謝立勛
地區(qū)：湖南省-福州市-安溪縣
中學(xué)：山東省永春縣游洋學(xué)校
共1課時(shí)
第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版
1教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．能簡(jiǎn)單說(shuō)明物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)曉得一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
3．才能辨識(shí)擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。
4．曉得分子間存在互相斥力。
（二）過(guò)程與技巧
通過(guò)宏觀現(xiàn)象推理微觀機(jī)制，初步了解此研究方式擴(kuò)散現(xiàn)象與分子熱運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分子動(dòng)理論的初步知識(shí)。
（三）情感心態(tài)和價(jià)值觀
了解探求微觀世界奧秘的方式，經(jīng)歷從宏觀熱現(xiàn)象上面剖析出其微觀機(jī)制，再借助微觀模型解釋更多宏觀熱現(xiàn)象的過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅。
2學(xué)情剖析
本九年級(jí)中學(xué)生基礎(chǔ)高低良莠不齊，
有的基礎(chǔ)較牢，
成績(jī)較好。
其實(shí)也有某些中學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)
成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、
行為習(xí)慣。
這樣要因材施教，
使她們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
從考試情況來(lái)看：優(yōu)等生占
8%
，學(xué)習(xí)發(fā)展生占
55%
。總體情況剖析：中學(xué)生兩極分化非常嚴(yán)
重，優(yōu)等生比列偏小，學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比列太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求
上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問(wèn)題的剖析能力、計(jì)算能力、、概括能力存
在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及的知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力方面不夠好，中學(xué)生反應(yīng)能力弱。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：曉得一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn)：曉得分子間存在互相斥力。
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】分子熱運(yùn)動(dòng)
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
班主任活動(dòng)
中學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
（5分鐘）
展示長(zhǎng)喙天蛾吸食花蜜、煮食物畫(huà)面，思索天蛾是怎樣發(fā)覺(jué)花蜜的？你能嗅到食物的香氣嗎？
中學(xué)生觀看圖片，了解長(zhǎng)喙天蛾是按照滿(mǎn)溢的馨香來(lái)找尋花蜜的。
創(chuàng)造課堂情境，迸發(fā)中學(xué)生的興趣和求知欲。
引入新課
（5分鐘）
課前在自己頭上噴香氛，在寢室內(nèi)走一圈，大家能嗅到氣味嗎？
我們是怎樣嗅到各類(lèi)口感的？
能嗅到老師頭上的香氛味，感受分子運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中的現(xiàn)象。
提出問(wèn)題，引入新課。
新課內(nèi)容（25分鐘）
物質(zhì)的構(gòu)成
用蠟筆在白紙上畫(huà)一筆，再用放大鏡或低倍的顯微鏡對(duì)筆跡進(jìn)行仔細(xì)觀察，會(huì)聽(tīng)到些哪些？
看起來(lái)連續(xù)的腰線(xiàn)，實(shí)際是由一些細(xì)小的顆粒構(gòu)成的，試想一下，看見(jiàn)細(xì)小顆粒也可能是由更小的顆粒構(gòu)成的。
展示顯微鏡看見(jiàn)的小顆粒是由更小的顆粒構(gòu)成的。你對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成有哪些看法？
展示玻璃管，假如在玻璃管內(nèi)放入半管水，再加半管酒精，混和后總體積應(yīng)當(dāng)是多少？
演示實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)玻璃管內(nèi)放入半管水，再在管內(nèi)放入酒精，直到裝滿(mǎn)。擋住管口，把試管倒置幾次，觀察現(xiàn)象。
你能解釋此現(xiàn)象嗎？
（可以借助水放入石子中進(jìn)行類(lèi)比）
現(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)覺(jué)，常見(jiàn)的物質(zhì)是由非常微小的粒子構(gòu)成的，這種粒子就是分子、原子。而且這種粒子間存在縫隙。
展示一些物質(zhì)分子結(jié)布光，這種圖是借助電子顯微鏡觀察提及的，人的肉眼和普通顯微鏡難以直接觀察到。分子的半徑只有百億分之幾米，約為10-10m數(shù)目級(jí)。
例：現(xiàn)代小型計(jì)算機(jī)每秒可以估算100億（1010）次，倘若人們計(jì)數(shù)的速率也如此快，一個(gè)人要把1cm3空氣中的分子數(shù)完，猜一猜，須要多長(zhǎng)時(shí)間？
（80多年）
物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，我們是怎樣嗅到物體的氣味的呢？分子間有沒(méi)有斥力？
用肉眼看蠟筆劃的是一個(gè)連續(xù)的腰線(xiàn)，假如緊靠看或借助放大鏡看，會(huì)看見(jiàn)非常細(xì)小的炭的顆粒。
中學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論、猜想，對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成產(chǎn)生一個(gè)初步的模型，物質(zhì)是由微小顆粒構(gòu)成的，顆粒間可能存在縫隙。
中學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。
中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)試管內(nèi)出現(xiàn)了縫隙，即水和酒精混和后總體積變小。
分子間可能存在縫隙。
了解不同物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)及分子半徑的大小，認(rèn)識(shí)到分子很小，難以直接觀察到。
中學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，對(duì)比推測(cè)數(shù)據(jù)與實(shí)際數(shù)據(jù)，可以感受到分子的大小。
結(jié)合宏觀現(xiàn)象，對(duì)微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測(cè)。
借助猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果上的差別，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成的認(rèn)識(shí)。
感性認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成。
借助思維上的沖突認(rèn)識(shí)到分子是十分小的。
分子熱運(yùn)動(dòng)
實(shí)驗(yàn)1．在講臺(tái)上打開(kāi)一個(gè)花露射手蓋，后排朋友有沒(méi)有嗅到氣味？
實(shí)驗(yàn)2．在裝著甲烷二氧化碳的杯子里面，倒扣一個(gè)空杯子，使兩個(gè)瓶口相對(duì)，之間用一塊玻璃板隔開(kāi)。抽掉玻璃板，會(huì)發(fā)生哪些變化？（實(shí)驗(yàn)中不能把二氧化碳二氧化碳置于前面。）
你能談?wù)勂渲械木売蓡幔?span style="display:none">WFz物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
像這樣，不同的物質(zhì)在相互接觸時(shí)彼此步入對(duì)方的現(xiàn)象，稱(chēng)作擴(kuò)散。
擴(kuò)散只能發(fā)生在二氧化碳間嗎？能舉一些實(shí)例嗎？
實(shí)驗(yàn)3．在一個(gè)燒杯內(nèi)裝一半清水，用細(xì)管在水的下邊注入氯化銅堿液，硝酸銅堿液密度小于水，可以看見(jiàn)無(wú)色的清水與黑色硝酸銅堿液間顯著的界面。
展示10天前、20天前、30天前的氨水。對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明了哪些問(wèn)題？
視頻動(dòng)漫：煤焦堆滿(mǎn)在地面一段時(shí)間后，把地上面一小層都弄黑了；常年堆滿(mǎn)石灰的墻角，有一層墻面染上了紅色；金片和鉛片緊壓在一起，過(guò)幾年后，可以看見(jiàn)它們相互溶入等。
小結(jié)：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)和視頻，可以曉得固體、液體和二氧化碳分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)4．兩個(gè)相同的量筒，一個(gè)放入半杯冷水，一個(gè)放入等質(zhì)量的半杯冷水。用滴管在兩個(gè)燒瓶中分別滴入一滴紅墨水，觀察那個(gè)燒瓶中墨水?dāng)U散得快。
因?yàn)榉肿拥倪\(yùn)動(dòng)跟氣溫有關(guān)，所以這些無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)稱(chēng)作分子的熱運(yùn)動(dòng)。
思索：腌臘肉常常要七天半個(gè)月后菜就會(huì)變咸，而燉肉時(shí)加水一會(huì)兒菜就咸了，這是哪些緣由？
后排朋友說(shuō)出現(xiàn)象。
清涼油分子運(yùn)動(dòng)到空氣中被朋友們嗅到了。
中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
兩瓶二氧化碳顏色漸漸顯得均勻，空氣和二氧化碳二氧化碳彼此步入對(duì)方，說(shuō)明分子在不停地運(yùn)動(dòng)。
中學(xué)生舉例，如墨水滴入到水底；泡菜會(huì)使菜變咸等。
中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)覺(jué)，時(shí)間越長(zhǎng)，清水和硝酸銅堿液間的界面就越模糊。這是因?yàn)樗拖跛徙~堿液間發(fā)生的擴(kuò)散現(xiàn)象，說(shuō)明液體分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
中學(xué)生觀察視頻，了解固體的擴(kuò)散現(xiàn)象。
中學(xué)生討論，對(duì)固體、液體和二氧化碳分子運(yùn)動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，冷水中顏色變化較快，說(shuō)明冷水分子運(yùn)動(dòng)更劇烈。即氣溫越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈。
中學(xué)生討論，交流討論結(jié)果。
借助實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)分子運(yùn)動(dòng)的情境。
增強(qiáng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
培養(yǎng)觀察思索、自學(xué)能力。
培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力。
培養(yǎng)中學(xué)生的總結(jié)能力。
培養(yǎng)借助化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
分子間的斥力
既然分子在不停地運(yùn)動(dòng)，這么固體和液體中的分子為何不會(huì)飛飄動(dòng)擴(kuò)散現(xiàn)象與分子熱運(yùn)動(dòng)，而總是聚合在一起，保持一定的容積呢？
實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)注射器內(nèi)放入一些水，用手擋住注射口，使勁壓活塞，發(fā)覺(jué)水的容積并沒(méi)有顯著的變化。
提出問(wèn)題：既然分子間有間隙，為何水的容積沒(méi)有輕易被壓縮呢？
請(qǐng)朋友使勁拉鋼筆的兩頭，鋼筆伸長(zhǎng)了嗎？
實(shí)驗(yàn)：用美工刀把鉛柱的底面刮干凈、削平，之后緊緊地壓在一起，兩個(gè)鉛柱還會(huì)結(jié)合在一起，甚至下邊吊一個(gè)重物都不能把它們拉開(kāi)。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了哪些？
物體的分子間存在縫隙，但是還有引力，這么為何壓縮固體和液體很困難呢？
分子間的引力和作用力是同時(shí)存在的。當(dāng)固體被壓縮時(shí)，分子寬度離變小，斥力表現(xiàn)為作用力；當(dāng)固體被拉伸時(shí)，分子間的距離變大，斥力表現(xiàn)為引力。
利用于彈簧聯(lián)接的兩個(gè)小球來(lái)說(shuō)明分子間的斥力，但當(dāng)彈簧處于原長(zhǎng)時(shí)，相當(dāng)于分子間的引力與作用力相等，對(duì)外沒(méi)有彰顯引力和作用力。彈簧間的斥力相當(dāng)于引力和作用力的對(duì)外表現(xiàn)。
中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，壓縮注射器活塞，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出猜測(cè)，分子間可能存在抵觸力。
中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)覺(jué)鋼筆沒(méi)有被顯著拉長(zhǎng)，分子間可能存在引力。
中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思索提出的問(wèn)題。
鉛塊分子間存在引力。
中學(xué)生討論：分子間還存在作用力。
中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，借助類(lèi)比的方式認(rèn)識(shí)分子間的引力和作用力。
培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)能力。
借助類(lèi)比的方式來(lái)認(rèn)識(shí)分子間引力和作用力同時(shí)存在。
固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本特點(diǎn)
閱讀課本中有關(guān)內(nèi)容，總結(jié)固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本特點(diǎn)，并從分子動(dòng)理論的初步知識(shí)解釋這種特點(diǎn)。
固態(tài)：有一定的形狀和容積。固體分子間的距離小，不容易被壓縮和拉伸。
液態(tài)：有固定的容積，但沒(méi)有確定的形狀。液體分子間的距離比二氧化碳的小，比固體的大；液體分子之間的斥力比固體的小，分子沒(méi)有固定的位置，運(yùn)動(dòng)比較自由。液體較難被壓縮，沒(méi)有確定的形狀，具有流動(dòng)性。
氣態(tài)：沒(méi)有一定的形狀和容積。二氧化碳分子相距很遠(yuǎn)，斥力非常微弱，可以忽視。二氧化碳分子間的距離很遠(yuǎn)，彼此間幾乎沒(méi)有斥力。
討論：“破鏡重圓”是不可能實(shí)現(xiàn)的，這是為何？
中學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，討論不同物質(zhì)狀態(tài)的特點(diǎn)。
中學(xué)生討論，交流討論結(jié)果。
由于玻璃分子寬度離太子，分子斥力太小。
培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力。
總結(jié)（5分鐘）
課堂小結(jié)：
1．通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了哪些？
2．物質(zhì)是由哪些構(gòu)成的？
3．舉例說(shuō)明分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。為何分子運(yùn)動(dòng)也叫熱運(yùn)動(dòng)？
4．談?wù)勀銓?duì)分子間的斥力的認(rèn)識(shí)。
中學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。
1．本節(jié)主要學(xué)習(xí)了物質(zhì)的構(gòu)成、分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間的斥力。
2．物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，分子半徑大概在10-10m數(shù)目級(jí)，肉眼難以直接看見(jiàn)，但是分子間存在縫隙。
3．固體、液體和二氧化碳分子均在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。如人嗅到各類(lèi)口感等各類(lèi)擴(kuò)散現(xiàn)象均說(shuō)明了分子在不停地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)。由于水溫越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈，所以分子的這些無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)也叫熱運(yùn)動(dòng)。
4．分子間同時(shí)存在引力和作用力。當(dāng)分子寬度離發(fā)生改變時(shí)，分子對(duì)外表現(xiàn)出引力或作用力。
培養(yǎng)中學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
作業(yè)布置
1．課后完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)化學(xué)》第3題和第4題的實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2．完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)》
第1、5題。
按要求完成。
知識(shí)鞏固。
第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】分子熱運(yùn)動(dòng)
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
班主任活動(dòng)
中學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
（5分鐘）
展示長(zhǎng)喙天蛾吸食花蜜、煮食物畫(huà)面，思索天蛾是怎樣發(fā)覺(jué)花蜜的？你能嗅到食物的香氣嗎？
中學(xué)生觀看圖片，了解長(zhǎng)喙天蛾是按照滿(mǎn)溢的馨香來(lái)找尋花蜜的。
創(chuàng)造課堂情境，迸發(fā)中學(xué)生的興趣和求知欲。
引入新課
（5分鐘）
課前在自己臉上噴香氛，在寢室內(nèi)走一圈，大家能嗅到氣味嗎？
我們是怎樣嗅到各類(lèi)氣味的？
能嗅到老師頭上的香氛味，感受分子運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中的現(xiàn)象。
提出問(wèn)題，引入新課。
新課內(nèi)容（25分鐘）
物質(zhì)的構(gòu)成
用蠟筆在白紙上畫(huà)一筆，再用放大鏡或低倍的顯微鏡對(duì)筆跡進(jìn)行仔細(xì)觀察，會(huì)看見(jiàn)些哪些？
看起來(lái)連續(xù)的腰線(xiàn)，實(shí)際是由一些細(xì)小的顆粒構(gòu)成的，試想一下，看見(jiàn)細(xì)小顆粒也可能是由更小的顆粒構(gòu)成的。
展示顯微鏡看見(jiàn)的小顆粒是由更小的顆粒構(gòu)成的。你對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成有哪些看法？
展示玻璃管，假如在玻璃管內(nèi)放入半管水，再加半管酒精，混和后總體積應(yīng)當(dāng)是多少？
演示實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)玻璃管內(nèi)放入半管水，再在管內(nèi)放入酒精，直到裝滿(mǎn)。擋住管口，把試管倒置幾次，觀察現(xiàn)象。
你能解釋此現(xiàn)象嗎？
（可以借助水放入石子中進(jìn)行類(lèi)比）
現(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)覺(jué)，常見(jiàn)的物質(zhì)是由非常微小的粒子構(gòu)成的，這種粒子就是分子、原子。而且這種粒子間存在縫隙。
展示一些物質(zhì)分子結(jié)布光，這種圖是借助電子顯微鏡觀察提及的，人的肉眼和普通顯微鏡難以直接觀察到。分子的半徑只有百億分之幾米，約為10-10m數(shù)目級(jí)。
例：現(xiàn)代小型計(jì)算機(jī)每秒可以估算100億（1010）次，倘若人們計(jì)數(shù)的速率也如此快，一個(gè)人要把1cm3空氣中的分子數(shù)完，猜一猜，須要多長(zhǎng)時(shí)間？
（80多年）
物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，我們是怎樣嗅到物體的氣味的呢？分子間有沒(méi)有斥力？
用肉眼看蠟筆劃的是一個(gè)連續(xù)的腰線(xiàn)，假如緊靠看或借助放大鏡看，會(huì)看見(jiàn)非常細(xì)小的炭的顆粒。
中學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論、猜想，對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成產(chǎn)生一個(gè)初步的模型，物質(zhì)是由微小顆粒構(gòu)成的，顆粒間可能存在縫隙。
中學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。
中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)試管內(nèi)出現(xiàn)了縫隙，即水和酒精混和后總體積變小。
分子間可能存在縫隙。
了解不同物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)及分子半徑的大小，認(rèn)識(shí)到分子很小，難以直接觀察到。
中學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，對(duì)比推測(cè)數(shù)據(jù)與實(shí)際數(shù)據(jù)，可以感受到分子的大小。
結(jié)合宏觀現(xiàn)象，對(duì)微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測(cè)。
借助猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果上的差別，導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成的認(rèn)識(shí)。
感性認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成。
借助思維上的沖突認(rèn)識(shí)到分子是十分小的。
分子熱運(yùn)動(dòng)
實(shí)驗(yàn)1．在講臺(tái)上打開(kāi)一個(gè)花露射手蓋，后排朋友有沒(méi)有嗅到氣味？
實(shí)驗(yàn)2．在裝著甲烷二氧化碳的杯子里面，倒扣一個(gè)空杯子，使兩個(gè)瓶口相對(duì)，之間用一塊玻璃板隔開(kāi)。抽掉玻璃板，會(huì)發(fā)生哪些變化？（實(shí)驗(yàn)中不能把二氧化碳二氧化碳置于前面。）
你能談?wù)勂渲械木売蓡幔?span style="display:none">WFz物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
像這樣，不同的物質(zhì)在相互接觸時(shí)彼此步入對(duì)方的現(xiàn)象，稱(chēng)作擴(kuò)散。
擴(kuò)散只能發(fā)生在二氧化碳間嗎？能舉一些實(shí)例嗎？
實(shí)驗(yàn)3．在一個(gè)燒杯內(nèi)裝一半清水，用細(xì)管在水的下邊注入氯化銅堿液，硝酸銅堿液密度小于水，可以看見(jiàn)無(wú)色的清水與黑色硝酸銅堿液間顯著的界面。
展示10天前、20天前、30天前的氨水。對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明了哪些問(wèn)題？
視頻動(dòng)漫：煤焦堆滿(mǎn)在地面一段時(shí)間后，把地上面一小層都弄黑了；常年堆滿(mǎn)石灰的墻角，有一層墻面染上了紅色；金片和鉛片緊壓在一起，過(guò)幾年后，可以看見(jiàn)它們相互溶入等。
小結(jié)：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)和視頻，可以曉得固體、液體和二氧化碳分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)4．兩個(gè)相同的量筒，一個(gè)放入半杯冷水，一個(gè)放入等質(zhì)量的半杯冷水。用滴管在兩個(gè)燒瓶中分別滴入一滴紅墨水，觀察那個(gè)燒瓶中墨水?dāng)U散得快。
因?yàn)榉肿拥倪\(yùn)動(dòng)跟氣溫有關(guān)，所以這些無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)稱(chēng)作分子的熱運(yùn)動(dòng)。
思索：腌臘肉常常要七天半個(gè)月后菜就會(huì)變咸，而燉肉時(shí)加水一會(huì)兒菜就咸了，這是哪些緣由？
后排朋友說(shuō)出現(xiàn)象。
清涼油分子運(yùn)動(dòng)到空氣中被朋友們嗅到了。
中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
兩瓶二氧化碳顏色漸漸顯得均勻，空氣和二氧化碳二氧化碳彼此步入對(duì)方，說(shuō)明分子在不停地運(yùn)動(dòng)。
中學(xué)生舉例，如墨水滴入到水底；泡菜會(huì)使菜變咸等。
中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)覺(jué)，時(shí)間越長(zhǎng)，清水和硝酸銅堿液間的界面就越模糊。這是因?yàn)樗拖跛徙~堿液間發(fā)生的擴(kuò)散現(xiàn)象，說(shuō)明液體分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
中學(xué)生觀察視頻，了解固體的擴(kuò)散現(xiàn)象。
中學(xué)生討論，對(duì)固體、液體和二氧化碳分子運(yùn)動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，冷水中顏色變化較快，說(shuō)明冷水分子運(yùn)動(dòng)更劇烈。即氣溫越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈。
中學(xué)生討論，交流討論結(jié)果。
借助實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)分子運(yùn)動(dòng)的情境。
增強(qiáng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
培養(yǎng)觀察思索、自學(xué)能力。
培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力。
培養(yǎng)中學(xué)生的總結(jié)能力。
培養(yǎng)借助化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
分子間的斥力
既然分子在不停地運(yùn)動(dòng)，這么固體和液體中的分子為何不會(huì)飛飄動(dòng)，而總是聚合在一起，保持一定的容積呢？
實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)注射器內(nèi)放入一些水，用手擋住注射口，使勁壓活塞，發(fā)覺(jué)水的容積并沒(méi)有顯著的變化。
提出問(wèn)題：既然分子間有間隙，為何水的容積沒(méi)有輕易被壓縮呢？
請(qǐng)朋友使勁拉鋼筆的兩頭，鋼筆伸長(zhǎng)了嗎？
實(shí)驗(yàn)：用美工刀把鉛柱的底面刮干凈、削平，之后緊緊地壓在一起，兩個(gè)鉛柱還會(huì)結(jié)合在一起，甚至下邊吊一個(gè)重物都不能把它們拉開(kāi)。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了哪些？
物體的分子間存在縫隙，但是還有引力，這么為何壓縮固體和液體很困難呢？
分子間的引力和作用力是同時(shí)存在的。當(dāng)固體被壓縮時(shí)，分子寬度離變小，斥力表現(xiàn)為作用力；當(dāng)固體被拉伸時(shí)，分子間的距離變大，斥力表現(xiàn)為引力。
利用于彈簧聯(lián)接的兩個(gè)小球來(lái)說(shuō)明分子間的斥力，但當(dāng)彈簧處于原長(zhǎng)時(shí)，相當(dāng)于分子間的引力與作用力相等，對(duì)外沒(méi)有彰顯引力和作用力。彈簧間的斥力相當(dāng)于引力和作用力的對(duì)外表現(xiàn)。
中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，壓縮注射器活塞，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出猜測(cè)，分子間可能存在抵觸力。
中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)覺(jué)鋼筆沒(méi)有被顯著拉長(zhǎng)，分子間可能存在引力。
中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思索提出的問(wèn)題。
鉛塊分子間存在引力。
中學(xué)生討論：分子間還存在作用力。
中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，借助類(lèi)比的方式認(rèn)識(shí)分子間的引力和作用力。
培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)能力。
借助類(lèi)比的方式來(lái)認(rèn)識(shí)分子間引力和作用力同時(shí)存在。
固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本特點(diǎn)
閱讀課本中有關(guān)內(nèi)容，總結(jié)固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本特點(diǎn)，并從分子動(dòng)理論的初步知識(shí)解釋這種特點(diǎn)。
固態(tài)：有一定的形狀和容積。固體分子間的距離小，不容易被壓縮和拉伸。
液態(tài)：有固定的容積，但沒(méi)有確定的形狀。液體分子間的距離比二氧化碳的小，比固體的大；液體分子之間的斥力比固體的小，分子沒(méi)有固定的位置，運(yùn)動(dòng)比較自由。液體較難被壓縮，沒(méi)有確定的形狀，具有流動(dòng)性。
氣態(tài)：沒(méi)有一定的形狀和容積。二氧化碳分子相距很遠(yuǎn)，斥力非常微弱，可以忽視。二氧化碳分子間的距離很遠(yuǎn)，彼此間幾乎沒(méi)有斥力。
討論：“破鏡重圓”是不可能實(shí)現(xiàn)的，這是為何？
中學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，討論不同物質(zhì)狀態(tài)的特點(diǎn)。
中學(xué)生討論，交流討論結(jié)果。
由于玻璃分子寬度離太子，分子斥力太小。
培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力。
總結(jié)（5分鐘）
課堂小結(jié)：
1．通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了哪些？
2．物質(zhì)是由哪些構(gòu)成的？
3．舉例說(shuō)明分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。為何分子運(yùn)動(dòng)也叫熱運(yùn)動(dòng)？
4．談?wù)勀銓?duì)分子間的斥力的認(rèn)識(shí)。
中學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。
1．本節(jié)主要學(xué)習(xí)了物質(zhì)的構(gòu)成、分子熱運(yùn)動(dòng)和分子間的斥力。
2．物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，分子半徑大概在10-10m數(shù)目級(jí)，肉眼難以直接看見(jiàn)，但是分子間存在縫隙。
3．固體、液體和二氧化碳分子均在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。如人嗅到各類(lèi)口感等各類(lèi)擴(kuò)散現(xiàn)象均說(shuō)明了分子在不停地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)。由于水溫越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈，所以分子的這些無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)也叫熱運(yùn)動(dòng)。
4．分子間同時(shí)存在引力和作用力。當(dāng)分子寬度離發(fā)生改變時(shí)，分子對(duì)外表現(xiàn)出引力或作用力。
培養(yǎng)中學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
作業(yè)布置
1．課后完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)化學(xué)》第3題和第4題的實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2．完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)》
第1、5題。
按要求完成。
知識(shí)鞏固。
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