聯(lián)系生活化學(xué)現(xiàn)象推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，只有把中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)好才才能保證中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)好。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)努力的把小學(xué)教學(xué)和實際相結(jié)合光折射的原理是物理現(xiàn)象嗎，只有讓中學(xué)生積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，才才能促使教學(xué)療效逐步提高。一、物理教學(xué)和實際生活的關(guān)系數(shù)學(xué)教學(xué)是對生活的一種演化，數(shù)學(xué)也是對生活現(xiàn)象的一種解釋和說明。是發(fā)覺生活規(guī)律的一種總結(jié)。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段，班主任只有把數(shù)學(xué)和生活逐步的結(jié)合在一起，才才能教好化學(xué)這門學(xué)科，才才能讓中學(xué)生充分理解化學(xué)，能夠讓中學(xué)生學(xué)好化學(xué)。化學(xué)和生活的關(guān)系不可分割。化學(xué)是從生活中總結(jié)下來的，化學(xué)是為生活服務(wù)的一種知識體系。假如說把理論知識和實際相分割，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將是空洞的，將是十分難理解的。久而久之，都會造成中學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)欠缺興趣。所以說數(shù)學(xué)教學(xué)必須和實際結(jié)合，高中的數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，班主任應(yīng)當(dāng)充分的借助一切可以借助的資源，以及生活中典型的事例，讓中學(xué)生充分的理解理論知識，把數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系上去，加深中學(xué)生的印象，這樣中學(xué)生才才能更好的把握化學(xué)。二、如何有效地將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起可以讓中學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，而且把所要學(xué)習(xí)的知識和實際生活結(jié)合在一起。把理論知識和生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系到一起，這不僅僅對于中學(xué)生把握化學(xué)有所幫助，但是對于數(shù)學(xué)教學(xué)也十分有益。
應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生把每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的理論知識和生活中的種種現(xiàn)象聯(lián)系在一起。之后讓中學(xué)生仔細(xì)觀察、記錄，讓中學(xué)生在課堂上踴躍地發(fā)言，說出自己觀察的現(xiàn)象，這樣除了可以極大地降低中學(xué)生的自信心，還能否讓中學(xué)生的求知欲望越來越強。例如講解“光的折射”時，可以先給出圖示，再給出定義，之后再讓中學(xué)生結(jié)合實際。光折射的定義：折射光線跟入射光線和法線在統(tǒng)一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分高踞法線的一側(cè)，入射角i的余弦跟折射角r的余弦成反比，或=常數(shù)，如圖所1示。可以依據(jù)一些小兒子落水的現(xiàn)象對中學(xué)生進行講解。就是由于光的折射，所以才造成看似水比較淺，就會發(fā)生小兒子落水的現(xiàn)象。再譬如說由于光的折射，帶上斜視鏡之后學(xué)生才才能認(rèn)清楚東西。還由于光的折射老奶奶和老爺爺帶上墨鏡才才能認(rèn)清楚遠(yuǎn)處的東西，還是由于光的折射現(xiàn)象才能看到彩虹。我們可以讓中學(xué)生進行試驗，例如說讓中學(xué)生把池塘里的魚抓上去，會發(fā)覺抓不到池塘里的魚，這些現(xiàn)象就是由于光的折射照成的，由于光的折射，所以說看見的并不是真實的，不能否確切把握位置，才促使魚飛走了。在這些情況下會促使中學(xué)生的好奇心極其強烈，并且也促使中學(xué)生對于聽到的記憶猶新，才能深層地把握本節(jié)課的知識點。
再譬如說“浮力”，當(dāng)把一塊木頭放在水底，木頭沒有沉下去，這說明存在壓強。在生活當(dāng)中有好多借助壓強的事例，例如說潛水艇，他的原理就是靠改變自身重來實現(xiàn)下浮和下潛的，還有汽球和飛艇就是借助空氣的壓強，通過改變自身容積來實現(xiàn)上升和增長的。再譬如說客輪就是借助密度比水大的鋼材制成空心的，還能排開更多的水，降低可借助的壓強等等。壓強的公式：F浮=G物=m物g我們除了應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生進行預(yù)習(xí)，但是在進行教學(xué)的時侯，應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)知識和生活緊密的聯(lián)系在一起。數(shù)學(xué)知識如同是一團迷霧一樣。若果不結(jié)合生活中的具體情況，以高中生的思維方法是十分不容易理解這些具象理論的。所以說我們在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時侯，將生活和數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起是必然的。譬如說在進行“杠桿”知識點講解的時侯，飲料瓶改錐就是借助杠桿的原理來進行操作的。如圖所示：再譬如說縫紉機，剪子還有鑷子等等都是借助杠桿原理來進行操作的。可以讓中學(xué)生當(dāng)場掏出一瓶飲料，之后瓶改錐把飲料起開，掩飾一下杠桿原理。這樣就可以讓中學(xué)生特別牢靠的記住知識點。或則說我們可以進行壓力的講解，讓中學(xué)生分別站著，蹲著，坐著，進而估算在這一過程中給地面帶來的壓力是多少。人體中的杠桿示例圖片：我們還應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生清楚的曉得死記硬背是沒有任何療效的，也是起不到任何作用的。
學(xué)有所用才是王道。我們應(yīng)當(dāng)將理論知識在實際生活中充分運用上去。一個優(yōu)秀的班主任不應(yīng)當(dāng)只是單純的傳授中學(xué)生知識，并且還應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生學(xué)有所為。我們只有讓中學(xué)生把所學(xué)到的知識和實際生活相結(jié)合上去，只有中學(xué)生運用了知識才才能更好的理解。我們可以讓中學(xué)生將生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行一定的研究和剖析，找出其中的緣由和規(guī)律，再將發(fā)覺的這種規(guī)律運用到實際當(dāng)中，以解決生活中所出現(xiàn)的困難。所以說無論是預(yù)習(xí)，還是教學(xué)都應(yīng)當(dāng)和生活緊密的聯(lián)系在一起。最為重要的一點就是在教學(xué)以后，應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的知識點適當(dāng)?shù)倪\用到生活當(dāng)中，加深對于無趣的知識點的理解和把握，這樣才才能更好的把握知識點。只有深層次的理解了，才才能有興趣進行學(xué)習(xí)和研究。例如說在學(xué)習(xí)了“汽化”之后，應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生在日常生活中，找尋氣化的反例。之后再對氣化進行理解。或則說讓中學(xué)生進行試驗，例如說把眉毛洗了之后再用風(fēng)筒吹干這一過程就是氣化。或則是濕的校服在太陽下蒸熟這也是氣化的一種表現(xiàn)。水的氣化熱公式為：Q=CM△T+△Q*在這兒M為質(zhì)量，△T氣溫改變量，△Q*水的氣化比熱容。在學(xué)習(xí)“凝固”的時侯，冬天讓中學(xué)生把鞋子晾在外邊會發(fā)覺，外套的水締結(jié)了冰，外套凍了上去，這都是融化的一種表現(xiàn)等等。
再例如說我們在進行絕緣體的教學(xué)當(dāng)中，把干燥的木頭的一端和電源聯(lián)接在一起，在木頭的另一端班主任可以用手握著，而且會發(fā)覺自己沒有任何觸電的現(xiàn)象。這就說明了木頭是絕緣體，這是由于電是一種導(dǎo)體，但是人也是一種導(dǎo)體，木頭在電和人之間沒有起到任何聯(lián)接的作用光折射的原理是物理現(xiàn)象嗎，所以說木頭是絕緣體。好多東西都是化學(xué)現(xiàn)象，生活中的化學(xué)現(xiàn)象處處可見，只要讓中學(xué)生親自把生活和化學(xué)結(jié)合在一起，才才能學(xué)好化學(xué)這門知識。只有中學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到生活當(dāng)中，才算學(xué)好化學(xué)知識。三、將數(shù)學(xué)知識和實際相結(jié)合的好處中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是大多數(shù)中學(xué)生頭痛的的課程。不容易理解的是“凝固和氣化”，“壓力和浮力”等等。通常小學(xué)的兒子都是十幾歲，處于這個年紀(jì)，自身的理解能力就不強，假如單單只是掏出“壓力”這個成語，中學(xué)生就“丈二的僧人摸不著腦子”。知識未能把握，理論無法理解，更別說哪些做題了。所以說班主任就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式，教學(xué)手段里面加強尺度，將生活和化學(xué)有效地結(jié)合在一起，借助身邊的資源，將生活中的數(shù)學(xué)知識不斷地灌輸給中學(xué)生，多做試驗，多讓中學(xué)生感知生活中的化學(xué)現(xiàn)象等等。只有這樣，才才能讓中學(xué)生充分的理解無趣的理論知識，只有這樣才才能讓中學(xué)生學(xué)好化學(xué)。將教學(xué)和生活結(jié)合在一起的益處在于，不但才能讓中學(xué)生把知識把握的牢靠，能夠讓中學(xué)生提高自己學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的欲望，還能否讓中學(xué)生充分的把握知識，促使教學(xué)水平得以提升，促使教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)到，致使教學(xué)療效更佳。
結(jié)語：盡管說化學(xué)知識是十分難理解的，化學(xué)知識是具象的，并且也不是沒有辦法解決的。班主任只要把握好教學(xué)辦法，對化學(xué)現(xiàn)象進行合理的解釋和剖析。在課堂上多進行化學(xué)試驗，讓中學(xué)生從自己動手當(dāng)中得悉化學(xué)的存在，讓中學(xué)生在實踐當(dāng)中感知化學(xué)的存在，迸發(fā)中學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，滿足中學(xué)生的優(yōu)越感。讓中學(xué)生走出化學(xué)難的誤區(qū)，。中學(xué)生就一定就能學(xué)好化學(xué)，把握化學(xué)知識。只有這樣。