微課設(shè)計(jì)制作
來(lái)源：核心刊物 論文出版咨詢(xún)網(wǎng) 類(lèi)別：教育論文 點(diǎn)擊： 時(shí)間：2020-03-07 09:14
摘要：微課作為一種新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式，在信息化教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。 本文圍繞軍隊(duì)職業(yè)教育訓(xùn)練的需求，結(jié)合微課制作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)微課的本質(zhì)特點(diǎn)，提出了微課的設(shè)計(jì)方法，并對(duì)制作過(guò)程進(jìn)行了總結(jié)。微課。
關(guān)鍵詞：微課； 設(shè)計(jì); 生產(chǎn)
一、序言 軍事職業(yè)教育是為滿(mǎn)足軍事人才崗位和成長(zhǎng)需要，面向軍事人員開(kāi)展的在職繼續(xù)教育。 由于軍隊(duì)崗位多樣化、人才類(lèi)別多樣化、學(xué)習(xí)需求差異化，要發(fā)揮軍隊(duì)職業(yè)教育全日制、全方位的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，必須依托現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立豐富實(shí)用的教學(xué)資源。 其中，微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精、形式新等特點(diǎn)。 只有這樣，才能?chē)@軍事崗位所需的知識(shí)或技能，開(kāi)發(fā)針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)效性強(qiáng)的微課，才能滿(mǎn)足軍隊(duì)職業(yè)教育的需要。
微課是以微教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某一學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）個(gè)性化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程具有“短、小、精、強(qiáng)”的特點(diǎn)光的直線傳播微課視頻，如表1所示。
兩種微課設(shè)計(jì)方法和策略
微課看似“短小精悍”，但本質(zhì)上還是以“課”為核心要素的“課堂”。 為此，要想在秒級(jí)制作出主題突出、內(nèi)容精煉、形式新穎、效果“通俗易懂”的優(yōu)質(zhì)微課，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計(jì)。 . 設(shè)計(jì)一節(jié)高質(zhì)量的微課需要四點(diǎn)：一是選擇合適的微課主題； 二是細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。 三是選擇微課類(lèi)型； 四是用好新技術(shù)。
(1)選擇教學(xué)主題。
微課圍繞某一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，針對(duì)性和方向性明確，一門(mén)微課解決一個(gè)問(wèn)題。 因此。 知識(shí)點(diǎn)必須是教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、考試點(diǎn)、實(shí)踐點(diǎn)、熱點(diǎn)、興趣點(diǎn)等，突出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的看法，而不是在書(shū)本上羅列知識(shí)，這樣微課才能真正起到解惑的作用。 微課的選題應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：教學(xué)價(jià)值的高低、內(nèi)容的大小、視頻呈現(xiàn)的難易程度。
需要選取教學(xué)價(jià)值高的知識(shí)點(diǎn)制作微課，如教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)等。 這類(lèi)知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)微課達(dá)到解決問(wèn)題更快、解釋問(wèn)題更清楚、傳授療效的目的。
微課是比較完整、獨(dú)立的大型教學(xué)資源，時(shí)間寬度一般不超過(guò)10分鐘。 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò) 6 分鐘的視頻受歡迎程度直線下降。 因此，微課的選題一定要小，內(nèi)容少，相對(duì)獨(dú)立。
.微課是以視頻為主要載體的教學(xué)資源。 應(yīng)選擇符合視頻傳播特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)和作用。 運(yùn)動(dòng)技能、操作過(guò)程、工作原理、變化過(guò)程等具有“動(dòng)態(tài)特性”的教學(xué)內(nèi)容，非常適合用微課來(lái)講解。
（二）細(xì)化教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為，人的工作記憶容量是有限的。 如果呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的內(nèi)容超過(guò)了學(xué)習(xí)者的工作記憶容量，就會(huì)造成認(rèn)知資源分配不足，造成認(rèn)知過(guò)度擁擠的學(xué)習(xí)無(wú)效。 因此，在細(xì)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇合適的內(nèi)容，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇課程中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)難易程度進(jìn)行細(xì)分，從而增加教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性。 減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。 同時(shí)，將一些具體的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為圖表、模型等直觀的視覺(jué)信息，便于理解。
（3）選擇微課類(lèi)型
微課的類(lèi)型很多，有講授型、演示型、實(shí)驗(yàn)型、探究學(xué)習(xí)型、自主學(xué)習(xí)型等，針對(duì)不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，應(yīng)采用不同類(lèi)型的微課。
講座型是最常見(jiàn)也是最重要的微課類(lèi)型光的直線傳播微課視頻，主要是利用攝像機(jī)或錄播系統(tǒng)，將教師用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程進(jìn)行拍攝。 由于信息主要通過(guò)語(yǔ)言傳遞，要求講師事先有精心的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言感染能力、應(yīng)用能力和組織能力。
演示型是教師在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生展示實(shí)物或形象教具，或做演示實(shí)驗(yàn)，或采用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，從而證實(shí)口頭知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的理解。 理解和記憶。
實(shí)驗(yàn)型是利用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的個(gè)體變化，從對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化的觀察中獲取知識(shí)。
探究性學(xué)習(xí)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)或問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法研究問(wèn)題，在完成任務(wù)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力和思維能力，逐步建立自己的知識(shí)體系。
自學(xué)型是指學(xué)生通過(guò)自主分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑和創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（四）用好新技術(shù)
優(yōu)質(zhì)的微課是內(nèi)容與方法的完美統(tǒng)一。 既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果，又能使人賞心悅目，賞心悅目。 為此，在微課制作中應(yīng)積極采用創(chuàng)新的技術(shù)手段。 比如可以像拍戲一樣用情景劇來(lái)制作劇本，或者用動(dòng)畫(huà)游戲這樣的軟件方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。