捷報速遞
我校數學組榮獲銀獎！
作業作為中學課程的一部份，承當著重要的育人功能，它的最終目的是培養中學生學會學習和自主學習，推動中學生全面而豐富的發展。這次區上作業設計大賽蓄積了我們整個數學組的團隊智慧，我們在通讀中碰撞，在碰撞中分享物理優秀作業設計一等獎，不斷研討作業減負的轉變與價值。中學還約請市教研員鄭老師從編創習題和評價習題的角度給我們進行了一次專題講堂。
我們圍繞“控量減負提質增效”的作業目標，秉持課標、基于理論、貼近教材、考慮學情，以浮力概念為線索，建立作業結構。讓中學生感受壓強、探究浮力、理解壓強、應用浮力。彰顯從生活到化學物理優秀作業設計一等獎，化學到社會的課標理念，培養中學生數學核心素質。
首先在內容的選擇上，我們結合本校中學生實際情況篩選了部份的題目，同時自己也設計了一些與中學生實際生活更為切合的具有創新性的題目，讓中學生用所學數學知識解決實際生活中的問題，真正做到化學來始于生活又用于生活。
其次是在作業方式上，我們不拘于書面作業這一單一的作業方式，而是按照中學生學習內容的須要適當設計一些探究類和實踐類作業，培養中學生探究能力提升中學生學習興趣。
接著在作業的布置上，我們考慮到中學生的差別性，選擇分層布置作業，“基礎作業”是所有中學生必須完成，班主任必須認真講解的作業，“能力提高作業和自我挑戰作業”是中學生按照自己的興趣和學習能力選擇性做的作業，班主任不在班級進行具體講解。
最后我們要求中學生及時將自己的錯題進行反省，并“自我解釋”最大程度內化。對于以上設計的作業的評價方法也較為多元化，采取中學生自評、小組互評和班主任評價相結合，中學生參與評價，不斷發覺自己的不足并建立自我。
紙上得來終覺淺，絕知此事要篤行，盡管竭盡竭力，但作業設計對于我們其實是一個新鮮事物，我們會再接再勵，一節課一節課地做下去，著力減少中學生負擔，讓中學生愛上數學作業！
參賽班主任感受：
眼中有光，心里便有方向。時間的沉淀終使我們不斷成長，有趣的人有趣的事伴隨在我們身邊，那些都是職業生涯中最寶貴的財富，值得珍視。
——李俊嫻
參賽打算期間的情景在腦海躍現，一些十分繁雜的場景，精典的語言和熟悉的人串成了一條線。才能得獎自然驚訝，但可以收獲一段吵不散的情義更是辛運。此次大賽除了帶給我們一些新的思考，同時它給與了我們成長公路上許多新鮮與寶貴的財富。
——齊夢影
假如要問我這次作業設計的最大體會是哪些，我想沒有比“知易行難，行勝過言”更好的展現了。我們從無從下手到漸漸有思路，再到框架成形，產生亮點，最后字斟句酌，幾易其稿，其中艱難，惟有自知。這些度過的晚上，周日加過的班吃過的訂餐都化為此刻成長的喜悅。更重要的是我們構建了作業設計范式，為以后的中學生作業設計產生了一系列可以借鑒的成果。讓中學生喜歡數學，喜歡數學作業，對我來說，這是最有意義的事情！
——姚騰飛
圖/文：數學組
