高二成績分析
成績分析：第一次高中模擬考試成績已出爐。 有悲歡離合。數(shù)學(xué)成績比較理想，從試卷質(zhì)量和考試成績來看
語文成績結(jié)合試卷和當前教學(xué)內(nèi)容分析是常態(tài)，下一步重點關(guān)注通過率； 英語成績
經(jīng)濟低迷是下半年要解決的關(guān)鍵問題； 化學(xué)比去年同期略好； 物理成績普遍不錯，但高中
第237章
班級
太高。 政治和歷史都是正常的。 由于英語成績的影響，無法分析通過率。
一
學(xué)業(yè)狀況分析：
總體來看，中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不好，感覺還沒有進入高中緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體表現(xiàn)在：
方面：
1
優(yōu)秀的中學(xué)生缺乏相互的競爭力，更談不上班級之間的競爭。 我看到的是第一名和第二名之間的競爭。
因此，如果沒有追趕、學(xué)習(xí)、超越的意識和氛圍，他們在課堂上的積極性就不強。
2
中學(xué)生缺乏自信和上進心，目標低，自主學(xué)習(xí)能力不強，感覺自己還沒有趕上優(yōu)秀中學(xué)生。
是的，所以維持目前的水平就足夠了。
3
后進生學(xué)習(xí)態(tài)度不好，甚至不能參加最基本的學(xué)習(xí)活動（聽課、完成作業(yè)）、訓(xùn)斥老師、
應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生。
4
向老師請教的中學(xué)生很少。 基本上每個班都有少數(shù)中學(xué)生經(jīng)常向老師提問，絕大多數(shù)中學(xué)生不提問。
2、教學(xué)情況分析：
5
總體上，教師教學(xué)認真，相互交流學(xué)習(xí)，具有良好的團結(jié)合作意識，具有較強的團隊精神。教育教學(xué)工作
有一定的等級。
6
當前教學(xué)中存在的問題。
(1)
對中學(xué)生沒有全面深入的了解，思想工作就不到位。 比如，有意想不到的中學(xué)生，每科成績都低。
(2)
中學(xué)生沒有抓到手。 各種要求都出臺了，但具體檢查落實還不夠。 許多中學(xué)生鉆了空子。
(3)
習(xí)題和作業(yè)設(shè)置不分層，而且?guī)缀跏且粯拥?。這是因為很多中學(xué)生偏科，不認真完成作業(yè)。
例如：有的中學(xué)生在自習(xí)課上說話，反復(fù)教也沒有改變，而且自己也有作業(yè)，但做不到，所以做不到。
有事可做，卻無事可做。
(4)
課后輔導(dǎo)還不夠。目前我看到的是，有少數(shù)中學(xué)生主動向老師提問，而老師有計劃地向中學(xué)生提問。
很少有針對性的測試和指導(dǎo)。 因為很多中學(xué)生都在活動課上玩，自習(xí)課上還是在玩。
3、其他進步較大的朋友：
其他取得較大進步的朋友：
郝家軒、任秉森、郝涵宇、李巖、張寧、李增輝等進步較大，學(xué)習(xí)態(tài)度明確
表現(xiàn)出改變，給予贊美初三物理中考質(zhì)量分析，鼓勵他們
樹立學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)目標，下定決心，下定決心，你一定會滿意
成績。
4、其他退步明顯的朋友：
其他退步明顯的朋友：
隋進、宋佳佳、段曉飛、張馨月、王興浩、李六甲退步較大，主要是因為
老師和家長配合教育后療效并不顯著。責任到人，責任到人
老師全方位扶貧初三物理中考質(zhì)量分析，不拋棄任何一個有希望的孩子
兒子。
五、改進措施：
,
校長要更加細致地做好中學(xué)生的思想工作。
幫助各級中學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，
特別感覺良好
對迷茫、沉迷于自律的中學(xué)生的思想工作，擾亂教學(xué)秩序，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。注意一些“秘密異性”
希望班主任配合。 強化紀律。 重點抓兩個環(huán)節(jié)，早自習(xí)時間，晚自習(xí)時間，
堅決防止遲到
到現(xiàn)象。
． 及時加強對中學(xué)生行為細節(jié)的引導(dǎo)，要不遺余力地對中學(xué)生的細節(jié)進行細致排查。
及時觀察并校準。
例如，①引導(dǎo)中學(xué)生設(shè)定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)。 ② 合理安排
中學(xué)生自學(xué)任務(wù)。 ③確保重點中學(xué)生家長、長輩
每周與老師聯(lián)系，保證對每一個有出息的女兒的監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。
．
加強與老師的溝通，
共同制定中學(xué)生培養(yǎng)名單和計劃。
針對高年級的學(xué)生，我策劃了相關(guān)的練習(xí)材料，
教師要為中學(xué)生設(shè)置明確、具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求詳細而不是廣泛，并指定專人
