K12學習教育K12學習教育《串并聯》教學設計 [教材解析] 《串并聯》選自義務教育課程標準實驗教學《物理》八年級第2冊第5章“電流與電路”第三節。 其主要內容包括認識到電路有兩種基本連接方式：串聯和并聯； 通過探索了解串聯和并聯電路的特性； 并能夠正確識別串聯和并聯電路。 本節內容是中學生在熱學部分的第一次探索，為后面兩節探索串并聯電路中的電壓規律打下基礎。 【學生分析】初中生形象思維能力比較強，具體思維能力比較弱，不能長時間集中注意力。 每個中學生的智力發展、認知水平、興趣愛好都不一樣，喜歡看實驗，通過做實驗，積累一定的生活，對電路會有一定的了解，但只停留在通俗的階段理解。 為此，本節的設計安排在中學生學習了簡單電路的概念之后，再根據現實生活中的客觀需要，一個電路往往需要與多個家用電器相連接，從而導致串聯和并聯的概念。 通過類比、設計和探究實驗，了解串并聯的特點。 能根據串并聯的特點判斷實際電路的連接方法，能畫出符合要求的電路并進行連接，并根據需要設計相應的電路。 【設計思路】 本節是中學生在熱部分的首次探索，為后面兩節探索K12學習教育電路中的電壓規律打下基礎。 這節課也是很好的探究資料。 在設計本課時，既要考慮中學生的實際認知水平和學習能力，又要力求突出探究過程。
因此，本節內容設計為班主任指導下的探究式課堂。 通過通感、討論、解惑，循序漸進串聯和并聯的教學設計，讓中學生達到一定的知識和能力目標； 通過小組練習和交流，讓中學生體驗一些科研過程和技巧； 設計簡單實用的電路等，培養中學生的科學探究興趣和學習成就感。 使中學生由“學”向“會”轉變，成為真正的學習主人。 一、知識與能力 【教學目標 1.了解串聯電路和并聯電路連接的特點。 用手連接串聯和并聯電路。 2.可以移動。 能畫出簡單的串聯、并聯電路圖。 方法一、工藝和。 通過動手實驗和實際操作，分析總結串并聯電路的特點。 3.情感心態和價值觀爆發中學生理解串并聯電路的興趣，感受生活中的科學知識。 .讓中學生通過自主探索，主動找出串并聯的特點和區分方法，在學習中感受成就感。 K12學習教育 K12學習教育 【教學重點】通過探索發現串并聯電路的特性。 【教學難點】。 組織引導中學生在探究過程中認真觀察、分析、總結正確結果。 【教學用品】兩塊干電板，一個開關，兩個燈泡，幾根電線。 學習方法】目標展示、探究、實驗、討論、歸納。 模型模式]新講座。 【課時安排】1學時。 【教學過程】 1、介紹設計意圖：讓中??學生學習基本電路的設計和連接，并在前面做好串聯和并聯電路的連接方案。
班主任活動：利用多媒體出示兩個問題：教師出示一個小燈泡，問：“你能畫出電路圖，把電路接上，使這個小燈泡點亮嗎？” 學生活動： 1. 復習電路的組成 2. 分成三人學習小組，畫出電路圖，開始連接基本電路。 2、初次串并聯班主任活動：請中學生設計電路圖：“如果要兩個小燈泡同時點亮，你能想出什么辦法？” K12 學習與教育 K12 學習與教育中學生活動：分組設計電路串聯和并聯的教學設計，繪制在白紙上。 班主任活動：展示中學生畫的電路圖，要求中學生充分思考并修改電路圖。 中學生活動：反思如何正確、規范地畫電路圖。 班主任活動： 問：有幾種不同的設計，應該如何命名？ 中學生活動：小組討論、交流、區分串并聯電路。 班主任活動：引導中學生從“連接特性”和“電流路徑”兩個方面區分串聯和并聯電路。 中學生活動：總結串聯和并聯的“連接特性”和“電流路徑”的區別。 教師活動：你能設計實驗來探索這些類型電路的不同特性嗎？ 中學生活動：思考，每組討論，寫探究計劃探究串并聯的特點 1.設計電路圖 學生活動：在教學板上演示： 終身演示：串聯電路連接一輩子演示：并聯電路的連接 班主任活動：歸納探究計劃：指出教學板上物理電路的連接點，并指出注意事項。 2、分組探究串聯電路的特點： 探究1：比較串聯電路的連接方式。 將中學生分成兩組，A組和B組。A組串聯電路，B組并聯電路。 分析比較它們連接方式的差異。
做好教案記錄（給中學生自主探索的機會；鼓勵中學生學會自主學習；通過動手操作，自主探索，加深印象。） 探索二：比較K12學習教育路上家用電器互動串聯 約束引導問題：“試著把每個人都連接的電路中的一個燈泡拆掉，你會發現什么？” 學生分組進行實驗，通過觀察、比較、討論總結家電之間的相互作用。 在教案中做好記錄 探究三：比較開關在串聯電路中的控制功能 探究所選電路中開關的特性，總結開關的特性，并記錄下來。 如果中學生沒有提出新的問題，班主任可以問：“在我們組的電路中，把開關的位置換幾次，有什么發現嗎？還是一樣嗎？” 流程與評價： 中學生活動：不同探究小組的中學生相互交流，感受串聯與并聯的區別。 并對有疑惑的地方進行交流探討。 班主任活動：班主任組織中學生交流實驗研究報告，指出兩種電路的不同之處，讓中學生交流再探討自己批評過中學生的地方。 對中學生發現的新問題給予充分肯定。 4、歸納與總結：中學生活動：中學生自己總結實驗探究的推論。 從“開關動作”和“家電之間的關系”兩個方面重新認識兩個電路。 班主任活動： 問題：“串聯電路和并聯電路在開關功能與家用電器的關系上有什么區別？” 4、用黑板表總結比較串聯電路的特點：特點：連接形式、流路、串聯電路電路圖：并聯電路電路圖：課堂檢查中，中學生思考、討論、完成必要的練習，班主任要求評價。
6. 課堂總結 通過本堂課的學習，談談自己的收獲和疑問。 K12學習教育 K12學習教育【板書設計】 電路的基本連接形式：串并聯 特點：各器件一一連接，電器并聯。 電壓只有一條路徑。 電壓有多個路徑。 全電路分支上的開關控制整個電路，通路上的開關控制相應的通路。 知識水平和學習能力，也力求突出探究的過程。 因此，本節內容設計為班主任指導下的探究式課堂。 為了讓中學生全身心投入探究課，能夠動動手，動腦筋，在每個環節，我都會由淺入深地提問引導。 在中學生實驗過程中，遇到困難，我會給予指導，并盡快解決。 目的是為了防止中學生抑郁，感覺這個實驗很有意思。 中學生通過實驗活動了解串并聯電路的特性，將“知識與技能、過程與方法、情感心態與價值觀”等教學目標很好地滲透到教學的各個環節。 在中學生對實驗現象進行分析、討論、總結、歸納要點時，我鼓勵中學生大膽提出自己的建議。 中學生積極性高漲，課堂氣氛十分活躍。 這是全班最理想的一點。 教案的設計有兩個目的：一是衡量本節知識的掌握情況，二是讓中學生感受科學知識在生活中的應用。 中學生也做得很好。 K12 and K12 and 我覺得整個班級還存在一些問題，比如：有些組接電路的學生做實驗的時間沒有控制好，這些都等著我去加強我的課未來的準備
