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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上光沿直線傳播說課報告本堂課主要是讓中學(xué)生自己選擇器材進(jìn)行實驗探究。中學(xué)生通過自主設(shè)計實驗、探究實驗過后，“發(fā)現(xiàn)”了光沿直線傳播的規(guī)律。使中學(xué)生們從中把握了探求數(shù)學(xué)知識的方式，培養(yǎng)了中學(xué)生的科學(xué)實驗精神。本次教學(xué)充分彰顯了中學(xué)生在“做”中“學(xué)”、“學(xué)”中“悟”的現(xiàn)代教育思想和教育觀念。其實，這只是中學(xué)生接觸到光學(xué)的第一個規(guī)律，但從本節(jié)實驗學(xué)生所學(xué)到的探究方式，將對今后的實驗研究起著不可估量的作用。從教學(xué)模式上突出“探究”，讓中學(xué)生參與以“探究”為目的的實驗活動。讓中學(xué)生去想，去說，去做，去抒發(fā)，去感受。將“光的傳播”作為探究課來處理，可以加強課題的方式教育功能和中學(xué)生的思維能力和探求能
2、力的培養(yǎng)。將本課題的教學(xué)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的探究課。設(shè)計引入課題從常見的“人眼看物體”開始討論，以迸發(fā)中學(xué)生認(rèn)識光的興趣八年級中學(xué)生的潛在知識和感性認(rèn)識，多數(shù)中學(xué)生在日常生活中早已積累了許多光沿直線傳播的經(jīng)驗，例如白天手探照燈的光，陰雨天車輛尾燈的光等等。問題提出后，讓中學(xué)生自行設(shè)計實驗初二光的直線傳播教學(xué)視頻，通過實驗研究，讓中學(xué)生自己歸納出光的直線傳播，充分彰顯中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。之后通過班主任的演示引導(dǎo)中學(xué)生明白“光的直線傳播”是有條件的，按“光是沿直線傳播的”、“光在同一種介質(zhì)中是沿直線傳播的”、“光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的”逐步深入，層次分明，中學(xué)生的把握也順理成章。實際上光線是不存在的，這么要用光線來表示光的傳播路線和方
3、向，是一種化學(xué)模型化思想，這些化學(xué)思想對中學(xué)生之后的學(xué)習(xí)是極其重要的。最后通過平面鏡反光實驗讓中學(xué)生帶著問題走出課堂一節(jié)課看似簡單，仔細(xì)剖析，有許多問題值得闡述。這就要求班主任在課堂教學(xué)設(shè)計時，除了要深入鉆研教材，并且還要勇于趕超教材，將教材作為重要的課程資源來使用。只有這樣，我們的教學(xué)能夠更好地服務(wù)于中學(xué)生的全面發(fā)展。成功之處：因為本節(jié)課內(nèi)容緊貼生活，所以我比較重視給中學(xué)生的一個信息是：化學(xué)是有趣但是有用的，它也許就在我們身邊，從一開始就清除中學(xué)生擔(dān)心化學(xué)的心理。同時創(chuàng)設(shè)這樣一個輕松的環(huán)境讓中學(xué)生交流討論，也才能拉近中學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)她們的溝通能力。讓中學(xué)生親歷科學(xué)探究實驗初二光的直線傳播教學(xué)視頻，是有意識地培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實
4、事求是的心態(tài)，同時也讓她們在小組中鍛練與人團結(jié)協(xié)作的能力。在教學(xué)過程中展示了有關(guān)光現(xiàn)象的一些圖片和視頻，讓中學(xué)生通過感性認(rèn)識感受化學(xué)的魅力蘊涵于生活中，培養(yǎng)中學(xué)生注意觀察身邊的事物的習(xí)慣。而我自己動手制做教具，也是為了告訴中學(xué)生，化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，我們應(yīng)當(dāng)盡量把理論和實際聯(lián)系上去。這節(jié)課的內(nèi)容，給中學(xué)生提供了豐富的器材，適當(dāng)?shù)臅r間，讓她們自己去想，去說，去抒發(fā)，去感受，去探求化學(xué)實驗反映的化學(xué)本質(zhì)。“發(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特性。通過探究光的直線傳播規(guī)律，中學(xué)生初步感受到了“提出問題實驗探究得出推論解釋現(xiàn)象（形成問題的現(xiàn)象）應(yīng)用推論”的科學(xué)研究方式。這些探究方式，將對今后的實驗研究起著不可估量的作用。在課堂教學(xué)中合理利用于多媒體技術(shù)，可以輕松的推動中學(xué)生步入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使中學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。留有的遺憾：1、學(xué)生實驗和演示實驗觀察療效不太理想。2、雖想了一些技巧，但仍無法使中學(xué)生一直處于積極參與探究的狀態(tài)之中。專心-專注-專業(yè)