他先是在北京找工作，可惜北京一些比較好的高中似乎對房產有要求。 他最終選擇了回到家鄉，來到了母校。 我碰巧是他的第一個學生。
然而事與愿違的是，他雖然學歷不錯，但并不適合高中教育。 雖然他很勤奮，周末不離校給學生免費輔導，但我班和另一個班的物理成績都穩穩地排名年級第一或第二。 他也是另一個班的物理老師。 看得出來，他的水平確實很高，但是他的教學能力確實不如那些碩士、學士的老師。 大家都知道，高中物理知識并不是很難。 主要測試一些常見題的一些基礎知識和思路，以及最終題的一些解答。 在這些方面，博士學位沒有任何優勢。 甚至因為高中時一些知識的證明比較粗糙，他也不知道如何用簡單明了的方式讓學生對知識有一個大致的了解。
后來他就留在了高一，但成績依然不好。 也許我對教學感到失望，所以我離開了高中，去了德國的一個實驗室重新開始研究。
在他的學生看來北京初高中物理老師需求，他非常勤奮。 教學和研究是兩個領域。 他的很多東西都需要慢慢探索。 而當你去到一個別人學術水平不如你的地方時，你自然會有一種優越感。 然而，當現實一次次向你襲來時，心理落差卻非常大。 學校里很多老師根本不理解他，甚至認為他的學歷根本就是假的北京初高中物理老師需求，或者認為博士學位只是一種蔑視。 很多學生不太喜歡他的課，很無聊。
他告訴我，他喜歡有學生在他身邊提問的感覺，但我認為他并不高興。
