K12學習教育K12學習教育《串并聯》教學設計 [教材解析] 《串并聯》選自義務教育課程標準實驗教學《物理》八年級第2冊第5章“電流與電路”第三節。 其主要內容包括認識到電路有兩種基本連接方式:串聯和并聯; 通過探索了解串聯和并聯電路的特性; 并能夠正確識別串聯和并聯電路。 本節內容是中學生在熱學部分的第一次探索,為后面兩節探索串并聯電路中的電壓規律打下基礎。 【學生分析】初中生形象思維能力比較強,具體思維能力比較弱,不能長時間集中注意力。 每個中學生的智力發展、認知水平、興趣愛好都不一樣,喜歡看實驗,通過做實驗,積累一定的生活,對電路會有一定的了解,但只停留在通俗的階段理解。 為此,本節的設計安排在中學生學習了簡單電路的概念之后,再根據現實生活中的客觀需要,一個電路往往需要與多個家用電器相連接,從而導致串聯和并聯的概念。 通過類比、設計和探究實驗,了解串并聯的特點。 能根據串并聯的特點判斷實際電路的連接方法,能畫出符合要求的電路并進行連接,并根據需要設計相應的電路。 【設計思路】 本節是中學生在熱部分的首次探索,為后面兩節探索K12學習教育電路中的電壓規律打下基礎。 這節課也是很好的探究資料。 在設計本課時,既要考慮中學生的實際認知水平和學習能力,又要力求突出探究過程。
因此,本節內容設計為班主任指導下的探究式課堂。 通過通感、討論、解惑,循序漸進串聯和并聯的教學設計,讓中學生達到一定的知識和能力目標; 通過小組練習和交流,讓中學生體驗一些科研過程和技巧; 設計簡單實用的電路等,培養中學生的科學探究興趣和學習成就感。 使中學生由“學”向“會”轉變,成為真正的學習主人。 一、知識與能力 【教學目標 1.了解串聯電路和并聯電路連接的特點。 用手連接串聯和并聯電路。 2.可以移動。 能畫出簡單的串聯、并聯電路圖。 方法一、工藝和。 通過動手實驗和實際操作,分析總結串并聯電路的特點。 3.情感心態和價值觀爆發中學生理解串并聯電路的興趣,感受生活中的科學知識。 .讓中學生通過自主探索,主動找出串并聯的特點和區分方法,在學習中感受成就感。 K12學習教育 K12學習教育 【教學重點】通過探索發現串并聯電路的特性。 【教學難點】。 組織引導中學生在探究過程中認真觀察、分析、總結正確結果。 【教學用品】兩塊干電板,一個開關,兩個燈泡,幾根電線。 學習方法】目標展示、探究、實驗、討論、歸納。 模型模式]新講座。 【課時安排】1學時。 【教學過程】 1、介紹設計意圖:讓中??學生學習基本電路的設計和連接,并在前面做好串聯和并聯電路的連接方案。
班主任活動:利用多媒體出示兩個問題:教師出示一個小燈泡,問:“你能畫出電路圖,把電路接上,使這個小燈泡點亮嗎?” 學生活動: 1. 復習電路的組成 2. 分成三人學習小組,畫出電路圖,開始連接基本電路。 2、初次串并聯班主任活動:請中學生設計電路圖:“如果要兩個小燈泡同時點亮,你能想出什么辦法?” K12 學習與教育 K12 學習與教育中學生活動:分組設計電路串聯和并聯的教學設計,繪制在白紙上。 班主任活動:展示中學生畫的電路圖,要求中學生充分思考并修改電路圖。 中學生活動:反思如何正確、規范地畫電路圖。 班主任活動: 問:有幾種不同的設計,應該如何命名? 中學生活動:小組討論、交流、區分串并聯電路。 班主任活動:引導中學生從“連接特性”和“電流路徑”兩個方面區分串聯和并聯電路。 中學生活動:總結串聯和并聯的“連接特性”和“電流路徑”的區別。 教師活動:你能設計實驗來探索這些類型電路的不同特性嗎? 中學生活動:思考,每組討論,寫探究計劃探究串并聯的特點 1.設計電路圖 學生活動:在教學板上演示: 終身演示:串聯電路連接一輩子演示:并聯電路的連接 班主任活動:歸納探究計劃:指出教學板上物理電路的連接點,并指出注意事項。 2、分組探究串聯電路的特點: 探究1:比較串聯電路的連接方式。 將中學生分成兩組,A組和B組。A組串聯電路,B組并聯電路。 分析比較它們連接方式的差異。
做好教案記錄(給中學生自主探索的機會;鼓勵中學生學會自主學習;通過動手操作,自主探索,加深印象。) 探索二:比較K12學習教育路上家用電器互動串聯 約束引導問題:“試著把每個人都連接的電路中的一個燈泡拆掉,你會發現什么?” 學生分組進行實驗,通過觀察、比較、討論總結家電之間的相互作用。 在教案中做好記錄 探究三:比較開關在串聯電路中的控制功能 探究所選電路中開關的特性,總結開關的特性,并記錄下來。 如果中學生沒有提出新的問題,班主任可以問:“在我們組的電路中,把開關的位置換幾次,有什么發現嗎?還是一樣嗎?” 流程與評價: 中學生活動:不同探究小組的中學生相互交流,感受串聯與并聯的區別。 并對有疑惑的地方進行交流探討。 班主任活動:班主任組織中學生交流實驗研究報告,指出兩種電路的不同之處,讓中學生交流再探討自己批評過中學生的地方。 對中學生發現的新問題給予充分肯定。 4、歸納與總結:中學生活動:中學生自己總結實驗探究的推論。 從“開關動作”和“家電之間的關系”兩個方面重新認識兩個電路。 班主任活動: 問題:“串聯電路和并聯電路在開關功能與家用電器的關系上有什么區別?” 4、用黑板表總結比較串聯電路的特點:特點:連接形式、流路、串聯電路電路圖:并聯電路電路圖:課堂檢查中,中學生思考、討論、完成必要的練習,班主任要求評價。
6. 課堂總結 通過本堂課的學習,談談自己的收獲和疑問。 K12學習教育 K12學習教育【板書設計】 電路的基本連接形式:串并聯 特點:各器件一一連接,電器并聯。 電壓只有一條路徑。 電壓有多個路徑。 全電路分支上的開關控制整個電路,通路上的開關控制相應的通路。 知識水平和學習能力,也力求突出探究的過程。 因此,本節內容設計為班主任指導下的探究式課堂。 為了讓中學生全身心投入探究課,能夠動動手,動腦筋,在每個環節,我都會由淺入深地提問引導。 在中學生實驗過程中,遇到困難,我會給予指導,并盡快解決。 目的是為了防止中學生抑郁,感覺這個實驗很有意思。 中學生通過實驗活動了解串并聯電路的特性,將“知識與技能、過程與方法、情感心態與價值觀”等教學目標很好地滲透到教學的各個環節。 在中學生對實驗現象進行分析、討論、總結、歸納要點時,我鼓勵中學生大膽提出自己的建議。 中學生積極性高漲,課堂氣氛十分活躍。 這是全班最理想的一點。 教案的設計有兩個目的:一是衡量本節知識的掌握情況,二是讓中學生感受科學知識在生活中的應用。 中學生也做得很好。 K12 and K12 and 我覺得整個班級還存在一些問題,比如:有些組接電路的學生做實驗的時間沒有控制好,這些都等著我去加強我的課未來的準備