謝立勛
地區：湖南省-福州市-安溪縣
中學：山東省永春縣游洋學校
共1課時
第1節分子熱運動中學數學人教2011課標版
1教學目標
（一）知識與技能
1．能簡單說明物質是由分子、原子構成的。
2．通過實驗曉得一切物質的分子都在不停地做無規則運動。
3．才能辨識擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。
4．曉得分子間存在互相斥力。
（二）過程與技巧
通過宏觀現象推理微觀機制，初步了解此研究方式擴散現象與分子熱運動，進而認識分子動理論的初步知識。
（三）情感心態和價值觀
了解探求微觀世界奧秘的方式，經歷從宏觀熱現象上面剖析出其微觀機制，再借助微觀模型解釋更多宏觀熱現象的過程，體驗成功的喜悅。
2學情剖析
本九年級中學生基礎高低良莠不齊，
有的基礎較牢，
成績較好。
其實也有某些中學生沒有養
成良好的學習習慣、
行為習慣。
這樣要因材施教，
使她們在各自原有的基礎上不斷發展進步。
從考試情況來看：優等生占
8%
，學習發展生占
55%
。總體情況剖析：中學生兩極分化非常嚴
重，優等生比列偏小，學習發展生所占比列太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求
上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的剖析能力、計算能力、、概括能力存
在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，中學生反應能力弱。
3重點難點
重點：曉得一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。
難點：曉得分子間存在互相斥力。
4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【講授】分子熱運動
五、教學過程
教學環節
班主任活動
中學生活動
設計意圖
創設情境
（5分鐘）
展示長喙天蛾吸食花蜜、煮食物畫面，思索天蛾是怎樣發覺花蜜的？你能嗅到食物的香氣嗎？
中學生觀看圖片，了解長喙天蛾是按照滿溢的馨香來找尋花蜜的。
創造課堂情境，迸發中學生的興趣和求知欲。
引入新課
（5分鐘）
課前在自己頭上噴香氛，在寢室內走一圈，大家能嗅到氣味嗎？
我們是怎樣嗅到各類口感的？
能嗅到老師頭上的香氛味，感受分子運動在實際生活中的現象。
提出問題，引入新課。
新課內容（25分鐘）
物質的構成
用蠟筆在白紙上畫一筆，再用放大鏡或低倍的顯微鏡對筆跡進行仔細觀察，會聽到些哪些？
看起來連續的腰線，實際是由一些細小的顆粒構成的，試想一下，看見細小顆粒也可能是由更小的顆粒構成的。
展示顯微鏡看見的小顆粒是由更小的顆粒構成的。你對物質的構成有哪些看法？
展示玻璃管，假如在玻璃管內放入半管水，再加半管酒精，混和后總體積應當是多少？
演示實驗：在一個玻璃管內放入半管水，再在管內放入酒精，直到裝滿。擋住管口，把試管倒置幾次，觀察現象。
你能解釋此現象嗎？
（可以借助水放入石子中進行類比）
現代科學研究發覺，常見的物質是由非常微小的粒子構成的，這種粒子就是分子、原子。而且這種粒子間存在縫隙。
展示一些物質分子結布光，這種圖是借助電子顯微鏡觀察提及的，人的肉眼和普通顯微鏡難以直接觀察到。分子的半徑只有百億分之幾米，約為10-10m數目級。
例：現代小型計算機每秒可以估算100億（1010）次，倘若人們計數的速率也如此快，一個人要把1cm3空氣中的分子數完，猜一猜，須要多長時間？
（80多年）
物質是由分子、原子構成的，我們是怎樣嗅到物體的氣味的呢？分子間有沒有斥力？
用肉眼看蠟筆劃的是一個連續的腰線，假如緊靠看或借助放大鏡看，會看見非常細小的炭的顆粒。
中學生對此實驗進行討論、猜想，對物質的構成產生一個初步的模型，物質是由微小顆粒構成的，顆粒間可能存在縫隙。
中學生進行推測。
中學生觀察實驗現象，發覺試管內出現了縫隙，即水和酒精混和后總體積變小。
分子間可能存在縫隙。
了解不同物質的分子結構及分子半徑的大小，認識到分子很小，難以直接觀察到。
中學生進行推測，對比推測數據與實際數據，可以感受到分子的大小。
結合宏觀現象，對微觀結構進行推測。
借助猜測與實驗結果上的差別，導致中學生對物質的構成的認識。
感性認識物質的構成。
借助思維上的沖突認識到分子是十分小的。
分子熱運動
實驗1．在講臺上打開一個花露射手蓋，后排朋友有沒有嗅到氣味？
實驗2．在裝著甲烷二氧化碳的杯子里面，倒扣一個空杯子，使兩個瓶口相對，之間用一塊玻璃板隔開。抽掉玻璃板，會發生哪些變化？（實驗中不能把二氧化碳二氧化碳置于前面。）
你能談談其中的緣由嗎？
像這樣，不同的物質在相互接觸時彼此步入對方的現象，稱作擴散。
擴散只能發生在二氧化碳間嗎？能舉一些實例嗎？
實驗3．在一個燒杯內裝一半清水，用細管在水的下邊注入氯化銅堿液，硝酸銅堿液密度小于水，可以看見無色的清水與黑色硝酸銅堿液間顯著的界面。
展示10天前、20天前、30天前的氨水。對比實驗現象，說明了哪些問題？
視頻動漫：煤焦堆滿在地面一段時間后，把地上面一小層都弄黑了；常年堆滿石灰的墻角，有一層墻面染上了紅色；金片和鉛片緊壓在一起，過幾年后，可以看見它們相互溶入等。
小結：通過上面的實驗和視頻，可以曉得固體、液體和二氧化碳分子都在不停地做無規則運動。
實驗4．兩個相同的量筒，一個放入半杯冷水，一個放入等質量的半杯冷水。用滴管在兩個燒瓶中分別滴入一滴紅墨水，觀察那個燒瓶中墨水擴散得快。
因為分子的運動跟氣溫有關，所以這些無規則運動稱作分子的熱運動。
思索：腌臘肉常常要七天半個月后菜就會變咸，而燉肉時加水一會兒菜就咸了，這是哪些緣由？
后排朋友說出現象。
清涼油分子運動到空氣中被朋友們嗅到了。
中學生觀察實驗，描述實驗現象。
兩瓶二氧化碳顏色漸漸顯得均勻，空氣和二氧化碳二氧化碳彼此步入對方，說明分子在不停地運動。
中學生舉例，如墨水滴入到水底；泡菜會使菜變咸等。
中學生觀察實驗，通過對比幾個實驗，可以發覺，時間越長，清水和硝酸銅堿液間的界面就越模糊。這是因為水和硝酸銅堿液間發生的擴散現象，說明液體分子在不停地做無規則運動。
中學生觀察視頻，了解固體的擴散現象。
中學生討論，對固體、液體和二氧化碳分子運動進行總結。
中學生觀察實驗，冷水中顏色變化較快，說明冷水分子運動更劇烈。即氣溫越高，分子運動越劇烈。
中學生討論，交流討論結果。
借助實驗創設分子運動的情境。
增強中學生的數學素質。
培養觀察思索、自學能力。
培養中學生的觀察能力。
培養中學生的總結能力。
培養借助化學知識解決實際問題的能力。
分子間的斥力
既然分子在不停地運動，這么固體和液體中的分子為何不會飛飄動擴散現象與分子熱運動，而總是聚合在一起，保持一定的容積呢？
實驗：在一個注射器內放入一些水，用手擋住注射口，使勁壓活塞，發覺水的容積并沒有顯著的變化。
提出問題：既然分子間有間隙，為何水的容積沒有輕易被壓縮呢？
請朋友使勁拉鋼筆的兩頭，鋼筆伸長了嗎？
實驗：用美工刀把鉛柱的底面刮干凈、削平，之后緊緊地壓在一起，兩個鉛柱還會結合在一起，甚至下邊吊一個重物都不能把它們拉開。此實驗說明了哪些？
物體的分子間存在縫隙，但是還有引力，這么為何壓縮固體和液體很困難呢？
分子間的引力和作用力是同時存在的。當固體被壓縮時，分子寬度離變小，斥力表現為作用力；當固體被拉伸時，分子間的距離變大，斥力表現為引力。
利用于彈簧聯接的兩個小球來說明分子間的斥力，但當彈簧處于原長時，相當于分子間的引力與作用力相等，對外沒有彰顯引力和作用力。彈簧間的斥力相當于引力和作用力的對外表現。
中學生觀察實驗，壓縮注射器活塞，對實驗現象提出猜測，分子間可能存在抵觸力。
中學生進行實驗，發覺鋼筆沒有被顯著拉長，分子間可能存在引力。
中學生觀察實驗，思索提出的問題。
鉛塊分子間存在引力。
中學生討論：分子間還存在作用力。
中學生觀察實驗，借助類比的方式認識分子間的引力和作用力。
培養中學生實驗動手能力。
培養中學生的自學能力和總結能力。
借助類比的方式來認識分子間引力和作用力同時存在。
固態、液態和氣態的基本特點
閱讀課本中有關內容，總結固態、液態和氣態的基本特點，并從分子動理論的初步知識解釋這種特點。
固態：有一定的形狀和容積。固體分子間的距離小，不容易被壓縮和拉伸。
液態：有固定的容積，但沒有確定的形狀。液體分子間的距離比二氧化碳的小，比固體的大；液體分子之間的斥力比固體的小，分子沒有固定的位置，運動比較自由。液體較難被壓縮，沒有確定的形狀，具有流動性。
氣態：沒有一定的形狀和容積。二氧化碳分子相距很遠，斥力非常微弱，可以忽視。二氧化碳分子間的距離很遠，彼此間幾乎沒有斥力。
討論：“破鏡重圓”是不可能實現的，這是為何？
中學生閱讀課本內容，討論不同物質狀態的特點。
中學生討論，交流討論結果。
由于玻璃分子寬度離太子，分子斥力太小。
培養中學生的自學能力。
總結（5分鐘）
課堂小結：
1．通過這節課你學到了哪些？
2．物質是由哪些構成的？
3．舉例說明分子在不停地做無規則運動。為何分子運動也叫熱運動？
4．談談你對分子間的斥力的認識。
中學生梳理本節課知識內容。
1．本節主要學習了物質的構成、分子熱運動和分子間的斥力。
2．物質是由分子、原子構成的，分子半徑大概在10-10m數目級，肉眼難以直接看見，但是分子間存在縫隙。
3．固體、液體和二氧化碳分子均在不停地做無規則運動。如人嗅到各類口感等各類擴散現象均說明了分子在不停地無規則運動。由于水溫越高，分子運動越劇烈，所以分子的這些無規則運動也叫熱運動。
4．分子間同時存在引力和作用力。當分子寬度離發生改變時，分子對外表現出引力或作用力。
培養中學生總結歸納的能力。
作業布置
1．課后完成《動手動腦學化學》第3題和第4題的實驗，撰寫實驗報告。
2．完成《動手動腦學數學》
第1、5題。
按要求完成。
知識鞏固。
第1節分子熱運動
課時設計課堂實錄
第1節分子熱運動
1第一學時教學活動活動1【講授】分子熱運動
五、教學過程
教學環節
班主任活動
中學生活動
設計意圖
創設情境
（5分鐘）
展示長喙天蛾吸食花蜜、煮食物畫面，思索天蛾是怎樣發覺花蜜的？你能嗅到食物的香氣嗎？
中學生觀看圖片，了解長喙天蛾是按照滿溢的馨香來找尋花蜜的。
創造課堂情境，迸發中學生的興趣和求知欲。
引入新課
（5分鐘）
課前在自己臉上噴香氛，在寢室內走一圈，大家能嗅到氣味嗎？
我們是怎樣嗅到各類氣味的？
能嗅到老師頭上的香氛味，感受分子運動在實際生活中的現象。
提出問題，引入新課。
新課內容（25分鐘）
物質的構成
用蠟筆在白紙上畫一筆，再用放大鏡或低倍的顯微鏡對筆跡進行仔細觀察，會看見些哪些？
看起來連續的腰線，實際是由一些細小的顆粒構成的，試想一下，看見細小顆粒也可能是由更小的顆粒構成的。
展示顯微鏡看見的小顆粒是由更小的顆粒構成的。你對物質的構成有哪些看法？
展示玻璃管，假如在玻璃管內放入半管水，再加半管酒精，混和后總體積應當是多少？
演示實驗：在一個玻璃管內放入半管水，再在管內放入酒精，直到裝滿。擋住管口，把試管倒置幾次，觀察現象。
你能解釋此現象嗎？
（可以借助水放入石子中進行類比）
現代科學研究發覺，常見的物質是由非常微小的粒子構成的，這種粒子就是分子、原子。而且這種粒子間存在縫隙。
展示一些物質分子結布光，這種圖是借助電子顯微鏡觀察提及的，人的肉眼和普通顯微鏡難以直接觀察到。分子的半徑只有百億分之幾米，約為10-10m數目級。
例：現代小型計算機每秒可以估算100億（1010）次，倘若人們計數的速率也如此快，一個人要把1cm3空氣中的分子數完，猜一猜，須要多長時間？
（80多年）
物質是由分子、原子構成的，我們是怎樣嗅到物體的氣味的呢？分子間有沒有斥力？
用肉眼看蠟筆劃的是一個連續的腰線，假如緊靠看或借助放大鏡看，會看見非常細小的炭的顆粒。
中學生對此實驗進行討論、猜想，對物質的構成產生一個初步的模型，物質是由微小顆粒構成的，顆粒間可能存在縫隙。
中學生進行推測。
中學生觀察實驗現象，發覺試管內出現了縫隙，即水和酒精混和后總體積變小。
分子間可能存在縫隙。
了解不同物質的分子結構及分子半徑的大小，認識到分子很小，難以直接觀察到。
中學生進行推測，對比推測數據與實際數據，可以感受到分子的大小。
結合宏觀現象，對微觀結構進行推測。
借助猜測與實驗結果上的差別，導致中學生對物質的構成的認識。
感性認識物質的構成。
借助思維上的沖突認識到分子是十分小的。
分子熱運動
實驗1．在講臺上打開一個花露射手蓋，后排朋友有沒有嗅到氣味？
實驗2．在裝著甲烷二氧化碳的杯子里面，倒扣一個空杯子，使兩個瓶口相對，之間用一塊玻璃板隔開。抽掉玻璃板，會發生哪些變化？（實驗中不能把二氧化碳二氧化碳置于前面。）
你能談談其中的緣由嗎？
像這樣，不同的物質在相互接觸時彼此步入對方的現象，稱作擴散。
擴散只能發生在二氧化碳間嗎？能舉一些實例嗎？
實驗3．在一個燒杯內裝一半清水，用細管在水的下邊注入氯化銅堿液，硝酸銅堿液密度小于水，可以看見無色的清水與黑色硝酸銅堿液間顯著的界面。
展示10天前、20天前、30天前的氨水。對比實驗現象，說明了哪些問題？
視頻動漫：煤焦堆滿在地面一段時間后，把地上面一小層都弄黑了；常年堆滿石灰的墻角，有一層墻面染上了紅色；金片和鉛片緊壓在一起，過幾年后，可以看見它們相互溶入等。
小結：通過上面的實驗和視頻，可以曉得固體、液體和二氧化碳分子都在不停地做無規則運動。
實驗4．兩個相同的量筒，一個放入半杯冷水，一個放入等質量的半杯冷水。用滴管在兩個燒瓶中分別滴入一滴紅墨水，觀察那個燒瓶中墨水擴散得快。
因為分子的運動跟氣溫有關，所以這些無規則運動稱作分子的熱運動。
思索：腌臘肉常常要七天半個月后菜就會變咸，而燉肉時加水一會兒菜就咸了，這是哪些緣由？
后排朋友說出現象。
清涼油分子運動到空氣中被朋友們嗅到了。
中學生觀察實驗，描述實驗現象。
兩瓶二氧化碳顏色漸漸顯得均勻，空氣和二氧化碳二氧化碳彼此步入對方，說明分子在不停地運動。
中學生舉例，如墨水滴入到水底；泡菜會使菜變咸等。
中學生觀察實驗，通過對比幾個實驗，可以發覺，時間越長，清水和硝酸銅堿液間的界面就越模糊。這是因為水和硝酸銅堿液間發生的擴散現象，說明液體分子在不停地做無規則運動。
中學生觀察視頻，了解固體的擴散現象。
中學生討論，對固體、液體和二氧化碳分子運動進行總結。
中學生觀察實驗，冷水中顏色變化較快，說明冷水分子運動更劇烈。即氣溫越高，分子運動越劇烈。
中學生討論，交流討論結果。
借助實驗創設分子運動的情境。
增強中學生的數學素質。
培養觀察思索、自學能力。
培養中學生的觀察能力。
培養中學生的總結能力。
培養借助化學知識解決實際問題的能力。
分子間的斥力
既然分子在不停地運動，這么固體和液體中的分子為何不會飛飄動，而總是聚合在一起，保持一定的容積呢？
實驗：在一個注射器內放入一些水，用手擋住注射口，使勁壓活塞，發覺水的容積并沒有顯著的變化。
提出問題：既然分子間有間隙，為何水的容積沒有輕易被壓縮呢？
請朋友使勁拉鋼筆的兩頭，鋼筆伸長了嗎？
實驗：用美工刀把鉛柱的底面刮干凈、削平，之后緊緊地壓在一起，兩個鉛柱還會結合在一起，甚至下邊吊一個重物都不能把它們拉開。此實驗說明了哪些？
物體的分子間存在縫隙，但是還有引力，這么為何壓縮固體和液體很困難呢？
分子間的引力和作用力是同時存在的。當固體被壓縮時，分子寬度離變小，斥力表現為作用力；當固體被拉伸時，分子間的距離變大，斥力表現為引力。
利用于彈簧聯接的兩個小球來說明分子間的斥力，但當彈簧處于原長時，相當于分子間的引力與作用力相等，對外沒有彰顯引力和作用力。彈簧間的斥力相當于引力和作用力的對外表現。
中學生觀察實驗，壓縮注射器活塞，對實驗現象提出猜測，分子間可能存在抵觸力。
中學生進行實驗，發覺鋼筆沒有被顯著拉長，分子間可能存在引力。
中學生觀察實驗，思索提出的問題。
鉛塊分子間存在引力。
中學生討論：分子間還存在作用力。
中學生觀察實驗，借助類比的方式認識分子間的引力和作用力。
培養中學生實驗動手能力。
培養中學生的自學能力和總結能力。
借助類比的方式來認識分子間引力和作用力同時存在。
固態、液態和氣態的基本特點
閱讀課本中有關內容，總結固態、液態和氣態的基本特點，并從分子動理論的初步知識解釋這種特點。
固態：有一定的形狀和容積。固體分子間的距離小，不容易被壓縮和拉伸。
液態：有固定的容積，但沒有確定的形狀。液體分子間的距離比二氧化碳的小，比固體的大；液體分子之間的斥力比固體的小，分子沒有固定的位置，運動比較自由。液體較難被壓縮，沒有確定的形狀，具有流動性。
氣態：沒有一定的形狀和容積。二氧化碳分子相距很遠，斥力非常微弱，可以忽視。二氧化碳分子間的距離很遠，彼此間幾乎沒有斥力。
討論：“破鏡重圓”是不可能實現的，這是為何？
中學生閱讀課本內容，討論不同物質狀態的特點。
中學生討論，交流討論結果。
由于玻璃分子寬度離太子，分子斥力太小。
培養中學生的自學能力。
總結（5分鐘）
課堂小結：
1．通過這節課你學到了哪些？
2．物質是由哪些構成的？
3．舉例說明分子在不停地做無規則運動。為何分子運動也叫熱運動？
4．談談你對分子間的斥力的認識。
中學生梳理本節課知識內容。
1．本節主要學習了物質的構成、分子熱運動和分子間的斥力。
2．物質是由分子、原子構成的，分子半徑大概在10-10m數目級，肉眼難以直接看見，但是分子間存在縫隙。
3．固體、液體和二氧化碳分子均在不停地做無規則運動。如人嗅到各類口感等各類擴散現象均說明了分子在不停地無規則運動。由于水溫越高，分子運動越劇烈，所以分子的這些無規則運動也叫熱運動。
4．分子間同時存在引力和作用力。當分子寬度離發生改變時，分子對外表現出引力或作用力。
培養中學生總結歸納的能力。
作業布置
1．課后完成《動手動腦學化學》第3題和第4題的實驗，撰寫實驗報告。
2．完成《動手動腦學數學》
第1、5題。
按要求完成。
知識鞏固。
Tags：1節,分子,運動,優秀,課稿