探討中考化學實驗題備考復習策略成都學院附屬東江小學數學實驗在中考中的地位很突出，盡管2010年廣州推行理科綜合考試中考實驗題目的難度相對先前有所增長，但實驗題依然是中學生的得分率較低的題，也是分辨度最高的題。因而，化學實驗能力能夠提升及初三數學實驗備考的成功與否，是中考能夠取勝的關鍵。一、考試內容和能力要求１．化學實驗考試的基本內容：內容說明1、研究勻變速直線運動（厚度的檢測）1、要求會正確使用的儀器主要有：刻度尺、游標千分尺、螺旋測微器、天平、秒表、電火花計時器或電磁打點計時器、彈簧秤、溫度計、電流表、電壓表、多用水表、滑動變阻器、電阻箱等。2、要求認識偏差問題在實驗中的重要性，了解偏差的概念，曉得系統偏差和碰巧偏差；曉得用多次檢測求平均值的方式減少碰巧偏差；能在個別實驗中剖析偏差的主要來源；不要求估算偏差。3、要求曉得有效數字的概念，會用有效數字抒發直接檢測的結果、間接檢測的有效數字運算不作要求。2、探究彈力和彈簧伸長的關系3、驗證力的平行四邊形定則4、驗證驗證牛頓運動定理5、探究動能定律6、驗證機械能守恒定理7、測定金屬的內阻率（同時練習使用螺旋測微器）8、描繪小電珠的伏安特點曲線9、測定電源的電動勢和電阻10、練習使用多用水表11、傳感器的簡單使用12、驗證動量守恒定理13、用油膜法估測分子的大小依據中考大綱，實驗一共有1３個，含蓋有：測定性實驗、驗證性實驗和探究性實驗。
在說明1中：天平、溫度計在近些年的中考中沒有出現過，但這兩個儀器的使用及讀數規則，在中學卻有較高要求。在說明2中：認識偏差的含意即是要求深刻理解實驗的原理，把握實驗的思想方式，在實驗中去觀察和發覺實驗操作須要注意的事項，并在觀察、發現和剖析中找出形成偏差的緣由，因而思索怎么減少偏差及修正偏差。【如：驗證機械能守恒實驗中的紙帶選擇；測定金屬絲內阻率時,金屬絲寬度和粗細的檢測；安培表的內、外接等。】在說明3中：有效數字對中學生來說概念是很清楚的，但在實際的基本儀器讀數、測量值的運算和估算結果的抒發中，常常出現問題，這應該導致我們的注意。２．化學實驗的能力要求：能獨立地完成知識內容表中所列的實驗，能明晰實驗目的，能理解實驗原理和技巧，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出推論，對推論進行剖析和評價；能發覺問題、提出問題，并擬定解決方案；能運用已學過的數學理論、實驗技巧和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。二、命題剖析：１．近幾年廣州省中考實驗命題趨勢：（１）命題采用一小一大兩個實驗，小實驗命題一般是熱學實驗，難度較小，注重于基本實驗的理解力；大實驗通常是熱學實驗，難度較大，考查實驗的設計、數據處理等。
（２）基本儀器的使用是考查的熱點，通常難度較小，在備考中一定要清楚儀器的構造、原理、讀數方式，并在實際操作中去把握基本儀器的使用。（３）實驗操作是考查的重點，實驗步驟的排序、糾錯、補漏、電路聯接、儀器選擇等都是考查的重點。設計性實驗是考查的難點，要求考生深刻地理解實驗原理。（４）數據處理在中考命題中分量有所增多，其中應用圖像法處理實驗數據是考查的重點。２．考情剖析：（１）基本儀器的使用考情剖析無論是實驗設計還是原理剖析，常常還會涉及基本儀器的使用。而在考綱所列出的儀器中，不僅計時器與滑動變阻器外，其余都涉及讀數問題。其中游標千分尺、螺旋測微器、多用水表的讀數更是命題高頻考點，在備考相關實驗時一定要搞清其讀數原理。（２）熱學實驗考情剖析熱學實驗中，紙帶的處理是核心內容之一，也是中考命題的一個熱點。熱學實驗重點考查對實驗原理的理解、實驗技巧、規范操作程序、數據處理技巧。（３）熱學實驗考情剖析熱學實驗是每年中考實驗考查的重點、熱點內容。試卷重視聯系實驗操作的考查，檢測儀器的讀數問題、實驗電路的連線問題、電表和其他用家電的選擇問題都是實驗操作的仿真模擬，須要考生具備良好的動手實踐經驗。試卷還重視實驗數據的處理分析，如按照實驗數據畫出圖線，按照圖線剖析得出推論等。
在備考過程中，應對所學熱學實驗漸漸理解其實驗原理、實驗方式，比較不同實驗的優缺（如電路圖、滑動變阻器和水表的聯接），不斷充實自己的經驗和技巧，逐漸達到能靈活運用已學知識解決問題的能力。中學生一般倍感困難的地方有實驗儀器的選擇——特別是水表和滑動變阻器的選擇及電路中滑動變阻器的聯接形式。實驗數據處理——特別是應用畫圖法處理。三、學情剖析初一、高二的中學生實驗學習情況：首先，中學生對實驗的目的、原理缺少深刻的理解；對實驗所需器材不能正確掌握。緣由：（1）以講實驗替代做實驗（2）實驗設備差或不全。其次，中學生對做實驗欠缺認真心態，數據的剖析、處理比較粗糙；中學生對實驗欠缺設計和想像力。緣由：（1）對中學生做實驗欠缺建立的考核制度（2）普遍存在以考實驗來促教和學。第三，中學生對實驗知識的遺忘較大。初一中學生實驗學習情況：中學生步入初三后，我們在進行單元備考時，盡管進行了實驗備考，但缺少仔細、深刻和全面，常常是畫龍點睛；中學生對實驗備考也不注重，雖然備考實驗也僅為應付考試；并且某些班主任對實驗內容不是全面備考，僅備考重點實驗或干脆以考試取代實驗備考。其實，這樣的備考方式在一定程度上導致中學生對即使實驗注重，但卻不肯下工夫認真理解、記憶。
四、一階段實驗備考的目標和策略目標：1．引導和培養中學生正確的實驗備考觀，理解和把握大綱規定的基本實驗2．強化中學生對實驗的思想方式及原理的深刻理解和熟練把握3．強化中學生能力的培養策略：注意點、面結合注重對近幾年中考實驗題的剖析研究，既要掌握實驗備考的重點【以熱學實驗為主】，實驗備考又要兼具全面【對每位實驗都進行較為系統的備考，包括教材中的演示實驗和小實驗】。備考要以點帶面，點、面結合。注重閱讀化學是一門以實驗為基礎的學科，通過閱讀能夠理解有關實驗的基本概念，通過閱讀能夠理解實驗的原理和方式，通過閱讀能夠把握適用條件。【如：50分度游標千分尺：50度只有主尺的49mm長游標上每位分度比主尺上每位分度短1/50mm，這個差別稱為精度】（三）注重能力培養1．強化中學生對基本儀器使用能力的培養對各類基本的實驗儀器，【如：刻度尺、秒表、游標千分尺、螺旋測微器、天平、彈簧秤、萬用表、電壓表、電流表、電阻箱、滑動變阻器。】要把握其構造原理、使用方式、選取阻值、連線、讀數等。非常是讀數，要明晰什么基本實驗儀器是須要估讀，什么是不須要估讀。2．強化中學生實際操作訓練實物連線，實驗步驟排序、糾錯、補漏，實驗偏差的排除、錯誤的糾正等。
這種都是實際操作的全真模擬，假如中學生沒有動手做過這種實驗就不可能答好這種問題。備考中，可開放校區的實驗室，讓中學生重溫實驗的實際操作。3．強化中學生對實驗數據的剖析處理能力的訓練對實驗數據進行正確的處理，因而得出正確的實驗結果，是實驗全過程的一個重要的環節。主要有三個方面：（1）剖析推理：才能依據自身的實驗知識和題目給定的條件，對實驗問題進行邏輯推理和論證，得出正確的推論或做出正確的判定，并能把推理過程正確的抒發下來。（2）數據處理方式：剔除錯誤數據，按照數據畫圖像，按照圖像推理論，求平均值，列表法、描跡法等。同時，在數據處理中，還必須加大中學生應用物理處理數學問題的能力培（3）偏差剖析：在實驗中，形成偏差的誘因好多。系統偏差是實驗原理不合理而導致，因此要從原理和儀器本身去排出。碰巧偏差是因某種碰巧誘因而形成的，應通過多次實驗取平均值來排出。偏差其實要求不高，但通過偏差剖析可加深中學生對實驗本身的深入理解高考物理實驗題，同時也培養了中學生的觀察能力、發現問題的能力和剖析解決問題的能力。4．注重中學生對實驗的思想方式及原理的深刻理解和熟練把握實驗的主要思想方式：等效方式【如：“碰撞中的動量守恒”實驗中，用小球的水平位移取代小球的水平速累積法【如：測定細銅線的半徑】控制變量法【如：研究加速度與斥力及物體質量的關系】留跡法【如：紙帶上打點記錄貨車的位置。
】實驗方式及步驟、儀器的選擇、數據的處理等一切與實驗有關問題是從實驗原理中派生下來，只要捉住實驗的原理，理解實驗原理和技巧的準確含意、適用條件，許多問題都會迎5．注重設計實驗方式的培養近些年中考非常注重考察中學生的實驗遷移能力，這類試卷是對大綱規定的實驗加以拓展創新的考題。但實驗原理不會超過學校數學基本知識的范圍，所用的實驗儀器和實驗方式是大綱規定實驗中所介紹的。其實有的考題中會出現一些新的儀器，甚至會在題中簡介它的作用和使用方式。很顯著，實驗設計它是構建在理解實驗原理和完成中學生實驗的基礎之上，因而中學生必須在把握“知識內容表”中所列的實驗，能夠將實驗原理和方式遷移到新的實驗問題中，具有設計新的實驗的能力。（四）具體操作方式和須要注意的問題1．操作方式：中學生分組實驗是數學教學的重要組成部份，具體的備考方式因人而定：（1）分類備考，把中學生分組實驗分為驗證性實驗、測量性實驗和探究性實驗三類，進行分類備考。（2）依據儀器分類備考，按實驗所須要的主要儀器的使用來備考。【如：使用打點計時器的有這些實驗；使用安培表和伏特表能進行什么數學量的測定。】以基本儀器的使用為中心展開對相關實驗的備考。
基本儀器既是完成實驗的要件，儀器的使用也是實驗考評的基礎內容。一些基本儀器的原理、使用方式、注意事項和讀數等，在近幾年的中考試卷中不斷出現。寬度和電路量的檢測及相關儀器的使用是出題最頻繁的知識點。如游標千分尺、螺旋測微器的讀數在近六年的全省中考中就考了8次之多，常常是游標千分尺、螺旋測微器交替考查。電流表、電流表、歐姆表使用方式的考查機率則更高。另外，打點計時器、秒表的使用有時也出現。所以應給予非常的關注。基本儀器的分類如下：直接涉及基本儀器使用的實驗有：寬度的檢測，練習使用多用水表三個實驗；涉及打點計時器使用的有研究勻變速直線運動、驗證驗證牛頓運動定理、探究動能定律和驗證機械能守恒定理四個實驗；涉及天平使用的有驗證動量守恒定理和驗證機械能守恒定理（需依照具體要求而定）兩個實驗等等。這樣我們才能通過對基本儀器的備考去串起各個分組實驗，從而完成對分組實驗的備考。這就是所謂的“同物帶實驗”的備考方式。以某個實驗為中心進行拓展，展開備考。如熱學中可以以“電阻的檢測”為中心展開對相關實驗內容的備考。內阻的檢測這一問題涉及熱學中幾乎所有的重點內容：如熱學器材的選擇，控制電路,的選擇，電壓表內、外接的選擇，偏差剖析和數據處理等等。
這一問題的解決可以完成對教材中的“測定金屬的內阻率”，“描繪小電珠的伏安特點曲線”和“測定電源的電動勢和電阻”三個重要熱學實驗的備考。而假如把“電阻的檢測”這一問題進行擴充高考物理實驗題，療效還會更好。控制電路分為限流式和分壓式兩種滑動變阻器以何種接法接入電路，應遵守安全性、精確性、方便性、節能性原則綜合考慮，靈活擇取。以“留跡”為特點，展開對教材上相關實驗的備考。“研究勻變速直線運動”，“驗證力的平行四邊形定則”，驗證驗證牛頓運動定理,探究動能定律，“驗證機械能守恒定理”，“驗證動量守恒定理”，“用油膜法估測分子的大小”這驗都帶有以“痕跡”為研究對象進行數據的采集和處理的特點。所以，在備考時，我們可以把它們置于一起進行備考，我們可以會發覺它們似乎都帶有“留跡”的特點，但方式不同，各有校長，與所給條件有著密切的關系。通過思考，我們其實能從中得到不少的啟發呢。以原理為核心展開對相關實驗的備考（3）滾動鞏固，即把備考過的實驗內容常常性的出現在平常練習和考試中，導致中學生對實驗備考的注重，減少中學生對實驗知識的遺忘。2．注意的問題：(略)五、我個人的實驗備考方式對基本實驗備考通常按章節次序進行，首先，在備考前一定要讓中學生自己先對實驗進行閱讀備考。其次，按照該實驗在中考中的地位，從實驗的共性【使用的器材、數據處理方式
