《意見》明確提出“鼓勵發(fā)展以培養(yǎng)中小學(xué)生興趣愛好、創(chuàng)新精神和實踐能力為目的的培訓(xùn)，重點規(guī)范語文、數(shù)學(xué)、英語和物理、化學(xué)、生物知識培訓(xùn)”。等科目，堅決禁止應(yīng)試、超標、“進修及與招生掛鉤的行為”。
可見，從國家政策來看，中小學(xué)“減負”和嚴格規(guī)范校外科目輔導(dǎo)是主旋律。
但不可否認的是，只要中國仍然是一個“學(xué)術(shù)社會”，只要高考成績能夠極大地影響學(xué)生的一生前途，只要進入高中、初中乃至小學(xué)都需要學(xué)科考試之后，校外學(xué)科輔導(dǎo)的需求將會不斷增長。 不會減少。 可以說，K12課外輔導(dǎo)領(lǐng)域是教育領(lǐng)域政策與市場最不一致的部分。
那么，K12課外輔導(dǎo)機構(gòu)的發(fā)展將會怎樣呢？
市場規(guī)模預(yù)測
Frost&報告顯示，截至2017年12月31日，中國K12課外輔導(dǎo)服務(wù)提供商超過10萬家，市場結(jié)構(gòu)仍相對分散。 根據(jù)在校學(xué)生總數(shù)和人均消費情況，預(yù)計2018年K12整體市場規(guī)模將達到4331億元，到2020年預(yù)計將突破5000億元，未來增速為9.2%三年。
我國課外輔導(dǎo)市場收入
2017年，我國城市學(xué)生每周課外輔導(dǎo)時間為10.6小時。 隨著升入高等教育的壓力增大以及對優(yōu)異學(xué)業(yè)成績的期望提高，越來越多的家長為孩子選擇課外輔導(dǎo)。 特別是隨著高考臨近，學(xué)生參與K12課外輔導(dǎo)的情況逐漸增多。 在高中，一半以上的學(xué)生參加K12課外輔導(dǎo)。
2017年，約12.7%的幼兒園兒童、21.9%的小學(xué)生、36.8%的初中生、57.8%的高中生參加了K12課外培訓(xùn)課程。 大量持續(xù)穩(wěn)定的生源將促進中國課外輔導(dǎo)市場的維護。 穩(wěn)定的增長。
與此同時，K12教育培訓(xùn)市場依然碎片化。 根據(jù)培訓(xùn)公司的收入和市場布局北辰高中物理課外輔導(dǎo)，可分為三大梯隊，其中：
第一梯隊是業(yè)務(wù)遍及全國的民族巨頭，包括好未來、新東方，年營收超過100億元。 不僅支撐千億市值，而且遙遙領(lǐng)先第二梯隊；
第二梯隊是地區(qū)龍頭，主要是該地區(qū)發(fā)展良好，收入水平在5-30億元之間，如學(xué)大教育、精英教育、龍文教育、卓越教育、高思教育、昂立教育等；
第三梯隊以地區(qū)性機構(gòu)為主，收入水平大多在5億元以下，包括嘉藝教育、龍門教育、大智教育、金石教育、四季教育等。如下圖所示，第一梯隊的市場份額在K12課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場競爭僅為6%，第二梯隊的市場份額僅為2%，這意味著92%的市場被超過10萬家其他培訓(xùn)公司占據(jù)。 機構(gòu)瓜分。
K12課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場競爭格局
在線教育快速增長
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步和普及率的急劇提升，在線教育已經(jīng)滲透到教育行業(yè)的各個細分領(lǐng)域。 涵蓋的教育階段涵蓋從胎教到基礎(chǔ)教育、高等教育乃至終身教育。 涵蓋的內(nèi)容還包括語言培訓(xùn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、技術(shù)培訓(xùn)等各個類別。
艾瑞數(shù)據(jù)顯示，2018年在線教育市場規(guī)模預(yù)計達到2351億元，2019年預(yù)計將達到2727億元，增速16%。 基于目前我國在線教育市場的發(fā)展現(xiàn)狀，用戶市場巨大，技術(shù)手段尚不成熟。 在線教育市場遠未飽和，未來發(fā)展?jié)摿薮蟆?span style="display:none">fcY物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
其中，直播課/雙師課成為線上增長的主力。 2017年國內(nèi)教育領(lǐng)域最流行的教學(xué)模式是雙師課堂。 在新東方、好未來的帶領(lǐng)下，高思、飛博、歐圖、知趣互聯(lián)網(wǎng)、優(yōu)度學(xué)院等大中小型機構(gòu)也紛紛走進雙師課堂。 老師的課堂。 自2017年以來，好未來在新城和現(xiàn)有城市均采用了雙師模式，可見好未來集團對這一模式的重視。
雙師課堂被認為是現(xiàn)階段線上線下融合、資源共享、情感體驗的最佳解決方案。 作為各大教育機構(gòu)進軍二三四線城市的主力軍，雙師模式不僅改善了教學(xué)資源的不平衡，也幫助各大教育機構(gòu)快速占領(lǐng)目前尚未布局的城市在線的。 因此，接受教育的機構(gòu)都在爭奪它。 但同時，我們也需要看到雙師課堂面臨的挑戰(zhàn)。
從教學(xué)內(nèi)容來看
覆蓋K12輔導(dǎo)、幼兒教育等領(lǐng)域的雙師模式并不適合所有學(xué)科，也并非所有教學(xué)階段都適合適合的教學(xué)學(xué)科。 不同的學(xué)科教學(xué)，課堂內(nèi)容和具體操作細節(jié)也不同。 例如，物理、化學(xué)等學(xué)科往往需要動手實驗北辰高中物理課外輔導(dǎo)，直播教師很難實現(xiàn)雙師模式。 這就需要助教親自練習(xí)，不利于課程的順利和體驗。
從教學(xué)效果來看
遠程直播教師通常會同時對多個班級進行直播教學(xué)，難以保證課堂互動性。 尤其是班級規(guī)模過大時，直播老師更無法了解學(xué)生的理解和接受程度，授課質(zhì)量和效果往往會受到影響。
從老師的角度來看
雙師課堂對教師的配合要求非常高。 課堂老師能否吸引學(xué)生的注意力，能否及時配合助教，對直播老師提出了更高的要求。 因此，合作教師需要不斷磨合，才能取得良好的教學(xué)效果。
從學(xué)校的角度來看
雙師課堂并不適合所有教育機構(gòu)。 基于雙師模式的特點，規(guī)模效應(yīng)非常重要。 這就要求教育機構(gòu)至少擁有多個連鎖分支機構(gòu)，這對于規(guī)模較小的機構(gòu)來說很難運營。 教育機構(gòu)如果需要建設(shè)雙師課堂教學(xué)系統(tǒng)，關(guān)鍵在于教室端傳輸帶寬的保證和中央視頻切換的性能。 這就需要學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上做出相應(yīng)的持續(xù)投入。
目前，新東方和好未來正在依托雙師模式實現(xiàn)在三四線城市的布局和擴張。 高思教育選擇與巨人教育合作，高思提供課程內(nèi)容，巨人教育提供線下助教。 兩人合作高端課堂課程，打造共享共贏的雙師課堂模式，勢在必行。 一定程度上解決了雙師課堂的痛點。
