郭美華
所在校區(qū)·深圳分校布吉中學(xué)
作業(yè)要求
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。曉得日常生活中減小和降低浮力的方式，感受浮力知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；
通過(guò)實(shí)驗(yàn)物理優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，探究并了解液體浮力與什么誘因有關(guān)。曉得大氣浮力及其與人類生活的關(guān)系，了解流體浮力與流速的關(guān)系及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
施行方法
實(shí)踐活動(dòng)：感知壓力作用的療效，感知液體壓力作用的療效，感知大氣壓力作用的療效，感知流體壓力作用的療效；
小組實(shí)驗(yàn)：比較壓力作用的療效，研究液體內(nèi)部浮力的特性，了解大氣浮力的特性，流體和流體浮力的關(guān)系；
小組實(shí)踐：用U型管自制噴泉，用氣壓計(jì)的原理優(yōu)化自制噴泉，用噴霧裝置優(yōu)化自制噴泉。
案例2
學(xué)科信息·人教版八年級(jí)下冊(cè)
單元名稱·第五章《透鏡及其應(yīng)用》
班主任信息·林程鈞、洪志波、王慧瑩
所在校區(qū)·平湖第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)
作業(yè)要求
了解凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用；
探究并了解凸透鏡成像的規(guī)律；
了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。
施行方法
課前作業(yè)：小制做；
課堂生成作業(yè)：例題+練習(xí)；
課后鞏固作業(yè)：基礎(chǔ)類（必做）、拓展類（必做）、實(shí)踐類（選做）；
單元檢查作業(yè)：基礎(chǔ)類（必做）、拓展類（必做）、升階類（選做）、實(shí)踐類（選做）。
案例3
學(xué)科信息·人教版八年級(jí)下冊(cè)
單元名稱·提升核心素質(zhì)的《浮力》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)
班主任信息·利益君
所在校區(qū)·龍崗區(qū)石芽嶺中學(xué)
作業(yè)要求
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)，探究并了解壓強(qiáng)大小與什么誘因有關(guān)；
曉得阿基米德原理，能運(yùn)用物體的沉浮條件說(shuō)明生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
施行方法
課前作業(yè)（必做）：壓強(qiáng)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作；
課中作業(yè)（必做）：了解壓強(qiáng)概念、浮力方向、浮力形成緣由、浮力的檢測(cè)、浮力影響誘因?qū)嶒?yàn)，作業(yè)方式為活動(dòng)體驗(yàn)、問(wèn)答題、分析題、操作題、實(shí)驗(yàn)操作；
課后作業(yè)（必做）：書(shū)面作業(yè)，實(shí)踐操作；
周末探究性作業(yè)（選作）：探究空氣的壓強(qiáng)，探究題。
作業(yè)案例
案例4
學(xué)科信息·人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)
單元名稱·第四章《光現(xiàn)象》
班主任信息·曾向軍、郭亞琴、洪應(yīng)周
所在校區(qū)·龍崗區(qū)葵涌賢義外粵語(yǔ)中學(xué)
作業(yè)要求
對(duì)光的折射原理的理解；
對(duì)光的直線傳播、光的反射、光的折射三種光現(xiàn)象的辨析；
通過(guò)實(shí)例正確認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。
施行方法
一、課堂生成作業(yè)：小組游戲PK、小組討論并畫(huà)圖、游戲練習(xí)；
二、課后鞏固之作業(yè)商場(chǎng)：“美麗上海行”旅游路線A/B二選一；
三、“青少年必游景點(diǎn)”——實(shí)驗(yàn)過(guò)關(guān)題（必做）；
四、自主實(shí)踐類購(gòu)買區(qū)（二選一）；
五、單元實(shí)踐作業(yè)。
作業(yè)案例
物理
案例1
學(xué)科信息·人教版九年級(jí)上冊(cè)
單元名稱·第十一單元《生活中常見(jiàn)的鹽》
班主任信息·符美珍、張幸明
所在校區(qū)·龍崗區(qū)坪地小學(xué)
作業(yè)要求
認(rèn)識(shí)物質(zhì)具有多樣性；
構(gòu)建“基于物質(zhì)類別認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)和變化”的研究思路和技巧；
曉得一些常用農(nóng)藥及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。
施行方法
書(shū)面完成：基礎(chǔ)性作業(yè)；
動(dòng)手實(shí)踐：項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)探究或則家庭小實(shí)驗(yàn)則要求在家完成，并通過(guò)手機(jī)拍攝以及記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與推論等，上傳至釘釘作業(yè)搜集；
課堂演出：游戲化活動(dòng)作業(yè)則要求中學(xué)生課后彩排，在課上進(jìn)行演出。
案例2
學(xué)科信息·人教版三年級(jí)上冊(cè)
單元名稱·第七單元《燃料的合理借助與開(kāi)發(fā)》
班主任信息·黃園園、劉曉鈴、葉少曼
所在校區(qū)·龍崗區(qū)葵涌賢義外粵語(yǔ)中學(xué)
作業(yè)要求
確診中學(xué)生對(duì)化石燃料的認(rèn)識(shí)，對(duì)可再生能源、對(duì)物理反應(yīng)中能量變化的理解以及按照實(shí)驗(yàn)事實(shí)書(shū)寫(xiě)陌生反應(yīng)方程式的能力；
考查中學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的放熱、放熱反應(yīng)的判定，對(duì)石油蒸餾原理及物質(zhì)反應(yīng)類型、對(duì)天然氣和溫室二氧化碳以及對(duì)酒精的發(fā)酵方法的認(rèn)識(shí)，對(duì)乙炔燃燒產(chǎn)物的了解及有害二氧化碳種類的把握，對(duì)使燃料充分燃燒的兩個(gè)方式的理解；
培養(yǎng)中學(xué)生的查閱、整理歸納資料以及邏輯思維能力。
施行方法
基礎(chǔ)性作業(yè)：選擇題；
拓展性作業(yè)：綜合填空題；
實(shí)踐性作業(yè)/項(xiàng)目式作業(yè)（二選一）：趣味實(shí)踐督查一一家用燃料的演變、項(xiàng)目式“化”?。骸睹旱墓廨x一生》。
作業(yè)案例
生物
學(xué)科信息·人教版八年級(jí)下冊(cè)
單元名稱·第六單元第二節(jié)《從種到界》
班主任信息·王荔、莊潔冰、柯海云
所在校區(qū)·龍外（集團(tuán)）新歐洲中學(xué)
作業(yè)要求
通過(guò)課前調(diào)查，運(yùn)用對(duì)比、分類等方式，對(duì)分類單位“種”“門(mén)”以及分類根據(jù)（生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)）有初步的認(rèn)識(shí)、感知。
通過(guò)課中練習(xí)，鞏固本節(jié)知識(shí)，理解本節(jié)的重要概念，同時(shí)關(guān)注外來(lái)入侵物種對(duì)生態(tài)安全的影響，認(rèn)同保護(hù)生物資源的重要性。
通過(guò)課后拓展，對(duì)概念進(jìn)行遷移應(yīng)用，加深對(duì)本節(jié)概念的理解。
施行方法
書(shū)面作業(yè)：隨堂練習(xí)，基礎(chǔ)性作業(yè)（選擇題）、課中練習(xí)（填空題）；
拓展性作業(yè)：課前調(diào)查，校園實(shí)地調(diào)查，填寫(xiě)調(diào)查表并進(jìn)行交流展示；
拓展性作業(yè)：課后拓展，查閱及搜集資料物理優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，編撰簡(jiǎn)易檢索表；查閱及搜集資料，設(shè)計(jì)動(dòng)物掛牌標(biāo)簽并進(jìn)行掛牌；查閱及搜集入侵物種的資料，并提出自己的思索，作業(yè)完成后與老師一起消除校園入侵動(dòng)物。
作業(yè)案例
歷史
學(xué)科信息·統(tǒng)編版三年級(jí)大單元/九年級(jí)一輪備考
單元名稱·閡·和·合：從動(dòng)亂變遷的亂世波谷到華夏文明多元一體——《三國(guó)魏晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融》
班主任信息·彭健斐
所在校區(qū)·龍崗區(qū)葵涌賢義外粵語(yǔ)中學(xué)
作業(yè)要求
卷軸敘史：在時(shí)間軸的對(duì)應(yīng)位置上標(biāo)出各個(gè)政權(quán)的名稱，并設(shè)計(jì)勾畫(huà)出一個(gè)朝代更替的示意圖；
詞語(yǔ)接龍：依照關(guān)鍵詞猜詞語(yǔ)，講出這個(gè)時(shí)代背后的詞語(yǔ)故事；
“衣冠南渡”：觀察秦漢時(shí)期和東晉南北朝時(shí)期江南風(fēng)貌的圖片，請(qǐng)說(shuō)出你的發(fā)覺(jué)和理由；
民族遷徙之貌：畫(huà)出民族遷徙趨于示意圖，中國(guó)56個(gè)民族里，有沒(méi)有突厥、鮮卑、羯、氐、羌這種民族？請(qǐng)用史實(shí)說(shuō)明這種民族那里去了；
通過(guò)督查認(rèn)識(shí)結(jié)合變革開(kāi)放后人口遷徙趨勢(shì)、原因、影響，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)、環(huán)境壓力、人文關(guān)愛(ài)、教育醫(yī)療等角度提出個(gè)人見(jiàn)解；
認(rèn)識(shí)民族融合和中華文明多元一體的深遠(yuǎn)影響。
施行方法
單元分解下的分層拓展作業(yè)（部份做）；
逆向推導(dǎo)下的單元拓展作業(yè)（部份做）；
闡述探究和任務(wù)驅(qū)動(dòng)模型（必做）。
地理
案例1
學(xué)科信息·湘教版八年級(jí)下冊(cè)
單元名稱·如何讓城市不再“看海”？
班主任信息·郭潤(rùn)娟、魏桃英、何玉秀
所在校區(qū)·深圳分校布吉中學(xué)（集團(tuán)）蘭著中學(xué)
作業(yè)要求
任務(wù)一（基礎(chǔ)性作業(yè)）：認(rèn)識(shí)廣州氣候特點(diǎn)
任務(wù)二（探究性作業(yè)）：探究上海水災(zāi)緣由
任務(wù)三（拓展性作業(yè)）：制做海棉校園模型
施行方法
勾畫(huà)廣州市溫度曲線與降水量柱狀圖；
室內(nèi)觀察實(shí)驗(yàn)、室內(nèi)模擬觀察；
中學(xué)生演示海棉吸水釋水體驗(yàn)海棉城市、繪制海棉城市平面圖、尋找校內(nèi)海棉設(shè)施、尋找校外海棉設(shè)施，光明樓村濕地景區(qū)研學(xué)、制作海棉校園模型。
作業(yè)案例
案例2
學(xué)科信息·湘教版三年級(jí)下冊(cè)
單元名稱·認(rèn)識(shí)地圖——按圖索驥，闡揚(yáng)白色遺韻
班主任信息·郭玉春、王玉玲
所在中學(xué)·龍崗區(qū)葵涌分校
作業(yè)要求
任務(wù)一(基礎(chǔ)鞏固作業(yè)）：認(rèn)識(shí)地圖；
任務(wù)二(虛擬實(shí)踐作業(yè)）：運(yùn)用地圖，規(guī)劃路線；
任務(wù)三（考察實(shí)踐作業(yè)）：完成考察任務(wù)單；
任務(wù)四：拓展創(chuàng)新作業(yè)。
施行方法
基礎(chǔ)鞏固題：讀葵涌區(qū)中學(xué)生黑色文通分圖等完成小題；
實(shí)踐應(yīng)用題：通過(guò)案例完成問(wèn)答；
線上視察：通過(guò)“天地圖·深圳綠色地圖”線上視察北京市的白色文化點(diǎn)；
VR打卡：通過(guò)“打卡山東紅”小程序可以線上游玩江西省內(nèi)重要革命舊址、重大風(fēng)波發(fā)生地、革命記念館等近200個(gè)白色地標(biāo)；
實(shí)地考察實(shí)踐作業(yè)：按照北京市綠色文化實(shí)地考察任務(wù)單完成考察；
考察匯報(bào)：書(shū)寫(xiě)完函授察任務(wù)單，主任組織班委總結(jié)收獲，成果相片整理成冊(cè)，記錄存檔，校園內(nèi)進(jìn)行成果展覽；
制做導(dǎo)游指南：任選市內(nèi)某一區(qū)域，嘗試制做上海市綠色文化導(dǎo)游指南；
師生共建公眾號(hào)：師生共建公眾號(hào)平臺(tái)“賡續(xù)黑色遺韻”，考察記錄制做成推文發(fā)表，鼓勵(lì)中學(xué)生在自行考察后進(jìn)行投稿，提升教育的實(shí)效性。
作業(yè)案例
“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)
是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇
接出來(lái)，羅湖區(qū)
將以作業(yè)設(shè)計(jì)改革撬動(dòng)教學(xué)方法改革
不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量
辦妥人民滿意的教育
來(lái)源|上海市龍華區(qū)教育局
謝謝以上中學(xué)提供素材
設(shè)置星標(biāo)避免失蹤
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