謝立勛
地區(qū)：湖南省-福州市-安溪縣
中學：山東省永春縣游洋學校
共1課時
第1節(jié)分子熱運動中學數(shù)學人教2011課標版
1教學目標
（一）知識與技能
1．能簡單說明物質是由分子、原子構成的。
2．通過實驗曉得一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則運動。
3．才能辨識擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。
4．曉得分子間存在互相斥力。
（二）過程與技巧
通過宏觀現(xiàn)象推理微觀機制，初步了解此研究方式擴散現(xiàn)象與分子熱運動，進而認識分子動理論的初步知識。
（三）情感心態(tài)和價值觀
了解探求微觀世界奧秘的方式，經歷從宏觀熱現(xiàn)象上面剖析出其微觀機制，再借助微觀模型解釋更多宏觀熱現(xiàn)象的過程，體驗成功的喜悅。
2學情剖析
本九年級中學生基礎高低良莠不齊，
有的基礎較牢，
成績較好。
其實也有某些中學生沒有養(yǎng)
成良好的學習習慣、
行為習慣。
這樣要因材施教，
使她們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。
從考試情況來看：優(yōu)等生占
8%
，學習發(fā)展生占
55%
。總體情況剖析：中學生兩極分化非常嚴
重，優(yōu)等生比列偏小，學習發(fā)展生所占比列太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學習熱情不高，不求
上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的剖析能力、計算能力、、概括能力存
在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，中學生反應能力弱。
3重點難點
重點：曉得一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
難點：曉得分子間存在互相斥力。
4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【講授】分子熱運動
五、教學過程
教學環(huán)節(jié)
班主任活動
中學生活動
設計意圖
創(chuàng)設情境
（5分鐘）
展示長喙天蛾吸食花蜜、煮食物畫面，思索天蛾是怎樣發(fā)覺花蜜的？你能嗅到食物的香氣嗎？
中學生觀看圖片，了解長喙天蛾是按照滿溢的馨香來找尋花蜜的。
創(chuàng)造課堂情境，迸發(fā)中學生的興趣和求知欲。
引入新課
（5分鐘）
課前在自己頭上噴香氛，在寢室內走一圈，大家能嗅到氣味嗎？
我們是怎樣嗅到各類口感的？
能嗅到老師頭上的香氛味，感受分子運動在實際生活中的現(xiàn)象。
提出問題，引入新課。
新課內容（25分鐘）
物質的構成
用蠟筆在白紙上畫一筆，再用放大鏡或低倍的顯微鏡對筆跡進行仔細觀察，會聽到些哪些？
看起來連續(xù)的腰線，實際是由一些細小的顆粒構成的，試想一下，看見細小顆粒也可能是由更小的顆粒構成的。
展示顯微鏡看見的小顆粒是由更小的顆粒構成的。你對物質的構成有哪些看法？
展示玻璃管，假如在玻璃管內放入半管水，再加半管酒精，混和后總體積應當是多少？
演示實驗：在一個玻璃管內放入半管水，再在管內放入酒精，直到裝滿。擋住管口，把試管倒置幾次，觀察現(xiàn)象。
你能解釋此現(xiàn)象嗎？
（可以借助水放入石子中進行類比）
現(xiàn)代科學研究發(fā)覺，常見的物質是由非常微小的粒子構成的，這種粒子就是分子、原子。而且這種粒子間存在縫隙。
展示一些物質分子結布光，這種圖是借助電子顯微鏡觀察提及的，人的肉眼和普通顯微鏡難以直接觀察到。分子的半徑只有百億分之幾米，約為10-10m數(shù)目級。
例：現(xiàn)代小型計算機每秒可以估算100億（1010）次，倘若人們計數(shù)的速率也如此快，一個人要把1cm3空氣中的分子數(shù)完，猜一猜，須要多長時間？
（80多年）
物質是由分子、原子構成的，我們是怎樣嗅到物體的氣味的呢？分子間有沒有斥力？
用肉眼看蠟筆劃的是一個連續(xù)的腰線，假如緊靠看或借助放大鏡看，會看見非常細小的炭的顆粒。
中學生對此實驗進行討論、猜想，對物質的構成產生一個初步的模型，物質是由微小顆粒構成的，顆粒間可能存在縫隙。
中學生進行推測。
中學生觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)覺試管內出現(xiàn)了縫隙，即水和酒精混和后總體積變小。
分子間可能存在縫隙。
了解不同物質的分子結構及分子半徑的大小，認識到分子很小，難以直接觀察到。
中學生進行推測，對比推測數(shù)據(jù)與實際數(shù)據(jù)，可以感受到分子的大小。
結合宏觀現(xiàn)象，對微觀結構進行推測。
借助猜測與實驗結果上的差別，導致中學生對物質的構成的認識。
感性認識物質的構成。
借助思維上的沖突認識到分子是十分小的。
分子熱運動
實驗1．在講臺上打開一個花露射手蓋，后排朋友有沒有嗅到氣味？
實驗2．在裝著甲烷二氧化碳的杯子里面，倒扣一個空杯子，使兩個瓶口相對，之間用一塊玻璃板隔開。抽掉玻璃板，會發(fā)生哪些變化？（實驗中不能把二氧化碳二氧化碳置于前面。）
你能談談其中的緣由嗎？
像這樣，不同的物質在相互接觸時彼此步入對方的現(xiàn)象，稱作擴散。
擴散只能發(fā)生在二氧化碳間嗎？能舉一些實例嗎？
實驗3．在一個燒杯內裝一半清水，用細管在水的下邊注入氯化銅堿液，硝酸銅堿液密度小于水，可以看見無色的清水與黑色硝酸銅堿液間顯著的界面。
展示10天前、20天前、30天前的氨水。對比實驗現(xiàn)象，說明了哪些問題？
視頻動漫：煤焦堆滿在地面一段時間后，把地上面一小層都弄黑了；常年堆滿石灰的墻角，有一層墻面染上了紅色；金片和鉛片緊壓在一起，過幾年后，可以看見它們相互溶入等。
小結：通過上面的實驗和視頻，可以曉得固體、液體和二氧化碳分子都在不停地做無規(guī)則運動。
實驗4．兩個相同的量筒，一個放入半杯冷水，一個放入等質量的半杯冷水。用滴管在兩個燒瓶中分別滴入一滴紅墨水，觀察那個燒瓶中墨水擴散得快。
因為分子的運動跟氣溫有關，所以這些無規(guī)則運動稱作分子的熱運動。
思索：腌臘肉常常要七天半個月后菜就會變咸，而燉肉時加水一會兒菜就咸了，這是哪些緣由？
后排朋友說出現(xiàn)象。
清涼油分子運動到空氣中被朋友們嗅到了。
中學生觀察實驗，描述實驗現(xiàn)象。
兩瓶二氧化碳顏色漸漸顯得均勻，空氣和二氧化碳二氧化碳彼此步入對方，說明分子在不停地運動。
中學生舉例，如墨水滴入到水底；泡菜會使菜變咸等。
中學生觀察實驗，通過對比幾個實驗，可以發(fā)覺，時間越長，清水和硝酸銅堿液間的界面就越模糊。這是因為水和硝酸銅堿液間發(fā)生的擴散現(xiàn)象，說明液體分子在不停地做無規(guī)則運動。
中學生觀察視頻，了解固體的擴散現(xiàn)象。
中學生討論，對固體、液體和二氧化碳分子運動進行總結。
中學生觀察實驗，冷水中顏色變化較快，說明冷水分子運動更劇烈。即氣溫越高，分子運動越劇烈。
中學生討論，交流討論結果。
借助實驗創(chuàng)設分子運動的情境。
增強中學生的數(shù)學素質。
培養(yǎng)觀察思索、自學能力。
培養(yǎng)中學生的觀察能力。
培養(yǎng)中學生的總結能力。
培養(yǎng)借助化學知識解決實際問題的能力。
分子間的斥力
既然分子在不停地運動，這么固體和液體中的分子為何不會飛飄動擴散現(xiàn)象與分子熱運動，而總是聚合在一起，保持一定的容積呢？
實驗：在一個注射器內放入一些水，用手擋住注射口，使勁壓活塞，發(fā)覺水的容積并沒有顯著的變化。
提出問題：既然分子間有間隙，為何水的容積沒有輕易被壓縮呢？
請朋友使勁拉鋼筆的兩頭，鋼筆伸長了嗎？
實驗：用美工刀把鉛柱的底面刮干凈、削平，之后緊緊地壓在一起，兩個鉛柱還會結合在一起，甚至下邊吊一個重物都不能把它們拉開。此實驗說明了哪些？
物體的分子間存在縫隙，但是還有引力，這么為何壓縮固體和液體很困難呢？
分子間的引力和作用力是同時存在的。當固體被壓縮時，分子寬度離變小，斥力表現(xiàn)為作用力；當固體被拉伸時，分子間的距離變大，斥力表現(xiàn)為引力。
利用于彈簧聯(lián)接的兩個小球來說明分子間的斥力，但當彈簧處于原長時，相當于分子間的引力與作用力相等，對外沒有彰顯引力和作用力。彈簧間的斥力相當于引力和作用力的對外表現(xiàn)。
中學生觀察實驗，壓縮注射器活塞，對實驗現(xiàn)象提出猜測，分子間可能存在抵觸力。
中學生進行實驗，發(fā)覺鋼筆沒有被顯著拉長，分子間可能存在引力。
中學生觀察實驗，思索提出的問題。
鉛塊分子間存在引力。
中學生討論：分子間還存在作用力。
中學生觀察實驗，借助類比的方式認識分子間的引力和作用力。
培養(yǎng)中學生實驗動手能力。
培養(yǎng)中學生的自學能力和總結能力。
借助類比的方式來認識分子間引力和作用力同時存在。
固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本特點
閱讀課本中有關內容，總結固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本特點，并從分子動理論的初步知識解釋這種特點。
固態(tài)：有一定的形狀和容積。固體分子間的距離小，不容易被壓縮和拉伸。
液態(tài)：有固定的容積，但沒有確定的形狀。液體分子間的距離比二氧化碳的小，比固體的大；液體分子之間的斥力比固體的小，分子沒有固定的位置，運動比較自由。液體較難被壓縮，沒有確定的形狀，具有流動性。
氣態(tài)：沒有一定的形狀和容積。二氧化碳分子相距很遠，斥力非常微弱，可以忽視。二氧化碳分子間的距離很遠，彼此間幾乎沒有斥力。
討論：“破鏡重圓”是不可能實現(xiàn)的，這是為何？
中學生閱讀課本內容，討論不同物質狀態(tài)的特點。
中學生討論，交流討論結果。
由于玻璃分子寬度離太子，分子斥力太小。
培養(yǎng)中學生的自學能力。
總結（5分鐘）
課堂小結：
1．通過這節(jié)課你學到了哪些？
2．物質是由哪些構成的？
3．舉例說明分子在不停地做無規(guī)則運動。為何分子運動也叫熱運動？
4．談談你對分子間的斥力的認識。
中學生梳理本節(jié)課知識內容。
1．本節(jié)主要學習了物質的構成、分子熱運動和分子間的斥力。
2．物質是由分子、原子構成的，分子半徑大概在10-10m數(shù)目級，肉眼難以直接看見，但是分子間存在縫隙。
3．固體、液體和二氧化碳分子均在不停地做無規(guī)則運動。如人嗅到各類口感等各類擴散現(xiàn)象均說明了分子在不停地無規(guī)則運動。由于水溫越高，分子運動越劇烈，所以分子的這些無規(guī)則運動也叫熱運動。
4．分子間同時存在引力和作用力。當分子寬度離發(fā)生改變時，分子對外表現(xiàn)出引力或作用力。
培養(yǎng)中學生總結歸納的能力。
作業(yè)布置
1．課后完成《動手動腦學化學》第3題和第4題的實驗，撰寫實驗報告。
2．完成《動手動腦學數(shù)學》
第1、5題。
按要求完成。
知識鞏固。
第1節(jié)分子熱運動
課時設計課堂實錄
第1節(jié)分子熱運動
1第一學時教學活動活動1【講授】分子熱運動
五、教學過程
教學環(huán)節(jié)
班主任活動
中學生活動
設計意圖
創(chuàng)設情境
（5分鐘）
展示長喙天蛾吸食花蜜、煮食物畫面，思索天蛾是怎樣發(fā)覺花蜜的？你能嗅到食物的香氣嗎？
中學生觀看圖片，了解長喙天蛾是按照滿溢的馨香來找尋花蜜的。
創(chuàng)造課堂情境，迸發(fā)中學生的興趣和求知欲。
引入新課
（5分鐘）
課前在自己臉上噴香氛，在寢室內走一圈，大家能嗅到氣味嗎？
我們是怎樣嗅到各類氣味的？
能嗅到老師頭上的香氛味，感受分子運動在實際生活中的現(xiàn)象。
提出問題，引入新課。
新課內容（25分鐘）
物質的構成
用蠟筆在白紙上畫一筆，再用放大鏡或低倍的顯微鏡對筆跡進行仔細觀察，會看見些哪些？
看起來連續(xù)的腰線，實際是由一些細小的顆粒構成的，試想一下，看見細小顆粒也可能是由更小的顆粒構成的。
展示顯微鏡看見的小顆粒是由更小的顆粒構成的。你對物質的構成有哪些看法？
展示玻璃管，假如在玻璃管內放入半管水，再加半管酒精，混和后總體積應當是多少？
演示實驗：在一個玻璃管內放入半管水，再在管內放入酒精，直到裝滿。擋住管口，把試管倒置幾次，觀察現(xiàn)象。
你能解釋此現(xiàn)象嗎？
（可以借助水放入石子中進行類比）
現(xiàn)代科學研究發(fā)覺，常見的物質是由非常微小的粒子構成的，這種粒子就是分子、原子。而且這種粒子間存在縫隙。
展示一些物質分子結布光，這種圖是借助電子顯微鏡觀察提及的，人的肉眼和普通顯微鏡難以直接觀察到。分子的半徑只有百億分之幾米，約為10-10m數(shù)目級。
例：現(xiàn)代小型計算機每秒可以估算100億（1010）次，倘若人們計數(shù)的速率也如此快，一個人要把1cm3空氣中的分子數(shù)完，猜一猜，須要多長時間？
（80多年）
物質是由分子、原子構成的，我們是怎樣嗅到物體的氣味的呢？分子間有沒有斥力？
用肉眼看蠟筆劃的是一個連續(xù)的腰線，假如緊靠看或借助放大鏡看，會看見非常細小的炭的顆粒。
中學生對此實驗進行討論、猜想，對物質的構成產生一個初步的模型，物質是由微小顆粒構成的，顆粒間可能存在縫隙。
中學生進行推測。
中學生觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)覺試管內出現(xiàn)了縫隙，即水和酒精混和后總體積變小。
分子間可能存在縫隙。
了解不同物質的分子結構及分子半徑的大小，認識到分子很小，難以直接觀察到。
中學生進行推測，對比推測數(shù)據(jù)與實際數(shù)據(jù)，可以感受到分子的大小。
結合宏觀現(xiàn)象，對微觀結構進行推測。
借助猜測與實驗結果上的差別，導致中學生對物質的構成的認識。
感性認識物質的構成。
借助思維上的沖突認識到分子是十分小的。
分子熱運動
實驗1．在講臺上打開一個花露射手蓋，后排朋友有沒有嗅到氣味？
實驗2．在裝著甲烷二氧化碳的杯子里面，倒扣一個空杯子，使兩個瓶口相對，之間用一塊玻璃板隔開。抽掉玻璃板，會發(fā)生哪些變化？（實驗中不能把二氧化碳二氧化碳置于前面。）
你能談談其中的緣由嗎？
像這樣，不同的物質在相互接觸時彼此步入對方的現(xiàn)象，稱作擴散。
擴散只能發(fā)生在二氧化碳間嗎？能舉一些實例嗎？
實驗3．在一個燒杯內裝一半清水，用細管在水的下邊注入氯化銅堿液，硝酸銅堿液密度小于水，可以看見無色的清水與黑色硝酸銅堿液間顯著的界面。
展示10天前、20天前、30天前的氨水。對比實驗現(xiàn)象，說明了哪些問題？
視頻動漫：煤焦堆滿在地面一段時間后，把地上面一小層都弄黑了；常年堆滿石灰的墻角，有一層墻面染上了紅色；金片和鉛片緊壓在一起，過幾年后，可以看見它們相互溶入等。
小結：通過上面的實驗和視頻，可以曉得固體、液體和二氧化碳分子都在不停地做無規(guī)則運動。
實驗4．兩個相同的量筒，一個放入半杯冷水，一個放入等質量的半杯冷水。用滴管在兩個燒瓶中分別滴入一滴紅墨水，觀察那個燒瓶中墨水擴散得快。
因為分子的運動跟氣溫有關，所以這些無規(guī)則運動稱作分子的熱運動。
思索：腌臘肉常常要七天半個月后菜就會變咸，而燉肉時加水一會兒菜就咸了，這是哪些緣由？
后排朋友說出現(xiàn)象。
清涼油分子運動到空氣中被朋友們嗅到了。
中學生觀察實驗，描述實驗現(xiàn)象。
兩瓶二氧化碳顏色漸漸顯得均勻，空氣和二氧化碳二氧化碳彼此步入對方，說明分子在不停地運動。
中學生舉例，如墨水滴入到水底；泡菜會使菜變咸等。
中學生觀察實驗，通過對比幾個實驗，可以發(fā)覺，時間越長，清水和硝酸銅堿液間的界面就越模糊。這是因為水和硝酸銅堿液間發(fā)生的擴散現(xiàn)象，說明液體分子在不停地做無規(guī)則運動。
中學生觀察視頻，了解固體的擴散現(xiàn)象。
中學生討論，對固體、液體和二氧化碳分子運動進行總結。
中學生觀察實驗，冷水中顏色變化較快，說明冷水分子運動更劇烈。即氣溫越高，分子運動越劇烈。
中學生討論，交流討論結果。
借助實驗創(chuàng)設分子運動的情境。
增強中學生的數(shù)學素質。
培養(yǎng)觀察思索、自學能力。
培養(yǎng)中學生的觀察能力。
培養(yǎng)中學生的總結能力。
培養(yǎng)借助化學知識解決實際問題的能力。
分子間的斥力
既然分子在不停地運動，這么固體和液體中的分子為何不會飛飄動，而總是聚合在一起，保持一定的容積呢？
實驗：在一個注射器內放入一些水，用手擋住注射口，使勁壓活塞，發(fā)覺水的容積并沒有顯著的變化。
提出問題：既然分子間有間隙，為何水的容積沒有輕易被壓縮呢？
請朋友使勁拉鋼筆的兩頭，鋼筆伸長了嗎？
實驗：用美工刀把鉛柱的底面刮干凈、削平，之后緊緊地壓在一起，兩個鉛柱還會結合在一起，甚至下邊吊一個重物都不能把它們拉開。此實驗說明了哪些？
物體的分子間存在縫隙，但是還有引力，這么為何壓縮固體和液體很困難呢？
分子間的引力和作用力是同時存在的。當固體被壓縮時，分子寬度離變小，斥力表現(xiàn)為作用力；當固體被拉伸時，分子間的距離變大，斥力表現(xiàn)為引力。
利用于彈簧聯(lián)接的兩個小球來說明分子間的斥力，但當彈簧處于原長時，相當于分子間的引力與作用力相等，對外沒有彰顯引力和作用力。彈簧間的斥力相當于引力和作用力的對外表現(xiàn)。
中學生觀察實驗，壓縮注射器活塞，對實驗現(xiàn)象提出猜測，分子間可能存在抵觸力。
中學生進行實驗，發(fā)覺鋼筆沒有被顯著拉長，分子間可能存在引力。
中學生觀察實驗，思索提出的問題。
鉛塊分子間存在引力。
中學生討論：分子間還存在作用力。
中學生觀察實驗，借助類比的方式認識分子間的引力和作用力。
培養(yǎng)中學生實驗動手能力。
培養(yǎng)中學生的自學能力和總結能力。
借助類比的方式來認識分子間引力和作用力同時存在。
固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本特點
閱讀課本中有關內容，總結固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本特點，并從分子動理論的初步知識解釋這種特點。
固態(tài)：有一定的形狀和容積。固體分子間的距離小，不容易被壓縮和拉伸。
液態(tài)：有固定的容積，但沒有確定的形狀。液體分子間的距離比二氧化碳的小，比固體的大；液體分子之間的斥力比固體的小，分子沒有固定的位置，運動比較自由。液體較難被壓縮，沒有確定的形狀，具有流動性。
氣態(tài)：沒有一定的形狀和容積。二氧化碳分子相距很遠，斥力非常微弱，可以忽視。二氧化碳分子間的距離很遠，彼此間幾乎沒有斥力。
討論：“破鏡重圓”是不可能實現(xiàn)的，這是為何？
中學生閱讀課本內容，討論不同物質狀態(tài)的特點。
中學生討論，交流討論結果。
由于玻璃分子寬度離太子，分子斥力太小。
培養(yǎng)中學生的自學能力。
總結（5分鐘）
課堂小結：
1．通過這節(jié)課你學到了哪些？
2．物質是由哪些構成的？
3．舉例說明分子在不停地做無規(guī)則運動。為何分子運動也叫熱運動？
4．談談你對分子間的斥力的認識。
中學生梳理本節(jié)課知識內容。
1．本節(jié)主要學習了物質的構成、分子熱運動和分子間的斥力。
2．物質是由分子、原子構成的，分子半徑大概在10-10m數(shù)目級，肉眼難以直接看見，但是分子間存在縫隙。
3．固體、液體和二氧化碳分子均在不停地做無規(guī)則運動。如人嗅到各類口感等各類擴散現(xiàn)象均說明了分子在不停地無規(guī)則運動。由于水溫越高，分子運動越劇烈，所以分子的這些無規(guī)則運動也叫熱運動。
4．分子間同時存在引力和作用力。當分子寬度離發(fā)生改變時，分子對外表現(xiàn)出引力或作用力。
培養(yǎng)中學生總結歸納的能力。
作業(yè)布置
1．課后完成《動手動腦學化學》第3題和第4題的實驗，撰寫實驗報告。
2．完成《動手動腦學數(shù)學》
第1、5題。
按要求完成。
知識鞏固。
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